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【摘 要】班主任的管理效果很大程度上决定了班级的整体质量，以及班级的学习氛围和学生的学习成绩。本文分析了初中班主任管理中的常见问题，并且针对性的对班主任管理的提出了一些改进策略。
【关键词】初中；班主任；管理；问题；改进策略
在初中阶段，班主任作为班级管理的核心，具有营造学习氛围、维持学习秩序、引导学生健康成长的任务。初中生正处于学习和成长的关键阶段，思想还不成熟，但又有自己的想法，班主任管理效果的好坏对学生的学习和成长有直接影响。因此，班主任要根据自身面临的问题，采用先进的教育理念和管理方法，推动学生的全面发展。
一、初中班主任管理中的常见问题
1.班主任自身的问题
第一，班主任的管理水平有待提高。班主任除了管理班级的日常事务，还负责引导学生的学习和成长，部分班主任的教学水平很高，但管理方面存在不足。新课改背景下，班主任需要更新教育观念，探索出适合自己的管理方法，而很多班主任仍然沿用传统的管理模式，不能发挥学生的自主管理能力。第二，班主任的心理压力大。班主任需要让学生提高成绩，健康成长，还要受到家长对子女成绩诉求的影响，再加上班级成绩关系到班主任自身的薪酬和晋升机会，因此班主任的管理工作非常繁重，背负着很大的心理压力。
2.学生带来的问题
首先，初中生正处于叛逆期，心理变化大，对班主任的管理有抵触，甚至逃学、厌学；其次，很多初中生出现思想误区，学习的主动性不高，缺乏自我管理能力，特别是初中生还不具备明辨是非的能力，“读书无用论”等不良思想对学生的误导很大，使学生意图结束学习生涯，过早的进入社会；最后，如今初中生接触的信息较多，容易受到社会不良风气的影响，比如网吧、歌厅等场所都不利于初中生的心理健康，使学生容易以自我为中心，缺乏集体荣誉感，不尊师重道，忽略他人感受，不利于班主任的管理。
3.家长带来的问题
首先，很多初中生都是独生子女，家长对其成绩和成长非常重视，对班主任提出了很多要求，加大了班主任的管理难度；其次，部分家长的表现相反，将学生的教育责任全部推给学校，不积极配合班主任的工作，调查发现大约20%的家长没有与班主任进行任何沟通，家长的不负责态度也是不利于班主任管理工作的原因。
二、提高初中班主任管理的策略
1.提高班主任的管理水平
新课改要求教师改变自身的角色定位，由传统的权威型管理转变为民主型管理，由经验型管理转变为科研型管理，提高学生的自主学习能力。首先，班主任要加强自我培训，掌握初中生的年龄特点，学习管理学、心理学和教育学等相关内容，提高管理理论水平；其次，学校要引进先进的管理理念，定期组织不同学校的班主任举行研讨会议，互相学习管理方法；最后，学校定期组织培训，加强班主任管理水平的培训。
2.善于调整自身压力
首先，班主任要正确认识自身管理工作，树立好心態，善于从不同角度看待问题，比如家长重视自身工作，说明家长能够对教育工作有较好的支持和配合，所以要加强与家长的联系和交流；其次，班主任要及时调整工作状态，虽然班主任的管理成绩与自身的奖惩和晋升息息相关，但没有好的心态就不能有好的管理，因此班主任要以积极乐观的态度进行日常的管理工作。
3.积极参与学生的学习生活
首先，班主任要发挥传统意义上的管理职能，管理班级中的各项事务，同时深入学生的学习和生活，及时发现学生遇到的问题，采取有效方式进行解决；其次，注意沟通方法，善于以朋友的身份与学生交流，特别注意要放下架子，在平等立场上建立沟通机制，构件和谐的师生关系，使学生能够主动与班主任进行交流。
4.创新管理模式
