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【摘 要】语文是衡量人才知识与素质的有效标准之一。在竞争日益激烈的21世纪，处处有机遇，也时时有挑战。现如今，时代并不缺少有才华的人，而是敢于自荐的人。一个人若是有良好的口才，才会有机会大放异彩，走上人生巅峰，欣赏到世界的美丽风景，而一个人的底蕴格局决定于他的语文素养。华罗庚曾经说过“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”因此学好语文的重要性不言而喻。为了更多地培养有高素质高水平的新时代人才，教师应对于语文教学及时地进行适应时代的创新，自主合作的学习模式由此而生。
【关键词】小学语文；自主合作；教学模式
在越来越注重素质教育的今天，教育目标不只局限于对课本内容的讲解，对学生学习能力的评价也不再单看考试分数的高低。教师开始注意教育方式的创新，着重于培养学生学习的高效性。自主合作的学习模式是当代重要的教学理论与策略之一，是新课程积极倡导的适合中学英语教学实际的有效的学习方法之一。因此，在小学语文的教学中，如何有效的开展语文合作学习的教学工作，就显得尤为重要。本文就如何开展小学语文自主合作教学进行如下讨论。
一、合作性学习的重要性
学习方式的转变是新课标改革的重要目标之一。传统的教学方式严重的打击了学生的学习积极性。过去的教学方式中，学生在教师“填鸭式”的教学方式下处于被动学习的状态，这样的学习方法不仅不利于学生理解知识点，课堂效率较低，同时也会极大的削减学生的求知欲，缺少了对科学的探索过程。而新课改所提倡的合作性学习，则很好地弥补了传统教学方式的缺陷。新的教学方向将“合作”的理念运用到教学中，具备很多优点：将课堂主体由教师转变为学生，让学生能够真正地参与到课堂活动中来；提高学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习；使学生在对新知识的探索过程中能够发现问题并自主地解决问题，真正的落实新课标“自主学习、合作探究”的理念。通过小组合作，学生可以尽情发表自己的观点，充分发挥自己的长处，不仅能使师生之间、学生与学生之间有效的进行交流，而且能够培养学生的合作意识和团结协作的能力，有利于提高课堂的效率。因此，将合作教学的理念融入课堂学习中，是形势所趋，也是教育形势发展的必然结果。
二、培养学生自主学习能力
自主学习能力是决定学生学习质量的关键因素。从小学开始培养学生的自主学习能力会对他们以后的学习能力与学习成果产生巨大影响。笔者认为，教师可以从以下两个方面提高学生的自主学习能力：
（1）激发学生的学习兴趣。 莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。对于小学这一年龄段的学生来说，兴趣是他们行动的主要动力。因此，激发学生的语文学习兴趣是提高学生自主学习能力的首要目标。这时就需要教师来做学生在阅读道路上的“引路人”。例如：教师要带头阅读并不时与学生分享自己的读书心得与体会，甚至可以将书中的精彩之处读给学生听，再加以分析指导，使学生发现语文的乐趣；教师还可以让学生在课下搜集一些关于习俗、成语或者其他一些关于中国传统文化的趣闻等，有计划性的在课堂前让学生轮流上讲台进行介绍，让学生感受到中华文化的博大精深，产生学习语文的兴趣，在学习语文的同时产生民族自豪感与民族自信心，真正做到“育人”，落实素质教育。
（2）教师要转变教育理念。在实际的教学当中，笔者发现，不少教师在教学过程中都会按照传统的教学方式，将准确地的答案直接让学生们记下来，并且这些答案足够细致，足够准确，唯恐有所遗漏。这样的确可以让学生少走不少弯路，省时省力，但是这钟填鸭式的教学方法过于死板，使学生缺少了锻炼创新思维的珍贵机会。即便在新课标教学的倡导下，许多教师已经尽量调动学生的积极性，但教师仍是课堂的中心，因为教师要使一切都按照教案来进行。因此，为了响应教育改革，提高教育质量，教师应该积极配合新课改制度，将课堂交给学生，让他们养成独立学习，举一反三的能力。真正的让学生做到“自主、自立、自强”。
三、创造合作学习环境
虽然合作性的学习提倡将课堂交给学生，但是教师仍然起到了主导课堂发展方向的作用。教师首先要根据一定得标准进行分组，例如这个标准可以是根据学生的成绩，然后将不同基础的学生分到一组，这样有助于在小组合作的过程中，成员之间能互帮互助，让语文基础较好的同学带动小组成员学习语文的积极性，进而在班级内形成良好的语文学习氛围。此外，每个学期都应该适时调整小组成员，以1～2次为宜，有利于同学们更广泛的交流。在小组进行研究学习的过程中，也是学生培养成语文学习兴趣、相互汲取精华、弥补缺点和差距的好机会。教师在进行备课的过程中，要把握好教学的各个环节，有意识的设计一些可以进行小组讨论、需要合作解决的问题，还可以尽量找一些能使学生产兴趣的话题，可以促进组员间的團结，使其更出色地完成任务。
总而言之，语文这一学科的学习与积累并非一朝一夕就能掌握。教师与家长不能只注重结果的优劣，而应将精力放在过程地细化上。精心设计教学环节，潜移默化的影响学生，既是教师的工作，更是教师的责任。学生一旦掌握了语文的学习技巧，他的学习能力才可以有大幅度的提升，由“学会”变成“会学”。进而促成教育上的成功，将中华文化发扬光大。
参考文献：
[1]田玉梅，《小学生语文自主学习能力探究》学术期刊2015年39期.
