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科学技术的进步给社会和教育带来了巨大的冲击，教育技术的成熟与广泛应用，为教育适应社会发展的需要提供了必要的支持。现代教育技术的广泛应用，对传统的教师职业及教师本身的素质提出了新的要求，尤其是对教育教学观念的转变、教育教学目标的实现、创新教学组织形式和变革学习方式以及提升师生的信息素养等都有极大促进作用。
中学思想政治课本身就具有时代性、思想性，其教学内容、对象和素材的选择具有极强的新颖性和时代特点，而且其教育目标的实现就是一个复杂的人的社会化过程。因此，运用多媒体课件实现政治课教学目标、提升其效果、变革其教与学的方式是一个很受教师和学生欢迎的选择。结合近几年中学思想政治课新一轮课程改革的实践，我们可以从以下方面进一步总结和反思：
一、 多媒体课件的制作与政治课教学内容的整合要坚持正确的思想指导
新一轮课程改革主要是变革学习方式，贯彻素质教育理念和“以人为本，以学生为本”的思想，因而在政治课教学中应用多媒体课件必须认识到课件的工具性和从属性特征，在教育教学中要始终坚持“为我所用”、为学生的“学”和教师的“教”服务的思想，既要让多媒体课堂丰富多彩、生动活泼，又要目标明确、思想鲜明、效果明显，不可为做课件而做课件，课件是手段不是目的，否则就会文不对题，完不成教学任务，达不到目标。
同时，对于政治课的课堂教学设计既要融进一些多媒体课件设计的思想，更要体现政治课课改的新理念和学科要求：①课件设计要以学习者为出发点，为学生的“学”服务，体现兴趣性；②课件要坚持教学理论和学习理论为指导，教师主导和学生主体是根本，增强教学的科学性；③课件设计要体现问题的解决过程，要为实现整个课堂教学目标服务，为突破重点、难点问题服务，体现提出问题、分析问题和解决问题的过程，引导学生自主探究，提高教学效率和效果，具有目的性。
二、 多媒体课件制作与政治课教学内容的整合要做到方法科学
课件制作是为了更好的为教学服务，所以在制作课件时从制作主体、课程内容、技术方法、软件选择、编制要求和程序上都必须遵循教学原则和规律，体现新课改思想。具体而言，应注意以下几点：
首先，制作主体以政治教师为主，计算机专业人员为辅，通过利用计算机专业技术知识展示任课教师的教学内容和思想，完成整个课堂教学的电子化过程。政治教师是本学科的专家，对教材、学生和教学环境都很熟悉，掌握了本学科专业知识和某堂课所要讨论的知识要点，以政治教师为主体，才能设计出好的课件。
其次，课件制作的前提是政治教师认真、详实、全面的备课，内容包括备教材、备学生、备教学环境，重点、难点的突破，教学资料的整合，教学效果的检测等具体环节。课件只是运用现代信息技术将以上环节再现于电子媒体，它只是课堂教学的一种选择而非唯一形式，或说它是传统课堂教学形式的延伸。所以，日常教学中必不可少的备课环节是多媒体课件制作的内容基础，不能忽略。
再次，根据政治课教学的特点，课件制作可以选择以下具体技巧：①文字呈现，如材料的导入、观点总结、问题提示、知识展示、要点提示等；②图片和音乐背景设置，如背景图片、图片展示、音乐和歌曲欣赏等；③动画和影片欣赏，如重点、难点问题的动画分析和演示、影片资料的回放等；④关系图或图表演示，如复杂知识点的关系图、重要数据资料的展示等。这些技术可单独使用也可综合运用，教师可根据各堂课的不同特点灵活选择，利用文字、声音、图表、影像等多种方式激活课堂气氛，调动学生积极性，提高教学效果。
在多媒体课件教学中可运用的教学方法主要有演播法、提示法、解说法和综合法可供选择。
