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例1
两直线平行判定方法的运用
【摘 要】
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例1
【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2017年1期
其他文献
摘要：以阿尔茨海默氏病的致病病因为主线情境，利用图片模型和科学史材料，完成对重要概念“细胞内各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”的学习，以合作学习的方式帮助学生初步形成“生命观念”这一核心素养。 关键词：主线化情境;生命观念;生物学教学 中图分类号：G633.91 文献标志码：B 1教材分析及设计思路 1.1学习内容分析 “细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”是《普通高
自2009年浙江省高考自主命题以来，每年12分的实验大题一直是高中生物学教师和学生关注的热点。今年笔者有幸参加了2015年浙江省高考理综卷3l题的阅卷，在评阅过程中展现的一些问题值得教师对平时实验教学进行反思。 1 试题 现有一种细菌M，能够合成某种酶，并能分泌到细胞外。为了研究其培养时间与细胞数、细胞外酶浓度和总酶浓度的变化关系，请根据以下提供的实验材料写出实验思路，并预测实验结果。 实验
说实在的，笑笑在一元一次不等式国一点儿都没有感觉陌生，一切都似乎与在一元一次方程国时没什么不同，可又有些不对劲儿.笑笑忽然眼前一亮.看到了一个熟悉的身影 那位一转身，笑笑再仔细打量，可不是嘛，长相还真有差异.笑笑情不自禁地一拍脑袋，倒把“≠”吓了一跳。 “≠”告诉笑笑，用“”表示不等关系的式子是不等式.像a 2≠a-2这样用“≠”表示不等关系的式子也是不等式。 “≠”告诉笑笑，不等式都是由不等
“平面直角坐标系”的有关概念，蕴涵的思想方法，以及在实际生活中的广泛应用，都是中考试题常常涉及的，请看吴老师给同学们搜集来的“平面直角坐标系”的考点， 考点1：确定已知点所在的角限 例1 （2019年株洲）在平面直角坐标系中，点A（2，-3）位于（ ）象限. A.第一 B.第二 C.第三 D.第四 分析：建立了平面直角坐标系以后，坐标平面就被两条坐标轴分成四个区域，从右上方区域开始
全等三角形是几何的重要学习内容，新课标要求同学们对全等三角形的性质和判定要能够灵活运用.形式多变的全等三角形开放型问题在中考中屡屡出现，下面举例加以解析. 例1如图1，点D、E分别在线段AB、AC上，BE、CD相交于点O，AD=AE.要使△ABE≌△ACD，需添加的一个条件是__（只要写一个即可）． 分析：在添加条件之前，我们首先要弄清楚问题中已有哪些条件. 本题中已有AD=AE及∠A=∠A
深度学习之深在于本质与变式，本质与变式回答的是如何处理学习内容（学习对象）的问题，它要求学生能够抓住教学内容的本质属性去全面把握知识的内在联系，而不是简单地掌握孤立的知识点或记忆更多的事实性知识。面对各种情景下知识点应用，需要把握事物本质的过程，在变式中懂得去除非本质属性的干扰，分辨出概念的本质属性，同时对学习内容（学习对象）进行深度加工的过程。下面以“表现型=基因型 环境”概念学习为例，抓概念的
本轮课程改革从启动至今已经近15年了，课程改革所倡导的以学生为中心，培养学生实践与创新能力，已经为广大生物教师所熟知。然而，审视高中生物课堂，从PPT到板书，从教材到教辅，从讲解到习题，从测验到考试，似乎除了为数极少的实验以及用电脑投影能增加直观印象、加大信息量外，传统的教师讲解为主、辅以学生的习题练习的教学模式仍然牢固地占领着课堂阵地。 今天，当分子生物学、基因工程等现代生命科学新理论、新知
有理数加减运算的技巧有正、负数分别相加．整数、分数、小数分类相加，分离整数后分别相加．同分母或便于通分的分数相加．和为整数的数相加，和为零的数相加等． 有理数加减运算是七年级数学的重点，在进行有理数加减运算时，若能根据算式的结构特征．选择适当的方法，灵活应用运算律和运算法则，可使问题化繁为简，收到事半功倍的效果。