长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此,提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。我根据多年的英语听力教学经验,认为在听力教学与应试中,教师必须重视学生听力技能的培养以及实施正确的教学方法,二者有机的结合才是提高英语听力的根本保证。我在实践教学中总结了如下几点认识：
　　1．通过大量阅读,朗诵和背诵,注重积累
　　阅读是外语学习中重要的输入过程,也是积累过程,有了足够的积累,才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时,应该有目的的选择难易适中的相关读物,这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力,又能训练自己的思维。朗读和阅读一样,贵在坚持,不可间断。
　　2．利用现代化手段,了解中西文化的差异
　　英语对话谈论的话题十分广泛,如问路、购物、旅游、约会等,涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同,英美人的衣食住行与我们有很大的差异,这就需要学生了解英美文化背景知识,反过来,通过听英语对话,我们又可以从各个侧面了解英美人的风俗习惯,充实语言文化背景,拓宽知识面。
　　3．听力训练和课堂教学相结合,增强听力时效性
　　平时坚持采用课文整体教学,通过听老师介绍和课文的磁带来帮助学生对课文的整体理解,通过听课文中某个段落来加强对课文细节的理解。当每一篇课文教完后,我总是要让学生脱离课文再听一遍课文,以帮助他们对课文的巩固和掌握,这样在训练听力的同时学习了课文,学好了课文的同时又提高了听力,两者可以起到相辅相成的促进作用。
　　4．采用丰富多样的方法,提高听力兴趣
　　一堂听力课成功与否和老师的教学方法具有很大的关系。长期以来,听力教学往往局限于教师在讲台上放录音,学生在台下听,听了一遍或几遍后,再做选择题和填空题等,听力训练方法和听力测试基本相同,无形中把听力课变成了测试课,长期下去,学生容易产生听力疲劳,表现为注意力不集中,记忆力减退,精神懈慢等,听力效率很差。作为教师,我觉得应该努力创造一个轻松愉快的环境,使他们在轻松中得到训练和提高。
　　5．听力训练与口语训练相结合
　　听力训练时间一长,就容易疲劳,注意力分散,进而失去兴趣。而听力理解的过程却要求学生注意力集中,稍有走神,有关信息便稍纵即逝。本人在听力训练时采用限时听力训练。用剩下的时间给学生提供语言实践的机会。在口语训练中,可以就对话提问,让学生讲故事等方式来调动学生的积极性。
　　6．加强与学生的情感交流,消除材料恐惧感
　　在平时教学中,教师要注意与学生加强情感交流,积极的鼓励他们,帮助他们打破思维定势,排除心理障碍,激发他们的自信心;在上课时,我力求以一种很和蔼的姿态出现在他们的面前,通过眼神、表情、手势等身体语言给他们信息,消除他们的紧张心理;此外,在选择听力材料时,我坚持自浅入深、宁易勿难、宁短勿长的原则,让他们更多地体会成功感,从而从根本上消除它们的恐惧感,摆脱心理障碍,增强自信心。
　　7．加强听力技能的训练,养成良好的听力习惯
　　良好的听力习惯有助于大大减轻学生听力的负担,提高学生的听力效果。我主要对学生采取下列措施,帮助他们掌握听力技能。
　　7．1抓紧放录音前的五分钟审阅听力试题。在听力时,对命题者的意图尽可能做到心中有数,并设想磁带中可能会提出的问题,以及听录音时所需把握的重点,根据试题判断需要听的重点(中心)词。听时要抓重点,捕捉主句(往往是段落的第一或最后一句)。
　　7．2听时集中注意力把握文章大意。听句子时要抓住关键词,不一定把每个单词都听得清清楚楚,不要误认为听时必须抓住每一个单词,如果有一个单词听不清楚,你便紧张不安,这样就会把本来可能听懂的也漏掉。听时注意力要集中到内容上而不是语言上;大意上而不是细节上;正在听的及将听到的而不是已听过的。要筛选听到的内容。根据录音大意推测新词句的含义。
　　7．3某个题目搞不清楚,不要冥思苦想,纠缠不休。要把注意力集中到后面的问题上,要紧跟磁带的朗读速度,继续往下答。听力试题一般重复播放一至二遍,若在某处“卡了壳”,不要紧张,继续往下听,否则就耽误时间,结果是“卡壳”的没有做出,下边的又没听到,势必会影响后面的答题。
　　7．4听时要抢记。对人名、地名、数学做简要的记录,防止一听而过。必须及时记下年、月、日、星期、年龄或价码等数字。对有些较长的人名地名可以采用符号或者缩写式。这对答题大有帮助。
　　总之,影响学生听力理解的障碍是多方面的,但这些障碍不是不可以逾越的。只要抓住听力教学的特点,完全可以提高学生的英语水平