一、优秀“双师型”教师的主要特征
　　
　　概括而言。优秀“双师型”教师有如下几个基本特征:
　　1.具有持久而稳定的职业动力。职业动力包括职业价值观、职业理想、职业动机等。优秀“双师型”教师对教师职业的育人价值、社会发展价值有着深刻的认识,就职业教育对经济社会发展的作用有着独到的见解。他们热爱教师职业,以振兴职业教育为己任。同时。优秀“双师型”教师具有远大的理想,他们力图通过自己的职业活动,培养和造就新一代技能型人才,并且具有积极的职业动机,热爱工作,关心学生,甚至达到了忘我的境界。
　　2.具有完善的知识结构。知识结构包括基础知识结构、能力结构和素质结构。优秀“双师型”教师具有扎实的基础知识,他们熟知本专业职业岗位的知识、技能和技术,通晓相关专业、行业知识、技能、技术,并能将相关知识转化、渗透、融合,能够通过企业需求和新技术、新工艺的要求适时调整教学重点,改进教学方法。真正让学生学以致用。优秀“双师型”教师具有较强的能力结构,他们熟悉专业技术的操作流程,掌握职业技术规范,能熟练运用职业岗位的主要工具,具有初步的实验能力、设计能力和维修能力。优秀“双师型”教师具有较强的科研和开发能力,能运用理论研究开发新的工艺。攻克技术难关,努力使科研成果转化为现实生产力。优秀“双师型”教师具有较好的素质结构,他们具备职业岗位所要求的行业眼光、知觉能力、思维方式和行为方式。具有较好的专业智能和创新潜能。
　　3.具有较强的自我完善能力。优秀“双师型”教师十分重视自我修养,并能够在工作中不断完善自己。他们在教中学、做中学、研究中学。能够不断反思自己的教学行为并改正自己的不足。他们能够与其他教师、师傅一道切磋教学,研究技术,不断汲取他人的长处。优秀“双师型”教师重视自己的专业成长。具有阶段性自我追求目标。他们目标专一,研究深入,能够在教学、工作、实践中寻找到对自己发展的支持。此外优秀“双师型”教师还能够适时调节自己的意志、情感和兴趣,自我控制和自我调节能力较强。
　　
　　二、优秀“双师型”教师的培养策略
　　
　　1.目标性策略。专业教师成长目标的制定是培养优秀“双师型”教师的首要任务。成长目标主要包括成长期望和成长规划。专业教师的成长期望包括他们的教学期望、课程期望、技能培训期望、学生就业期望以及教学成果期望等。不仅一般专业教师要制定自己的成长目标,优秀“双师型”教师更要制定自己的职业规划。有目的、有计划地实现自己的专业成长。学校应该建立和完善促进“双师型”教师成长机制,引导教师向技能型转变,成长为“动手型”、“实践型”的“双师型”教师。
　　2.主动性策略。教师的成长要靠教师自身的内在需求。专业教师应当确定自己对教育教学、技能培训、学生培养等方面的价值体系,逐步使自己从盲目走向自觉,从偶然走向必然。学校要为专业教师树立学习模仿的榜样,通过“名师工作室”、学科带头人、优秀师徒结对等引领教师进行学习。教师要不断进行教学理念、教学方法、技术技能等方面的自我建构,对自己的教育教学工作进行反思。学校要大力搭建专题论坛,组织教师自由讨论,平等对话,各抒己见,让教师在碰撞中产生智慧的火花,不断弥补自己教育教学和技能培训的不足。
　　3.培训性策略。学校要积极组织专业教师出国培训、国家级骨干教师培训、省级骨干教师培训、省级“四新”培训,努力使专业教师的职业观念,实践能力,专业技能和现代教育手段、方法得到拓展和提升。要狠抓校企合作,适时安排教师参加顶岗实践和挂职锻炼,努力让专业教师接触新知识、新技术、新工艺,丰富实践经验,增强专业技能。提高自身的技能水平和课堂教学效果。要大力开展诊断性培训,围绕实际问题进行个案诊断培训、同行会诊培训和专家诊断培训,更好地促进教师的专业成长。要以技能大赛为载体,要求教师围绕大赛项目,亲身体验,亲自操作,既当教练员,又当陪练员,努力通过技能大赛提高专业教师的技能水平。要围绕产学研,有意安排专业教师参与项目建设、课题研究、技术改造和新产品开发,让教师承担产品设计和工艺管理等专业技术工作,促进专业教师尽快向优秀“双师型”教师转变。围绕校本开发。让专业教师系统梳理自己的专业知识和技能,围绕企业需求,创造性地编写教材、开发课程。
　　4.情感性策略。专业教师的成长,需要客观分析他们的需要与挫折、期望与公平。要坚持以人为本,尊重每一位专业教师,尊重教师的每一份劳动,欣赏教师的每一件产品。要积极营造健康、和谐、愉快的人际环境,做到相互尊重,相互信任,努力使专业教师有归宿感和认同感。要建立健全专业教师成长的评价机制,重点加强对专业教师技能训练、培养技能尖子、指导学生实践、服务企业生产等方面的评价。要重视与专业教师的感情沟通,大力推进民主管理,保障他们反映自己意见和建议的权利,使他们有满足感、公平感。要改革学校的分配制度,强化绩效考核,最大限度地满足专业教师的物质需要。要正确对待专业教师的心理挫折,帮助专业教师总结经验,汲取教训,努力使他们尽快从挫折状态中解脱出来。要全力支持专业教师的个人抱负和成长目标,激发他们向优秀“双师型”教师方向迈进。