另外，政治课教学中制作课件一般可选择FLASH动画制作软件和POWERPOINT幻灯片制作软件。前者有可控性好、强大的动画制作支持、动感好等优点，但对非专业教师而言较难；后者有结构简单、易学易操作、功能强、效果较好、通用性强等优点，一般教师在日常教学中经常选择它做幻灯片课件。笔者认为，政治教师在选择软件时应选择自己能熟练掌握、技术较好的一种，具体应遵循三大原则：①价值性原则，即够用；②可视性原则，即视觉效果好；③可行性原则，即容易实现、易操作。
最后，课件制作中编制和程序设置也要遵循课堂教学的一般要求。编制时，主要遵循六大要求：①教育性要求；②科学性要求；③艺术性要求；④技术性要求；⑤经济性要求；⑥整体性要求。在制作时，要将课件按教学内容分为导入部分、新授部分和总结部分。导入部分可选择材料引入、歌曲引入、故事引入、问题引入等方案；新授部分是核心，坚持教师主导、学生主体原则，首先不可脱离书本，展示问题引导学生阅读教材，然后师生讨论问题，引导学生弄清重点、难点并贯彻生生互动、师生互动原则，激活课堂，快乐的完成学习任务；总结检测部分主要是将本堂课重、难点、疑点进行总结并讨论练习，巩固提高课堂教学内容，检测教学效果。只有遵循以上要求，教师制作的课件才更切实际。
三、多媒体课件应用于政治课教学要扬长避短，要注意解决一些实际问题
随着新一轮课程改革的深入，现代教育技术的运用也日益广泛，不可避免的引发了较为广泛的关于教育手段的传统与现代之争，笔者认为多媒体技术作为现代教育技术必将在弥补传统教育手段的不足中发挥越来越大的作用，但两者谁也不会取代谁，只会优势互补、相互促进，共同为实现素质教育目标服务。因此，多媒体课件应用于政治课教学应该坚持扬长避短、与传统教学手段优势互补原则，坚持服务于教学目标的实现和教学效果的提高，坚持服务于教师更好的“教”和学生更好的“学”。
首先，要科学利用，肯定并发挥多媒体课件在政治课教学中应用的优势。相对于传统的课堂教学中“一只粉笔，一本书”的模式，多媒体课件在政治课教学中的应用可以在提高教学质量和效率、扩大教育规模、开辟新的教学模式、满足个别化学习需要等方面发挥积极作用。如：①使教学信息传递更加标准化和直观，减少误差；②课件的知识容量大，声、像、字兼备，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生更深更强的求知欲，提高了学习效率；③更加有利于贯彻各种教与学的理论；④使教学组织形式和方法更加灵活多样，能满足不同类型和层次的学习需要；⑤课件的可重复利用性使课堂教学打破了时间和地域限制，节约了时间，减轻了教师的体力劳动，不仅有利于学生的全面发展，也有利于教师的自我发展。
其次，要辨证分析，认识并克服多媒体课件在政治课教学中应用的现实问题。虽然多媒体课件在政治课教学中的应用有诸多优势，在推进教学方式变革、全面落实素质教育理念中功不可没，但我们还须重视解决以下问题：①多媒体课件的应用对软、硬件要求高，需要较好的硬件设施和软件支持，如高标准的多媒体教室、课件制作室、课件制作软件及专业技术人员等；②对教师业务和技术要求高，教师个体差异性大，教学技能不平衡，学校需要一批业务精湛和懂得课件制作的任课教师带好头，同时教师需要一个好的培训；③对学生要求高，由于多媒体课件的信息容量大及课堂内外、前后的联系强，学生必须有良好的知识储备和充分的课前准备，这样的多媒体课才能更好的发挥其优势，否则效果不佳；④对课堂的组织管理要求高，要上好一堂多媒体课，教师主导作用的发挥和学生主体性的充分体现要求高，要避免简单追求课堂形式上轰轰烈烈、热热闹闹而教学目标不落实、教学效果差的现象；⑤多媒体课件的应用要与传统教学手段结合，增强多媒体课堂教学环节中补充知识的空间，以利于课堂中师生的查漏补缺，追求课堂教学的更加完美。
