【摘 要】
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小学英语阅读教学以培养学生综合阅读技能,为学生打好阅读技能基础为核心任务。但教师的过度引导会令学生丧失阅读学习的主动性。基于此,文章先对小学英语阅读教学的培养重点加以定位,以此来明确小学英语阅读教学应达到的效果和教师正确的引导尺度。然后对小学英语阅读教学中出现的过度引导典型现象进行了归因分析。最后结合过度引导现象发生的原因,以及小学英语阅读教学的要点,提出了三点解决过度引导问题的可行策略:改善教育心态,并使用符合学生能力的阅读素材;合理规划教案,做好师生阅读学习的各自分工;坚持专业学习,尽可能采用英语思维
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小学英语阅读教学以培养学生综合阅读技能,为学生打好阅读技能基础为核心任务。但教师的过度引导会令学生丧失阅读学习的主动性。基于此,文章先对小学英语阅读教学的培养重点加以定位,以此来明确小学英语阅读教学应达到的效果和教师正确的引导尺度。然后对小学英语阅读教学中出现的过度引导典型现象进行了归因分析。最后结合过度引导现象发生的原因,以及小学英语阅读教学的要点,提出了三点解决过度引导问题的可行策略:改善教育心态,并使用符合学生能力的阅读素材;合理规划教案,做好师生阅读学习的各自分工;坚持专业学习,尽可能采用英语思维
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