学生是教育的主体，初中生具有特有的年龄和时代特点，因此，班主任的管理活动要具有灵活性和多样性。首先，加强学生的自主管理能力，初中生正处于叛逆期，传统的被动约束的管理方式容易引起学生的逆反心理，因此，班主任需要善于站在学生的角度考虑问题，引导学生自己发现问题，加强学生对自身的管理；其次，将部分管理工作分配给学生，让学生都有参与班级管理的机会，提高学生对管理工作的认识和积极性，使学生体会班主任日常管理工作的难处，降低管理难度。
5.充分发挥引导作用
首先，引导学生树立集体主义观念，集体观念是当前社会的要求，也是学生的必备能力，因此班主任要从日常管理抓起，培养学生的集体主义感，比如分成小组负责班级事物、组织班级活动等；其次，引导学生树立正确的价值观，让学生明确学习的重要性，帮助学生走出思想误区，加强学生的道德教育，使学生养成热爱祖国和集体的良好品质，以及良好的生活态度，积极营造优良的班风；最后，对待学生一视同仁，特别是对纪律性较差的学生，初中生心理比较脆弱，很多学生非常聪明，比较有个性，当受到批评处分时，容易自暴自弃，因此班主任要一视同仁，给予学生充分的尊重，以真诚的态度打动学生。
6.加强与家长的沟通交流
班主任要让家长明白家庭教育对学生的作用，使家长积极参与到初中生的教育工作中。首先，班主任需要定期召开家长会，或者进行家访，了解学生家庭情况和思想动态；其次，建立班级微信群或QQ群，加强沟通交流。
三、结语
班主任的管理能力对初中生的身心健康有很大影响，因此班主任需要克服自身的心理问题，不断学习先进的管理理念和管理方法，总结管理经验，加强与学生和家长的沟通交流，持续推进学生的学习和发展。
参考文献：
[1]刘国华.初中班主任管理中的问题及对策 [J].成功（教育），2012，（01）：203.
[2]李晔.解析初中班主任的管理和教育艺术 [J].时代教育.2014，08：180.
[3]华凤.加强初中班主任管理工作的方法 [J].黑龙江科学， 2014，（12）：132.
[4]唐杰.分析初中班主任管理工作中的常见问题及解决策略 [J].课程教育研究：学法教法研究， 2017，（5）.
【关键词】初中；班主任；管理；问题；改进策略
在初中阶段，班主任作为班级管理的核心，具有营造学习氛围、维持学习秩序、引导学生健康成长的任务。初中生正处于学习和成长的关键阶段，思想还不成熟，但又有自己的想法，班主任管理效果的好坏对学生的学习和成长有直接影响。因此，班主任要根据自身面临的问题，采用先进的教育理念和管理方法，推动学生的全面发展。
一、初中班主任管理中的常见问题
1.班主任自身的问题
第一，班主任的管理水平有待提高。班主任除了管理班级的日常事务，还负责引导学生的学习和成长，部分班主任的教学水平很高，但管理方面存在不足。新课改背景下，班主任需要更新教育观念，探索出适合自己的管理方法，而很多班主任仍然沿用传统的管理模式，不能发挥学生的自主管理能力。第二，班主任的心理压力大。班主任需要让学生提高成绩，健康成长，还要受到家长对子女成绩诉求的影响，再加上班级成绩关系到班主任自身的薪酬和晋升机会，因此班主任的管理工作非常繁重，背负着很大的心理压力。
2.学生带来的问题
首先，初中生正处于叛逆期，心理变化大，对班主任的管理有抵触，甚至逃学、厌学；其次，很多初中生出现思想误区，学习的主动性不高，缺乏自我管理能力，特别是初中生还不具备明辨是非的能力，“读书无用论”等不良思想对学生的误导很大，使学生意图结束学习生涯，过早的进入社会；最后，如今初中生接触的信息较多，容易受到社会不良风气的影响，比如网吧、歌厅等场所都不利于初中生的心理健康，使学生容易以自我为中心，缺乏集体荣誉感，不尊师重道，忽略他人感受，不利于班主任的管理。
3.家长带来的问题
