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本文通过对生活意识的理解和分析，结合我国高中生生活意识现状进行了初步研究，认为高中生生活意识现状是根据社会环境的复杂变化而变化的，具有鲜明的特点，反映出了其生活的真实内容，也体现了其生活能力和生活态度，这些都为作文写作奠定了素材基础，直接影响到了其作文写作水平的高低。生活意识当中的感性认知和理性认知是两个不同的生活阶段，对于高中生语文作文写作起到了不同的作用，其中由感性认知阶段升华到理性认知阶段这一过程对于写作水平的提高起到了至关重要的作用。
一、关于生活意识
在日常生活中，我们会因为看到鲜亮的花朵，而心情愉悦，会因为看到花朵枯萎，而情绪低落，会因为看到辽阔草原，而心境坦荡，也可能会因为看到天空云卷云舒，而苦恼人生的变幻莫测，会因为取得成功而洋洋得意，会因为遭遇失败、挫折而痛苦流泪，这些都是我们对现实生活的感悟和体会。怎样去面对生活，如何去指导我们的行动，这是我们的一种生活态度，也是一种生活意识。
本文认为，生活意识是指在社会环境下，人的世界观、价值观和人生观指导生活行为的一种体现，涉及学习、交往、娱乐等生活的各个方面。高中生的生活意识更集中地体现在学业、自我意识、人生观、交往活动和娱乐等方面。高中生的生活意识不仅包括感性认知层面，也包括理性认知层面，它既指导同学们认真仔细地观察生活，去体会和感悟生活的缤纷多彩，又会指导同学们深入地思考生活，剥离生活的表象，去探寻生活的本质和生活的真谛。
二、高中生的生活意识现状
目前，随着现代媒介手段的不断发展，我们的社会信息渠道越来越多元化，社会环境也越来越复杂化。这样的生活环境为高中生成熟、全面的个性成长提供了有利条件，但同时也存在一些负面影响因素。
据研究报道，我国高中生的生活意识特点鲜明，在人生观方面，我国高中生生活态度积极，具有集体主义倾向，但在对待生活的自主意识方面较为一般；在学业和行为规范方面，我国学生竞争压力较大，好好学习，考入大学获得高文凭是他们的主要目标。此外，我国高中生对学校的行为规范普遍认可；在交往方面，我国高中生注重朋友间的精神交流，对流行文化和休闲活动的关注度一般；在生活环境方面，我国高中生们对家庭事务很关心，家和朋友聚会场所是他们最喜欢的生活场所。此外，我国高中生的主人翁意识很强。
需要特别指出的是，在亲子关系方面，我国父母很少表扬孩子，和孩子沟通也最少，很少把孩子当大人看待，因此，我国高中生和父母在一起感到很快乐的比例也最低，有了烦恼也不愿找父母倾诉。
高中生的生活意识，决定了他对待生活的态度，看待事物的眼光，决定了他解决生活中遇到的问题时使用的方法，也决定了他的生活经验和感受，而这些恰恰是作文写作最鲜活和最基本的素材。
三、感性认知对写作水平的影响
文章的素材来源于生活，必然是生活现实的反映。现实生活的丰富与否直接决定了写作素材丰富与否。因此，笔者认为，高中生的作文写作要从真实出发，这里真实又可以分为两种：一是客观真实，从生活实际出发；二是主观真实，从真情实感出发。
客观真实是指遵从世界的本来面目，是高中生主观意识之外的世界，包括自然界和社会中的诸多现象、本质及其规律。客观世界是丰富多样的，所以唯有遵循客观真实，高中生作文才见得丰富多样；又因为客观世界是多姿多彩的，所以唯有遵循客观真实，高中生作文才见得多姿多彩。只有如实地描写客观世界呈现的丰富多样，写出的作文才见得有个性。现在的高中生在作文写作中存在造假现象，写千篇一律的文章，完全是在模仿，甚至是抄袭。要改变这种症状，就要还一个真实、完全的生活给学生们，让他们去拥抱生活，体验生活，是春天就感受风的温柔，是夏天就承载阳光的炽烈，是秋天就掂量果子的厚实，是冬天就触摸雪的温度，这样，生活的真实，才能在作文写作中表现出来，脱离了实际的捏造，就像是空中楼阁，是不真实的，更是不长久的。
所谓主观真实是指作文写作中所表现出来的思想情感一定要是高中生真真切切所要表达的思想情感。高中生在写作的时候一定要忠实于自己的心灵，手中的笔要真实地记录自己的情感，要挖掘出自己内心最朴实的想法。 缺乏主观真实的作文，是没有精气神的，是没有活力的。只有作者倾注了感情，才能使文章中描写的人物鲜活起来，才能使文章讲述的故事动人起来；也只有作者倾注了感情，才会使文章有自己的特性，有自己的思想。但凡讲空话、套话的文章都是没有生气的，好比一个人的穿着再考究、漂亮，但没有生气，依然是不会被人们所赞美的。
四、理性认知对写作水平的影响