相信解决好以上问题的基础上，多媒体课件的应用将会更好的服务于政治课教学，增强政治课的魅力和提升师生的信息技术素养，进一步服务于落实政治课教学目标、提升教学效果、变革教学方式，推进中学思想政治课新一轮课程改革的新实践，也必将会更加受到教师和学生欢迎。
（作者单位：湖南常德市西洞庭管理区第一中学）
中学思想政治课本身就具有时代性、思想性，其教学内容、对象和素材的选择具有极强的新颖性和时代特点，而且其教育目标的实现就是一个复杂的人的社会化过程。因此，运用多媒体课件实现政治课教学目标、提升其效果、变革其教与学的方式是一个很受教师和学生欢迎的选择。结合近几年中学思想政治课新一轮课程改革的实践，我们可以从以下方面进一步总结和反思：
一、 多媒体课件的制作与政治课教学内容的整合要坚持正确的思想指导
新一轮课程改革主要是变革学习方式，贯彻素质教育理念和“以人为本，以学生为本”的思想，因而在政治课教学中应用多媒体课件必须认识到课件的工具性和从属性特征，在教育教学中要始终坚持“为我所用”、为学生的“学”和教师的“教”服务的思想，既要让多媒体课堂丰富多彩、生动活泼，又要目标明确、思想鲜明、效果明显，不可为做课件而做课件，课件是手段不是目的，否则就会文不对题，完不成教学任务，达不到目标。
同时，对于政治课的课堂教学设计既要融进一些多媒体课件设计的思想，更要体现政治课课改的新理念和学科要求：①课件设计要以学习者为出发点，为学生的“学”服务，体现兴趣性；②课件要坚持教学理论和学习理论为指导，教师主导和学生主体是根本，增强教学的科学性；③课件设计要体现问题的解决过程，要为实现整个课堂教学目标服务，为突破重点、难点问题服务，体现提出问题、分析问题和解决问题的过程，引导学生自主探究，提高教学效率和效果，具有目的性。
二、 多媒体课件制作与政治课教学内容的整合要做到方法科学
课件制作是为了更好的为教学服务，所以在制作课件时从制作主体、课程内容、技术方法、软件选择、编制要求和程序上都必须遵循教学原则和规律，体现新课改思想。具体而言，应注意以下几点：
首先，制作主体以政治教师为主，计算机专业人员为辅，通过利用计算机专业技术知识展示任课教师的教学内容和思想，完成整个课堂教学的电子化过程。政治教师是本学科的专家，对教材、学生和教学环境都很熟悉，掌握了本学科专业知识和某堂课所要讨论的知识要点，以政治教师为主体，才能设计出好的课件。
其次，课件制作的前提是政治教师认真、详实、全面的备课，内容包括备教材、备学生、备教学环境，重点、难点的突破，教学资料的整合，教学效果的检测等具体环节。课件只是运用现代信息技术将以上环节再现于电子媒体，它只是课堂教学的一种选择而非唯一形式，或说它是传统课堂教学形式的延伸。所以，日常教学中必不可少的备课环节是多媒体课件制作的内容基础，不能忽略。
再次，根据政治课教学的特点，课件制作可以选择以下具体技巧：①文字呈现，如材料的导入、观点总结、问题提示、知识展示、要点提示等；②图片和音乐背景设置，如背景图片、图片展示、音乐和歌曲欣赏等；③动画和影片欣赏，如重点、难点问题的动画分析和演示、影片资料的回放等；④关系图或图表演示，如复杂知识点的关系图、重要数据资料的展示等。这些技术可单独使用也可综合运用，教师可根据各堂课的不同特点灵活选择，利用文字、声音、图表、影像等多种方式激活课堂气氛，调动学生积极性，提高教学效果。
在多媒体课件教学中可运用的教学方法主要有演播法、提示法、解说法和综合法可供选择。
另外，政治课教学中制作课件一般可选择FLASH动画制作软件和POWERPOINT幻灯片制作软件。前者有可控性好、强大的动画制作支持、动感好等优点，但对非专业教师而言较难；后者有结构简单、易学易操作、功能强、效果较好、通用性强等优点，一般教师在日常教学中经常选择它做幻灯片课件。笔者认为，政治教师在选择软件时应选择自己能熟练掌握、技术较好的一种，具体应遵循三大原则：①价值性原则，即够用；②可视性原则，即视觉效果好；③可行性原则，即容易实现、易操作。
