[摘要]“图式”是指人们大脑当中储存的相关联的各类知识点、观点以及概念。在高中英语听力教学中，教师应充分了解图式及其相关理论，使其更好地指导听力教学。
　　[关键词]图式理论；英语教学；听力
　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）04006401
　　随着社会的不断发展，英语作为一种世界语言变得越来越重要。而在英语的听、说、读、写四项基本技能之中，听是四项技能之首，也是核心。听力理解也是许多英语考试中不可或缺的一部分。
　　在传统的英语听力教学中，教师通常采用“放录音—对答案”的模式进行教学，过多地关注讲述听力文章中的词汇和语法知识。我们不难看出这种传统的教学模式缺乏听力技能的训练，因此听力教学的效果是不容乐观的。
　　通过研究图式理论并将其应用于英语听力教学，教师可以帮助学生构建内容图式并应用到日常听力理解中。教师要帮助学生掌握更多的背景知识，并保证已有的背景知识在听力理解中被恰当地运用。另外，激活和巩固学生已有的背景知识也是至关重要的。
　　一、图式的概念及作用
　　“图式”是指人们大脑当中储存的相关联的各类知识点、观点以及概念。（马智慧，2009） “图式理论”是指“在语言理解中，人们激活相关的图式，以帮助他们更快、更有效地加工和理解一些新的经历”。（Richards