在注重生活现实的条件下，要引导高中生树立自我意识，培养社会责任感，让他们学会用更为理性的眼光去看待生活，学会在已有信息的基础上去观察、思考，从而提炼出真正属于自己的观点，着力培养个性，形成自己的价值观体系。这样才能使高中生写出的作文中体现出更多理性的光辉，方能使高中生从社会一分子的角度去观察生活、体验生活、创造生活。
首先，高中生是人，是生活在一定社会关系中，具有特定社会属性的人。因此，我们教师要特别注意在与学生交流过程中的身份、角色，要跟他们处在相对平等的心理位置去交流，这样才能使交流顺畅起来，并达到预计的效果和目的。其次，高中生是处在身心各方面从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育期，潜藏着极大的发展可能性的人，是有着与成人完全不同的兴趣、爱好、追求与意志，未进入成人社会的“边际人”。因此，我们要积极地去引导，使他们向成年人过渡的阶段更加顺利。第三，随着知识面的扩大、思维能力和想象能力的提高，加上情感的丰富，从审美的角度来讲，高中生的审美心理结构有了质的变化和发展，包括审美感受、审美评价、审美欲望和审美理想在内的审美意识初步形成了。高中生积累了更加丰富的生活经验，也接触到了大量的文艺作品，并学习到了更多艺术美的知识，因此他们开始凭借自己的思维意识去判断社会中的真伪、善恶、美丑，表现出对社会生活美的体验；由于自我意识的逐步形成，高中生的审美评价逐步摆脱成人的评价，不再轻易用成人的评价来左右自己的评价，表现了审美评价的自主性，他们能自主选择审美对象，自觉对自然、社会、人生进行评价，发表看法。这是他们独立个性的形成，也是他们成长为完全的社会个体的开始，在这种情况下，他们的文章中会更多地出现自己的观点，对生活事件的评判，这也正是高中生作文真正可以出彩的地方。而那些随大流、人云亦云的文章都是对生活缺乏思考的无奈之作。
在人本主义日益得以弘扬的现实世界，个性是文章的灵魂，个性化应该是高中生作文追求的方向。
此外，笔者认为高中生作文的结构布局、写作手法、写作技巧固然很重要，也是决定作文写作取得好成绩的重要因素，但是跟作文本身所表现的内容和作者鲜明的个性观点相比较而言，其重要性还是要低些。我呼吁我们教师，尤其是语文教师，不能单单关注学生的成绩，不能简单地讲授些技巧知识或是套路，而应该把更多的精力放在学生综合能力的培养上，力争把我们的高中生培养成为有自信、有自尊，懂得关爱、感恩和有社会责任感的人。
参考文献：
［1］宗白华.美学与意境［M］.北京：人民出版社，1987.
［2］朱成祥.高中作文教学的基本思路及创新策略研究［D］.苏州：蘇州大学，2008.
［3］周瑞红.让作文绽放人文色彩——新课标下高中作文写作教学的几点思考［J］.中学语文，2009（2）.
一、关于生活意识
在日常生活中，我们会因为看到鲜亮的花朵，而心情愉悦，会因为看到花朵枯萎，而情绪低落，会因为看到辽阔草原，而心境坦荡，也可能会因为看到天空云卷云舒，而苦恼人生的变幻莫测，会因为取得成功而洋洋得意，会因为遭遇失败、挫折而痛苦流泪，这些都是我们对现实生活的感悟和体会。怎样去面对生活，如何去指导我们的行动，这是我们的一种生活态度，也是一种生活意识。
本文认为，生活意识是指在社会环境下，人的世界观、价值观和人生观指导生活行为的一种体现，涉及学习、交往、娱乐等生活的各个方面。高中生的生活意识更集中地体现在学业、自我意识、人生观、交往活动和娱乐等方面。高中生的生活意识不仅包括感性认知层面，也包括理性认知层面，它既指导同学们认真仔细地观察生活，去体会和感悟生活的缤纷多彩，又会指导同学们深入地思考生活，剥离生活的表象，去探寻生活的本质和生活的真谛。
二、高中生的生活意识现状
目前，随着现代媒介手段的不断发展，我们的社会信息渠道越来越多元化，社会环境也越来越复杂化。这样的生活环境为高中生成熟、全面的个性成长提供了有利条件，但同时也存在一些负面影响因素。
据研究报道，我国高中生的生活意识特点鲜明，在人生观方面，我国高中生生活态度积极，具有集体主义倾向，但在对待生活的自主意识方面较为一般；在学业和行为规范方面，我国学生竞争压力较大，好好学习，考入大学获得高文凭是他们的主要目标。此外，我国高中生对学校的行为规范普遍认可；在交往方面，我国高中生注重朋友间的精神交流，对流行文化和休闲活动的关注度一般；在生活环境方面，我国高中生们对家庭事务很关心，家和朋友聚会场所是他们最喜欢的生活场所。此外，我国高中生的主人翁意识很强。
需要特别指出的是，在亲子关系方面，我国父母很少表扬孩子，和孩子沟通也最少，很少把孩子当大人看待，因此，我国高中生和父母在一起感到很快乐的比例也最低，有了烦恼也不愿找父母倾诉。
