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【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0119-01
幼儿教学的目的，是为了让幼儿在学习的时候能够有更多的快乐，能够更加有利于幼儿身心健康的发展，因此，如何更好的提高进行幼儿教学的教学效率，进而更好的使得幼儿在课堂教学的时候能够更加集中注意力，我认为可以走一下几个方面去入手。
一、切实改进教学方法
在进行幼儿教学的时候，集中教育是培养幼儿注意力的一个主要手段，教师在进行教学设计的时候，应该根据幼儿自身的特点，进而进一步的设计一系列的教育活动，运用不同的教学手段，把幼儿更好的集中起来，使得幼儿可以更好的集中注意力，例如：在进行帮助小白兔教学的时候，教师首先应该组织幼儿布置教学场地，从而使得幼儿们能够全身心的投入到深林动物家庭中，从而使得其有着身临其境的感觉，这样，就能够使得幼儿可以更加积极主动的投入到幼儿教学的活动中。接着，在设计小盲兔探路的情景的时候，我们可以使得幼儿带上墨镜来体验，教师在教学的时候，边讲解，边模拟场景来进行教学。整个教学活动是环环相扣，能够巧妙的结合幼儿自身的特点，使得教育活动更好的进行，教学设计的时候还应该注重情景交替，使得幼儿在学习的时候，能够更加投入激情，教学过程要紧松有秩，从而可以使得幼儿可以很好的进行节奏的交替，使得大脑皮层可以更好的活动，在活动中，教师应该灵活的运用表演，在进行教学的时候，把故事、游戏、动手等等更好的结合起来，从而使得幼儿可以更加认真的进行学习，积极的思考，大胆的表现，使得他们能够更好的集中注意力，从而达到教学效果。
二、合理安排教学内容
幼儿园的教学内容不是像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，要符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，要适合我们所面对的孩子，要适合我们的教育目标。
三、把握一堂课的最佳时间
心理学对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要內容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
四、培养幼儿良好的学习习惯
1.尊重幼儿的学习特点
要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。
2.培养幼儿对学习的兴趣
一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径。
3.不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。
4.加强实践训练
习惯、习惯，习了才会惯。毫无疑问，行为习惯的形成来源于反复做，即反复的实践。知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。教师可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。培养和调整幼儿的注意力家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，教师要在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格。同时借助家长的积极配合，只要采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功。
参考文献：
[1]陆瑜兰.提升低年级语文课堂上的注意力策略[J].学周刊，2015，09：165.
[2]王海峰.如何提升中职学生在物理课堂上的注意力[J].亚太教育，2015，15：133-134.
[3]贾雯.大学生英语课堂注意力客观影响因素初探[J].中国农业教育，2013，02：88-93.
[4]赵玉芳.关于提高小学生数学课堂注意力的几点策略[J].科教文汇（下旬刊），2013，05：147+149.
幼儿教学的目的，是为了让幼儿在学习的时候能够有更多的快乐，能够更加有利于幼儿身心健康的发展，因此，如何更好的提高进行幼儿教学的教学效率，进而更好的使得幼儿在课堂教学的时候能够更加集中注意力，我认为可以走一下几个方面去入手。
一、切实改进教学方法
在进行幼儿教学的时候，集中教育是培养幼儿注意力的一个主要手段，教师在进行教学设计的时候，应该根据幼儿自身的特点，进而进一步的设计一系列的教育活动，运用不同的教学手段，把幼儿更好的集中起来，使得幼儿可以更好的集中注意力，例如：在进行帮助小白兔教学的时候，教师首先应该组织幼儿布置教学场地，从而使得幼儿们能够全身心的投入到深林动物家庭中，从而使得其有着身临其境的感觉，这样，就能够使得幼儿可以更加积极主动的投入到幼儿教学的活动中。接着，在设计小盲兔探路的情景的时候，我们可以使得幼儿带上墨镜来体验，教师在教学的时候，边讲解，边模拟场景来进行教学。整个教学活动是环环相扣，能够巧妙的结合幼儿自身的特点，使得教育活动更好的进行，教学设计的时候还应该注重情景交替，使得幼儿在学习的时候，能够更加投入激情，教学过程要紧松有秩，从而可以使得幼儿可以很好的进行节奏的交替，使得大脑皮层可以更好的活动，在活动中，教师应该灵活的运用表演，在进行教学的时候，把故事、游戏、动手等等更好的结合起来，从而使得幼儿可以更加认真的进行学习，积极的思考，大胆的表现，使得他们能够更好的集中注意力，从而达到教学效果。
二、合理安排教学内容
幼儿园的教学内容不是像中小学那样全都规定好的，而是依据幼儿的经验，要符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广泛性、丰富性，要以幼儿的生活为源泉，要适合我们所面对的孩子，要适合我们的教育目标。
三、把握一堂课的最佳时间
心理学对儿童的研究表明：两岁儿童的平均注意力集中时间为7分钟，四岁为12分钟，5岁为14分钟。因此，在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。教师可以把一节课的主要內容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。同时当孩子出现注意力不集中的征兆时，教师可以通过变换声调、榜样示范和游戏奖励等办法，让孩子重新关注课堂。
四、培养幼儿良好的学习习惯
1.尊重幼儿的学习特点
要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。
2.培养幼儿对学习的兴趣
一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径。
3.不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，需要不断鼓励，矫正幼儿不良的行为。
4.加强实践训练
习惯、习惯，习了才会惯。毫无疑问，行为习惯的形成来源于反复做，即反复的实践。知识是基础，行为是关键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为此，父母必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断练习，反复强化，直至最后形成自动化的行为，养成一种自然的习惯。教师可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。
幼儿注意力不集中，对幼儿的身心发展极为不利。培养和调整幼儿的注意力家长和教师要掌握灵活的方法才能行之有效，要根据不同性格，不同特点，因材施教，教师要在教学过程中，发挥机智，勇于创新，充分发掘幼儿的潜力，帮助幼儿形成良好的习惯和优良品格。同时借助家长的积极配合，只要采取科学的方法和态度，努力去做，一定会取得成功。
参考文献：
[1]陆瑜兰.提升低年级语文课堂上的注意力策略[J].学周刊，2015，09：165.
[2]王海峰.如何提升中职学生在物理课堂上的注意力[J].亚太教育，2015，15：133-134.
[3]贾雯.大学生英语课堂注意力客观影响因素初探[J].中国农业教育，2013，02：88-93.
[4]赵玉芳.关于提高小学生数学课堂注意力的几点策略[J].科教文汇（下旬刊），2013，05：147+149.