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写作对于多数学生来说是一件天大的难事。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写 作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
1．培养学生的阅读兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
2．培养学生积累生活素材的习惯
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，我们写文章和建筑师盖房子一样，要盖一座楼房，必须有木材砖瓦。我们写文章也必须有好的素材，没有建筑材料再高明的建筑师也盖不出房子。只有多读多记多积累，才能找到取之不尽、用之不竭的源泉。古人云“开卷有益”，我们要多读报刊杂志及同龄人的优秀作品，在阅读中可以积累材料，汲取营养，接受新信息，收集一些名言警句、典型事例。让学生准备一个笔记本专门用以摘抄一些优美的语句，最好能熟记于心。不断地丰富自己的写作知识，这样写出来的文章，内容就鲜活多了，生动多了。
“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读学生脑子里积累的材料多了，丰富了写作的“仓库”，有用的东西就可以信手拈来，运用自如，写作水平就会不断提高。
学生写作能力低下，除不善于读书之外，还有一个重要原因：我们的写作教学是一种封闭式的教学，把学生锁在教室里，致使学生写作文出现无“米”下锅的局面。因此，要想办法帮助学生找“米”下锅。我认为开展活动是最好的途径。比如让学生逛书店、逛市场、逛集市；开展社会调查，诸如餐饮业、家电业、服装市场的经营销售情况；调查社会环境污染情况、调查商店牌匾不规范用字情况等。通过开展上述活动，培养学生参与社会、关心社会的情怀，并从活动中积累写作素材，为学生写作打基础。
3．养成勤于练笔的习惯
练笔的方式多种多样，其中周记是较常用的方式，其实周记就是随笔，它能够给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在周记里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。
4．引导自评自改
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
5．学会体验成功的喜悦
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
6．养成良好的写作习惯
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作尤为重要。良好的写作习惯，一般包括：善于观察和思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打就腹稿、一气呵成的习惯，反复修改、精益求精的习惯，工整写字、正确使用标点符号的习惯。
总之，引导学生养成善于观察的良好习惯，鼓励学生积极主动的积累材料，有利于培养学生的写作兴趣，有利于提高学生的写作能力。
1．培养学生的阅读兴趣
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
2．培养学生积累生活素材的习惯
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础，我们写文章和建筑师盖房子一样，要盖一座楼房，必须有木材砖瓦。我们写文章也必须有好的素材，没有建筑材料再高明的建筑师也盖不出房子。只有多读多记多积累，才能找到取之不尽、用之不竭的源泉。古人云“开卷有益”，我们要多读报刊杂志及同龄人的优秀作品，在阅读中可以积累材料，汲取营养，接受新信息，收集一些名言警句、典型事例。让学生准备一个笔记本专门用以摘抄一些优美的语句，最好能熟记于心。不断地丰富自己的写作知识，这样写出来的文章，内容就鲜活多了，生动多了。
“读书破万卷，下笔如有神。”通过阅读学生脑子里积累的材料多了，丰富了写作的“仓库”，有用的东西就可以信手拈来，运用自如，写作水平就会不断提高。
学生写作能力低下，除不善于读书之外，还有一个重要原因：我们的写作教学是一种封闭式的教学，把学生锁在教室里，致使学生写作文出现无“米”下锅的局面。因此，要想办法帮助学生找“米”下锅。我认为开展活动是最好的途径。比如让学生逛书店、逛市场、逛集市；开展社会调查，诸如餐饮业、家电业、服装市场的经营销售情况；调查社会环境污染情况、调查商店牌匾不规范用字情况等。通过开展上述活动，培养学生参与社会、关心社会的情怀，并从活动中积累写作素材，为学生写作打基础。
3．养成勤于练笔的习惯
练笔的方式多种多样，其中周记是较常用的方式，其实周记就是随笔，它能够给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙，随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在周记里，我看到了学生的写作欲望，也看到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。
4．引导自评自改
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
5．学会体验成功的喜悦
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
6．养成良好的写作习惯
古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作尤为重要。良好的写作习惯，一般包括：善于观察和思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打就腹稿、一气呵成的习惯，反复修改、精益求精的习惯，工整写字、正确使用标点符号的习惯。
总之，引导学生养成善于观察的良好习惯，鼓励学生积极主动的积累材料，有利于培养学生的写作兴趣，有利于提高学生的写作能力。