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【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0236-02
在小学数学教学实践中，我深深地体会到，通过多种途径，不断改进教学方法，积极激发和培养小学生学习兴趣，教师认真备课、认真上课是提高小学数学教学质量的重要措施。为此，我对如何提高小学数学教学质量谈谈自己的几点认识和体会。
1、教师钻研教材内容，认真写好数学教案
新教材留给教师和学生的思维空间大、难度大。教师不认真钻研教材，没有理解和掌握教学重点、难点、教学要求，就无法教好学生。因此，作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点，教师要吃透教材内容，认真分析思考，自己亲手试一试、练一练，结合学生个性特点，认真备课、备教具、备学生，对每节数学课要按照题的意思，先讲什么、后讲什么，为课堂教学认真做好课前准备工作。
2、精心组织课堂教学，培养学生学习兴趣
课堂教学的好坏直接影响着教学质量的提高，课堂教学与教学质量息息相关，我在教学中，结合教材内容，因材施教，不断改进教学方法，充分运用直观教具、课件，采取举一反三、由易到难、精讲精练，对高年级应用题指导学生采取一题多解的教学方法，抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”，始终把握课标要求积极抓好培优补差工作，对分数应用题要求学生要抓住哪个是哪个的几分之几加以认真分析思考，关键要观察、分析找到标准量（单位1），采取形式多样的教学知识和练习，培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、理解、分析、判断、概括、记忆等各种能力。引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力，努力提高课堂教学效率。例题：农业小学六年级有学生36人，比五年级多15 ，四年级比五年级少16 ，求五年级有学生多少人？四年级有学生多少人？先让学生认真读题、审题，教师引导学生画出线段图，提问学生：15 表示什么？就是把五年级人数看作单位1，把它平均分成5份，六年级比五年级多1份，求五年级有学生多少人？教师板书列式计算：36÷（1+15 ）=30（人）；接着又提问学生：如果要求四年级有学生多少人，又该怎么列式计算，学生口述，教师板书：30×（1-16 ）=25（人），教师指导学生验算，30×（1+15 ）=36（人），求出的36人是六年級的学生人数是正确的；25÷（1+16 ）=30（人），求出的30人是五年级的学生人数是正确的。
3、培养学生良好习惯，提高学生解答能力
培养学生良好的数学学习习惯，对今后的发展将起着重要作用，必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”，加强学生的良好学习习惯培养，提高学生解答问题的能力。
（1）加强学生听课习惯的养成训练。在课堂教学中，我注重安排练习，选题编题，要求学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：一是教师口述题目，学生直接写出得数；二是教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
（2）培养学生认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节，通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。做题时，首先，学生应读懂题目要求，正确理解题意，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次，是教会学生观察题型，正确运用定律、公式、性质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
（3）培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。首先，要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。让学生通过自己看、想，理解题意，首先，让学生注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣；由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全獨立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目，使学生学会运用已掌握的概念、公式进行观察比较，作出自己的判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。例题：成都至绥江的路程有400千米，一辆客车早上8点从成都客运站开往绥江，中午1点到达绥江客运站，求客车每小时行驶多少千米？教师引导学生认真看、想、观察题目，提问学生这道题知道了什么，要求什么，学生口述，教师板书，知道了路程和时间，求速度，提问学生要求客车的速度，必须先要求出什么，由学生口述，先求出客车从成都至绥江所行驶的时间，早上8点到中午1点行驶了5小时，提问学生，速度等于什么，由学生口述，教师板书：速度=路程÷时间，400÷5=80（千米），由学生动手进行验算，并写出答语。
（4）培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯。培养检查习惯是确保列式计算正确的重要保证，让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是教学工作的重中之重，要求学生要养成验算的习惯，每做完一道题时，要认真进行反复验算检查，特别是应用题，要采取反推的方法进行验算，看计算结果数据与原来已知的数据是否一致。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