最后，课件制作中编制和程序设置也要遵循课堂教学的一般要求。编制时，主要遵循六大要求：①教育性要求；②科学性要求；③艺术性要求；④技术性要求；⑤经济性要求；⑥整体性要求。在制作时，要将课件按教学内容分为导入部分、新授部分和总结部分。导入部分可选择材料引入、歌曲引入、故事引入、问题引入等方案；新授部分是核心，坚持教师主导、学生主体原则，首先不可脱离书本，展示问题引导学生阅读教材，然后师生讨论问题，引导学生弄清重点、难点并贯彻生生互动、师生互动原则，激活课堂，快乐的完成学习任务；总结检测部分主要是将本堂课重、难点、疑点进行总结并讨论练习，巩固提高课堂教学内容，检测教学效果。只有遵循以上要求，教师制作的课件才更切实际。
三、多媒体课件应用于政治课教学要扬长避短，要注意解决一些实际问题
随着新一轮课程改革的深入，现代教育技术的运用也日益广泛，不可避免的引发了较为广泛的关于教育手段的传统与现代之争，笔者认为多媒体技术作为现代教育技术必将在弥补传统教育手段的不足中发挥越来越大的作用，但两者谁也不会取代谁，只会优势互补、相互促进，共同为实现素质教育目标服务。因此，多媒体课件应用于政治课教学应该坚持扬长避短、与传统教学手段优势互补原则，坚持服务于教学目标的实现和教学效果的提高，坚持服务于教师更好的“教”和学生更好的“学”。
首先，要科学利用，肯定并发挥多媒体课件在政治课教学中应用的优势。相对于传统的课堂教学中“一只粉笔，一本书”的模式，多媒体课件在政治课教学中的应用可以在提高教学质量和效率、扩大教育规模、开辟新的教学模式、满足个别化学习需要等方面发挥积极作用。如：①使教学信息传递更加标准化和直观，减少误差；②课件的知识容量大，声、像、字兼备，使课堂教学更加生动有趣，激发了学生更深更强的求知欲，提高了学习效率；③更加有利于贯彻各种教与学的理论；④使教学组织形式和方法更加灵活多样，能满足不同类型和层次的学习需要；⑤课件的可重复利用性使课堂教学打破了时间和地域限制，节约了时间，减轻了教师的体力劳动，不仅有利于学生的全面发展，也有利于教师的自我发展。
其次，要辨证分析，认识并克服多媒体课件在政治课教学中应用的现实问题。虽然多媒体课件在政治课教学中的应用有诸多优势，在推进教学方式变革、全面落实素质教育理念中功不可没，但我们还须重视解决以下问题：①多媒体课件的应用对软、硬件要求高，需要较好的硬件设施和软件支持，如高标准的多媒体教室、课件制作室、课件制作软件及专业技术人员等；②对教师业务和技术要求高，教师个体差异性大，教学技能不平衡，学校需要一批业务精湛和懂得课件制作的任课教师带好头，同时教师需要一个好的培训；③对学生要求高，由于多媒体课件的信息容量大及课堂内外、前后的联系强，学生必须有良好的知识储备和充分的课前准备，这样的多媒体课才能更好的发挥其优势，否则效果不佳；④对课堂的组织管理要求高，要上好一堂多媒体课，教师主导作用的发挥和学生主体性的充分体现要求高，要避免简单追求课堂形式上轰轰烈烈、热热闹闹而教学目标不落实、教学效果差的现象；⑤多媒体课件的应用要与传统教学手段结合，增强多媒体课堂教学环节中补充知识的空间，以利于课堂中师生的查漏补缺，追求课堂教学的更加完美。
相信解决好以上问题的基础上，多媒体课件的应用将会更好的服务于政治课教学，增强政治课的魅力和提升师生的信息技术素养，进一步服务于落实政治课教学目标、提升教学效果、变革教学方式，推进中学思想政治课新一轮课程改革的新实践，也必将会更加受到教师和学生欢迎。
（作者单位：湖南常德市西洞庭管理区第一中学）