【摘 要】
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语文教学活动围绕着语言知识与文字知识展开，重视学生语言技能与表达能力的培养。重视“语用”在语文教学活动中的价值，有助于学生理解语言知识，在全新的语境中完善教学活动。通过“语用”改变小学语文课堂教学的语境与互动关系，有助于学生语言思维与表达能力的培养。本文立足笔者的小学语文教学实践，在对“语用”的基本组成进行分析的同时，思考如何基于“语用”的有关概念构建新的语文教学模式。
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语文教学活动围绕着语言知识与文字知识展开，重视学生语言技能与表达能力的培养。重视“语用”在语文教学活动中的价值，有助于学生理解语言知识，在全新的语境中完善教学活动。通过“语用”改变小学语文课堂教学的语境与互动关系，有助于学生语言思维与表达能力的培养。本文立足笔者的小学语文教学实践，在对“语用”的基本组成进行分析的同时，思考如何基于“语用”的有关概念构建新的语文教学模式。
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在小学语文教学过程中，识字教学是非常重要的环节，在这个过程中，教师要充分利用汉字文化开展识字教学，采取合适的教学策略，有意识地提高学生们的汉字认知能力，并鼓励其进行深度记忆和积极思考，从而提高学生们的语文素养。本文就汉字文化在小学语文识字教学中的渗透进行探讨和研究。
识字是小学低年级语文课程教学的基本构成，对学生阅读学习以及写作探究、语言表达等有关键影响。所以教师要使用多样化的教学方法，更好地满足小学生的识字学习需要，让小学生能体会识字学习的快乐。象形字识字教学，是根据文字的形态特点，设置一个联想的情境，让学生记忆汉字笔画结构的方式，更能满足小学生对生字的学习诉求，也是本文重点探究的内容。
在以往的小学语文教学活动中，课后习题只在教师完成教学任务之后发挥作用，对于语文教学活动来说，课后习题是一种帮助学生重新掌握语文知识、记忆语文知识点的学习手段，功能较为单一。将课后习题融入教学活动当中，依靠问题来引导教学，有助于提升教学效率，帮助学生掌握语文知识。本文从小学语文教学实践入手，探讨如何将课后习题融入教学活动当中。
近年来，随着新课程改革的不断深入推进，学生的综合素质教育备受社会各界的广泛关注，传统教学模式已经无法满足当前的教学需求，各种新型教学模式层出不穷，在教育领域当中发挥着重要的作用和影响。以问题为导向的翻转课堂教学模式被逐渐应用于小学语文教学过程中，有效改变了传统枯燥的教学环境，充分调动了学生的学习积极性，有助于锻炼学生的自主学习能力，从而不断提升小学语文教学效率与质量。文章通过对以问题为导向的翻转课堂教学的重要意义进行分析，进一步探讨了基于问题导向的翻转课堂教学策略，希望可以为相关从业人员提供借鉴。
在新课程改革的大环境下，教师要开展以学生为主体的教学，促进学生自主学习能力的提升，将学生培养成为具有健全品格和扎实学习能力的人才，增强学生的综合素质。在小学语文教学过程中，教师要将语文的精华呈现出来，引导小学生深入了解语文的工具性和人文性，使小学生深入掌握语言文化的精髓，从而提升小学语文教学质量。
随着新课改的推动和改革，也给小学语文教学提出了更高的要求和任务，要求教师在教学的过程中，不但要将学生们的核心素养重视培养起来，还要将读和写结合起来，要加强读和写的研究和实践，以此来提高学生们的阅读能力和写作能力，当然也能推动语文课堂教学的质量和效率得以提高。对于小学语文的核心素养来说，它最主要的目的就是要培养学生们的综合能力，在帮助学生们积累更多知识的同时，提高他们的语文能力。所以，为了将核心素养的作用发挥出来，并提高语文课堂教学的质量，本文就针对核心素养背景下小学语文读写结合的思考实践进行了分析和研究。
随着教育事业的不断发展，社会加大了对小学教育质量的重视。小学是学生学业生涯的初级阶段，对学生今后的学习有着基础性的作用，所以提高小学教学质量是非常重要的。语文是一门难掌握却很重要的学科，这门学科成绩的好坏关系到学生的整体成绩。这就需要教师不断探索新的教学方法与教学策略，最大限度地提高小学语文课堂教学的有效性。针对此问题，此文进行了简要分析。
文章首先阐述了重视单元梳理、清晰教学意图的思路，然后从透过“交流平台”，展开知识梳理与拓展；依托“日积月累”，强化语言积累与感悟；重视“词句段运用”，促进读写结合实践等三个环节，提出了紧扣语文要素，精施“园地”教学的具体做法。
新课程改革强调培养学生的语文综合能力，促使学生的核心素养得到塑造。在平时的教学中，教师要以读写结合的方式整合教学内容，完善语文课堂的各个环节，为学生营造良好的教学环境，帮助他们获得更好的学习体验。教师精心组织阅读教学，提高学生的阅读能力，对学生写作素材的积累大有益处，而学生的写作水平，则能够反映出学生的阅读功底，二者共同促进了核心素养的提升。基于此，本文章对核心素养下小学语文阅读教学中读写结合教学模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
语文是一门综合性、实用性的学科，语文核心素养的提出反映了对培养学生使用语言，传承文化的重视。因此本文从分析小学语文核心素养的内容出发，进而提出基于核心素养下的语文教学观念的转变和教学策略。