通过二十多年的教学工作，使我深刻地认识到，只有认真抓好“六环”建设，不断激发学生学好数学的兴趣，让学生在各种有趣的活动中学习和巩固数学知识，培养创新意识的目的，提高学生解答问题的能力，有效地开发了学生的智力，提高数学教学成绩。
在小学数学教学实践中，我深深地体会到，通过多种途径，不断改进教学方法，积极激发和培养小学生学习兴趣，教师认真备课、认真上课是提高小学数学教学质量的重要措施。为此，我对如何提高小学数学教学质量谈谈自己的几点认识和体会。
1、教师钻研教材内容，认真写好数学教案
新教材留给教师和学生的思维空间大、难度大。教师不认真钻研教材，没有理解和掌握教学重点、难点、教学要求，就无法教好学生。因此，作为教师要深入钻研教材，写好每一堂课的教案，认真把握重点，抓住关键突破难点，教师要吃透教材内容，认真分析思考，自己亲手试一试、练一练，结合学生个性特点，认真备课、备教具、备学生，对每节数学课要按照题的意思，先讲什么、后讲什么，为课堂教学认真做好课前准备工作。
2、精心组织课堂教学，培养学生学习兴趣
课堂教学的好坏直接影响着教学质量的提高，课堂教学与教学质量息息相关，我在教学中，结合教材内容，因材施教，不断改进教学方法，充分运用直观教具、课件，采取举一反三、由易到难、精讲精练，对高年级应用题指导学生采取一题多解的教学方法，抓好课堂教学中的“讲、练、评、纠、导”，始终把握课标要求积极抓好培优补差工作，对分数应用题要求学生要抓住哪个是哪个的几分之几加以认真分析思考，关键要观察、分析找到标准量（单位1），采取形式多样的教学知识和练习，培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神，提高观察、理解、分析、判断、概括、记忆等各种能力。引导学生多角度思考问题，展开思维过程，培养创新精神和创新能力，全面开发各个层次学生的智力，努力提高课堂教学效率。例题：农业小学六年级有学生36人，比五年级多15 ，四年级比五年级少16 ，求五年级有学生多少人？四年级有学生多少人？先让学生认真读题、审题，教师引导学生画出线段图，提问学生：15 表示什么？就是把五年级人数看作单位1，把它平均分成5份，六年级比五年级多1份，求五年级有学生多少人？教师板书列式计算：36÷（1+15 ）=30（人）；接着又提问学生：如果要求四年级有学生多少人，又该怎么列式计算，学生口述，教师板书：30×（1-16 ）=25（人），教师指导学生验算，30×（1+15 ）=36（人），求出的36人是六年級的学生人数是正确的；25÷（1+16 ）=30（人），求出的30人是五年级的学生人数是正确的。
3、培养学生良好习惯，提高学生解答能力
培养学生良好的数学学习习惯，对今后的发展将起着重要作用，必须重视学生“学”的过程，抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”，加强学生的良好学习习惯培养，提高学生解答问题的能力。
（1）加强学生听课习惯的养成训练。在课堂教学中，我注重安排练习，选题编题，要求学生要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：一是教师口述题目，学生直接写出得数；二是教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
（2）培养学生认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节，通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。做题时，首先，学生应读懂题目要求，正确理解题意，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。其次，是教会学生观察题型，正确运用定律、公式、性质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
（3）培养学生勤于动脑，善于思考的习惯。首先，要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。让学生通过自己看、想，理解题意，首先，让学生注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣；由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全獨立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣和训练观察能力的题目，使学生学会运用已掌握的概念、公式进行观察比较，作出自己的判断，在观察中发展智力，逐步养成细心观察的习惯。例题：成都至绥江的路程有400千米，一辆客车早上8点从成都客运站开往绥江，中午1点到达绥江客运站，求客车每小时行驶多少千米？教师引导学生认真看、想、观察题目，提问学生这道题知道了什么，要求什么，学生口述，教师板书，知道了路程和时间，求速度，提问学生要求客车的速度，必须先要求出什么，由学生口述，先求出客车从成都至绥江所行驶的时间，早上8点到中午1点行驶了5小时，提问学生，速度等于什么，由学生口述，教师板书：速度=路程÷时间，400÷5=80（千米），由学生动手进行验算，并写出答语。
（4）培养学生认真独立完成作业和自觉检查的习惯。培养检查习惯是确保列式计算正确的重要保证，让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是教学工作的重中之重，要求学生要养成验算的习惯，每做完一道题时，要认真进行反复验算检查，特别是应用题，要采取反推的方法进行验算，看计算结果数据与原来已知的数据是否一致。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
通过二十多年的教学工作，使我深刻地认识到，只有认真抓好“六环”建设，不断激发学生学好数学的兴趣，让学生在各种有趣的活动中学习和巩固数学知识，培养创新意识的目的，提高学生解答问题的能力，有效地开发了学生的智力，提高数学教学成绩。