高中生的生活意识，决定了他对待生活的态度，看待事物的眼光，决定了他解决生活中遇到的问题时使用的方法，也决定了他的生活经验和感受，而这些恰恰是作文写作最鲜活和最基本的素材。
三、感性认知对写作水平的影响
文章的素材来源于生活，必然是生活现实的反映。现实生活的丰富与否直接决定了写作素材丰富与否。因此，笔者认为，高中生的作文写作要从真实出发，这里真实又可以分为两种：一是客观真实，从生活实际出发；二是主观真实，从真情实感出发。
客观真实是指遵从世界的本来面目，是高中生主观意识之外的世界，包括自然界和社会中的诸多现象、本质及其规律。客观世界是丰富多样的，所以唯有遵循客观真实，高中生作文才见得丰富多样；又因为客观世界是多姿多彩的，所以唯有遵循客观真实，高中生作文才见得多姿多彩。只有如实地描写客观世界呈现的丰富多样，写出的作文才见得有个性。现在的高中生在作文写作中存在造假现象，写千篇一律的文章，完全是在模仿，甚至是抄袭。要改变这种症状，就要还一个真实、完全的生活给学生们，让他们去拥抱生活，体验生活，是春天就感受风的温柔，是夏天就承载阳光的炽烈，是秋天就掂量果子的厚实，是冬天就触摸雪的温度，这样，生活的真实，才能在作文写作中表现出来，脱离了实际的捏造，就像是空中楼阁，是不真实的，更是不长久的。
所谓主观真实是指作文写作中所表现出来的思想情感一定要是高中生真真切切所要表达的思想情感。高中生在写作的时候一定要忠实于自己的心灵，手中的笔要真实地记录自己的情感，要挖掘出自己内心最朴实的想法。 缺乏主观真实的作文，是没有精气神的，是没有活力的。只有作者倾注了感情，才能使文章中描写的人物鲜活起来，才能使文章讲述的故事动人起来；也只有作者倾注了感情，才会使文章有自己的特性，有自己的思想。但凡讲空话、套话的文章都是没有生气的，好比一个人的穿着再考究、漂亮，但没有生气，依然是不会被人们所赞美的。
四、理性认知对写作水平的影响
在注重生活现实的条件下，要引导高中生树立自我意识，培养社会责任感，让他们学会用更为理性的眼光去看待生活，学会在已有信息的基础上去观察、思考，从而提炼出真正属于自己的观点，着力培养个性，形成自己的价值观体系。这样才能使高中生写出的作文中体现出更多理性的光辉，方能使高中生从社会一分子的角度去观察生活、体验生活、创造生活。
首先，高中生是人，是生活在一定社会关系中，具有特定社会属性的人。因此，我们教师要特别注意在与学生交流过程中的身份、角色，要跟他们处在相对平等的心理位置去交流，这样才能使交流顺畅起来，并达到预计的效果和目的。其次，高中生是处在身心各方面从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长发育期，潜藏着极大的发展可能性的人，是有着与成人完全不同的兴趣、爱好、追求与意志，未进入成人社会的“边际人”。因此，我们要积极地去引导，使他们向成年人过渡的阶段更加顺利。第三，随着知识面的扩大、思维能力和想象能力的提高，加上情感的丰富，从审美的角度来讲，高中生的审美心理结构有了质的变化和发展，包括审美感受、审美评价、审美欲望和审美理想在内的审美意识初步形成了。高中生积累了更加丰富的生活经验，也接触到了大量的文艺作品，并学习到了更多艺术美的知识，因此他们开始凭借自己的思维意识去判断社会中的真伪、善恶、美丑，表现出对社会生活美的体验；由于自我意识的逐步形成，高中生的审美评价逐步摆脱成人的评价，不再轻易用成人的评价来左右自己的评价，表现了审美评价的自主性，他们能自主选择审美对象，自觉对自然、社会、人生进行评价，发表看法。这是他们独立个性的形成，也是他们成长为完全的社会个体的开始，在这种情况下，他们的文章中会更多地出现自己的观点，对生活事件的评判，这也正是高中生作文真正可以出彩的地方。而那些随大流、人云亦云的文章都是对生活缺乏思考的无奈之作。
在人本主义日益得以弘扬的现实世界，个性是文章的灵魂，个性化应该是高中生作文追求的方向。
此外，笔者认为高中生作文的结构布局、写作手法、写作技巧固然很重要，也是决定作文写作取得好成绩的重要因素，但是跟作文本身所表现的内容和作者鲜明的个性观点相比较而言，其重要性还是要低些。我呼吁我们教师，尤其是语文教师，不能单单关注学生的成绩，不能简单地讲授些技巧知识或是套路，而应该把更多的精力放在学生综合能力的培养上，力争把我们的高中生培养成为有自信、有自尊，懂得关爱、感恩和有社会责任感的人。
参考文献：
［1］宗白华.美学与意境［M］.北京：人民出版社，1987.
［2］朱成祥.高中作文教学的基本思路及创新策略研究［D］.苏州：蘇州大学，2008.
［3］周瑞红.让作文绽放人文色彩——新课标下高中作文写作教学的几点思考［J］.中学语文，2009（2）.