[2]张海丽，《培养学生学习语文的浓厚兴趣》学术期刊2013年2期.
【关键词】小学语文；自主合作；教学模式
在越来越注重素质教育的今天，教育目标不只局限于对课本内容的讲解，对学生学习能力的评价也不再单看考试分数的高低。教师开始注意教育方式的创新，着重于培养学生学习的高效性。自主合作的学习模式是当代重要的教学理论与策略之一，是新课程积极倡导的适合中学英语教学实际的有效的学习方法之一。因此，在小学语文的教学中，如何有效的开展语文合作学习的教学工作，就显得尤为重要。本文就如何开展小学语文自主合作教学进行如下讨论。
一、合作性学习的重要性
学习方式的转变是新课标改革的重要目标之一。传统的教学方式严重的打击了学生的学习积极性。过去的教学方式中，学生在教师“填鸭式”的教学方式下处于被动学习的状态，这样的学习方法不仅不利于学生理解知识点，课堂效率较低，同时也会极大的削减学生的求知欲，缺少了对科学的探索过程。而新课改所提倡的合作性学习，则很好地弥补了传统教学方式的缺陷。新的教学方向将“合作”的理念运用到教学中，具备很多优点：将课堂主体由教师转变为学生，让学生能够真正地参与到课堂活动中来；提高学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习；使学生在对新知识的探索过程中能够发现问题并自主地解决问题，真正的落实新课标“自主学习、合作探究”的理念。通过小组合作，学生可以尽情发表自己的观点，充分发挥自己的长处，不仅能使师生之间、学生与学生之间有效的进行交流，而且能够培养学生的合作意识和团结协作的能力，有利于提高课堂的效率。因此，将合作教学的理念融入课堂学习中，是形势所趋，也是教育形势发展的必然结果。
二、培养学生自主学习能力
自主学习能力是决定学生学习质量的关键因素。从小学开始培养学生的自主学习能力会对他们以后的学习能力与学习成果产生巨大影响。笔者认为，教师可以从以下两个方面提高学生的自主学习能力：
（1）激发学生的学习兴趣。 莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。对于小学这一年龄段的学生来说，兴趣是他们行动的主要动力。因此，激发学生的语文学习兴趣是提高学生自主学习能力的首要目标。这时就需要教师来做学生在阅读道路上的“引路人”。例如：教师要带头阅读并不时与学生分享自己的读书心得与体会，甚至可以将书中的精彩之处读给学生听，再加以分析指导，使学生发现语文的乐趣；教师还可以让学生在课下搜集一些关于习俗、成语或者其他一些关于中国传统文化的趣闻等，有计划性的在课堂前让学生轮流上讲台进行介绍，让学生感受到中华文化的博大精深，产生学习语文的兴趣，在学习语文的同时产生民族自豪感与民族自信心，真正做到“育人”，落实素质教育。
（2）教师要转变教育理念。在实际的教学当中，笔者发现，不少教师在教学过程中都会按照传统的教学方式，将准确地的答案直接让学生们记下来，并且这些答案足够细致，足够准确，唯恐有所遗漏。这样的确可以让学生少走不少弯路，省时省力，但是这钟填鸭式的教学方法过于死板，使学生缺少了锻炼创新思维的珍贵机会。即便在新课标教学的倡导下，许多教师已经尽量调动学生的积极性，但教师仍是课堂的中心，因为教师要使一切都按照教案来进行。因此，为了响应教育改革，提高教育质量，教师应该积极配合新课改制度，将课堂交给学生，让他们养成独立学习，举一反三的能力。真正的让学生做到“自主、自立、自强”。
三、创造合作学习环境
虽然合作性的学习提倡将课堂交给学生，但是教师仍然起到了主导课堂发展方向的作用。教师首先要根据一定得标准进行分组，例如这个标准可以是根据学生的成绩，然后将不同基础的学生分到一组，这样有助于在小组合作的过程中，成员之间能互帮互助，让语文基础较好的同学带动小组成员学习语文的积极性，进而在班级内形成良好的语文学习氛围。此外，每个学期都应该适时调整小组成员，以1～2次为宜，有利于同学们更广泛的交流。在小组进行研究学习的过程中，也是学生培养成语文学习兴趣、相互汲取精华、弥补缺点和差距的好机会。教师在进行备课的过程中，要把握好教学的各个环节，有意识的设计一些可以进行小组讨论、需要合作解决的问题，还可以尽量找一些能使学生产兴趣的话题，可以促进组员间的團结，使其更出色地完成任务。
总而言之，语文这一学科的学习与积累并非一朝一夕就能掌握。教师与家长不能只注重结果的优劣，而应将精力放在过程地细化上。精心设计教学环节，潜移默化的影响学生，既是教师的工作，更是教师的责任。学生一旦掌握了语文的学习技巧，他的学习能力才可以有大幅度的提升，由“学会”变成“会学”。进而促成教育上的成功，将中华文化发扬光大。
参考文献：
[1]田玉梅，《小学生语文自主学习能力探究》学术期刊2015年39期.
[2]张海丽，《培养学生学习语文的浓厚兴趣》学术期刊2013年2期.