首先，很多初中生都是独生子女，家长对其成绩和成长非常重视，对班主任提出了很多要求，加大了班主任的管理难度；其次，部分家长的表现相反，将学生的教育责任全部推给学校，不积极配合班主任的工作，调查发现大约20%的家长没有与班主任进行任何沟通，家长的不负责态度也是不利于班主任管理工作的原因。
二、提高初中班主任管理的策略
1.提高班主任的管理水平
新课改要求教师改变自身的角色定位，由传统的权威型管理转变为民主型管理，由经验型管理转变为科研型管理，提高学生的自主学习能力。首先，班主任要加强自我培训，掌握初中生的年龄特点，学习管理学、心理学和教育学等相关内容，提高管理理论水平；其次，学校要引进先进的管理理念，定期组织不同学校的班主任举行研讨会议，互相学习管理方法；最后，学校定期组织培训，加强班主任管理水平的培训。
2.善于调整自身压力
首先，班主任要正确认识自身管理工作，树立好心態，善于从不同角度看待问题，比如家长重视自身工作，说明家长能够对教育工作有较好的支持和配合，所以要加强与家长的联系和交流；其次，班主任要及时调整工作状态，虽然班主任的管理成绩与自身的奖惩和晋升息息相关，但没有好的心态就不能有好的管理，因此班主任要以积极乐观的态度进行日常的管理工作。
3.积极参与学生的学习生活
首先，班主任要发挥传统意义上的管理职能，管理班级中的各项事务，同时深入学生的学习和生活，及时发现学生遇到的问题，采取有效方式进行解决；其次，注意沟通方法，善于以朋友的身份与学生交流，特别注意要放下架子，在平等立场上建立沟通机制，构件和谐的师生关系，使学生能够主动与班主任进行交流。
4.创新管理模式
学生是教育的主体，初中生具有特有的年龄和时代特点，因此，班主任的管理活动要具有灵活性和多样性。首先，加强学生的自主管理能力，初中生正处于叛逆期，传统的被动约束的管理方式容易引起学生的逆反心理，因此，班主任需要善于站在学生的角度考虑问题，引导学生自己发现问题，加强学生对自身的管理；其次，将部分管理工作分配给学生，让学生都有参与班级管理的机会，提高学生对管理工作的认识和积极性，使学生体会班主任日常管理工作的难处，降低管理难度。
5.充分发挥引导作用
首先，引导学生树立集体主义观念，集体观念是当前社会的要求，也是学生的必备能力，因此班主任要从日常管理抓起，培养学生的集体主义感，比如分成小组负责班级事物、组织班级活动等；其次，引导学生树立正确的价值观，让学生明确学习的重要性，帮助学生走出思想误区，加强学生的道德教育，使学生养成热爱祖国和集体的良好品质，以及良好的生活态度，积极营造优良的班风；最后，对待学生一视同仁，特别是对纪律性较差的学生，初中生心理比较脆弱，很多学生非常聪明，比较有个性，当受到批评处分时，容易自暴自弃，因此班主任要一视同仁，给予学生充分的尊重，以真诚的态度打动学生。
6.加强与家长的沟通交流
班主任要让家长明白家庭教育对学生的作用，使家长积极参与到初中生的教育工作中。首先，班主任需要定期召开家长会，或者进行家访，了解学生家庭情况和思想动态；其次，建立班级微信群或QQ群，加强沟通交流。
三、结语
班主任的管理能力对初中生的身心健康有很大影响，因此班主任需要克服自身的心理问题，不断学习先进的管理理念和管理方法，总结管理经验，加强与学生和家长的沟通交流，持续推进学生的学习和发展。
参考文献：
[1]刘国华.初中班主任管理中的问题及对策 [J].成功（教育），2012，（01）：203.
[2]李晔.解析初中班主任的管理和教育艺术 [J].时代教育.2014，08：180.
[3]华凤.加强初中班主任管理工作的方法 [J].黑龙江科学， 2014，（12）：132.
[4]唐杰.分析初中班主任管理工作中的常见问题及解决策略 [J].课程教育研究：学法教法研究， 2017，（5）.