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主 讲：卢伟栋
高中英语特级教师，全国中小学外语教师“园丁奖”获得者。
卢老师说
When building a house, we need bricks. When learning a language, we need words.
虽然英语高考的书面表达题大多只要求同学们根据某个话题写一篇100～120词的短文，但还是有不少同学觉得这样的写作太难。唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”想有效提高英语写作水平，必须先高度重视阅读。因为通过阅读，可以学习并积累不同话题的内容和观点、文章的结构模式、上下文衔接的技巧以及写作的词汇和句式，在此基础上，通过反复练习，便能做到像诗人所言那般“下笔如有神”。
你也许会说：“我本来英语水平就不高，怎么看得懂那些原版的英文书籍和报刊？”这你就误会我所说的“阅读”了。有条件、有水平的同学自然可以阅读原版的英文书刊，但对大部分同学来说，认真阅读教材中的课文就足够了。不信？请看——
阅读课文，积累话题的内容观点
内容空洞、言之无物是同学们在写作中存在的最大问题，这是缺乏相关的经历、缺少必要的观察与思考造成的。来看看我们手头的教材吧！
教材涉及的话题范围极广，涵盖高考要求的24个话题项目，其编排的一大特色是每个单元的内容都围绕着一个中心话题来编写。所以如果我们能够认真阅读课文，就可以从文章中获取关于各个话题的内容和观点，从而弥补自己知识的不足，并为写作提供借鉴。
例如，教材必修1第一单元的中心话题是friendship。通过阅读课文Anne’s Best Friend，我们可积累以下关于“友谊”的观点信息：
A friend is a person you could tell everything to, like your deepest feelings and thoughts.
You are not afraid that your friend would laugh at you, or would not understand what you are going through.
通过阅读Using Language部分的文章，可以积累关于“保持友谊的方法”的表达内容：
One shouldn’t spread friends’ secrets far and wide.
One shouldn’t pay no attention to friends’ pride.
One shouldn’t refuse to help or support when he should.
One shouldn’t look to his own concerns.
阅读课文，积累文章的结构模式
不同题材的文章有不同的结构模式，写作时应在符合文章结构特点的基础上凸显个性。例如，以伟大人物为话题的文章多采用描述性语言，内容通常包括三部分：①人物的简要介绍；②人物的成长经历及主要成就；③对人物的评价及评价理由。写作时，必须将以上内容表达完整，同时，最好还要有与众不同的地方。
以教材必修4第一单元为例，该单元的中心话题是women of achievement，主要介绍了Lin Qiaozhi其人其事。Using Language部分关于Lin Qiaozhi的短文别出心裁地以作者为选择大学专业而在网上研究中国的伟大女性开头，引出全文中心人物Lin Qiaozhi。然后作者通过描述自己在网上读到的一篇关于Lin Qiaozhi生平事迹的文章，引出对其工作与成就的简要介绍，并以Lin Qiaozhi所著的一本书为例，说明她的贡献。随着作者对Lin Qiaozhi生平的进一步了解，自然就引出她成就背后的艰辛以及促成她成功的各种品质。文章最后对Lin Qiaozhi的生平进行评价，并以自己最终选择了医学这个专业来表达对Lin Qiaozhi的敬仰。
此文内容不外乎前面讲到的三个部分，但又让我们看到了一种不一样的人物介绍方式。因此，在阅读课文时，我们一方面要了解并巩固相关话题写作的基本模式，另一方面则应用心欣赏作者写作的独到之处，从而使自己能在面对相似题材的写作时，迅速找到突破口，并较好地体现自己的写作个性。
阅读课文，积累上下文的衔接技巧
因为缺少对文意连贯与过渡衔接的重视，不少同学的文章存在结构混乱、语篇意义不连贯、句子或段落之间缺少必要衔接等问题。
要使文意连贯，文章各个部分在意义上必须是相互联系的。比如上文提到的关于Lin Qiaozhi的课文，文章标题是Why Not Carry on Her Good Work，主题为Lin Qiaozhi的感人事迹，以作者选择大学专业的经过为线索，使全文的四个段落建立起紧密的联系。
要实现文意的连贯，还必须注意句子之间、段落之间的过渡衔接。可以通过单词或短语来帮助建立句子之间的联系。教材每一篇课文中都不乏文章上下衔接的范例，如教材必修1第五单元Elias’ Story一文中的最后一段：
As a matter of fact, I do not like violence...but in 1963 I helped him blow up some government buildings. It was very dangerous because if I was caught I could be put in prison. But I was happy to help because I knew it would help us achieve our dream of making black and white people equal.
由此可见，阅读课文的任务不仅仅是培养自己的阅读理解能力，还应细细欣赏与体会作者是如何通过衔接手段使各句子之间建立起联系、如何在内容上合理布局使语篇保持连贯，保证语句通顺、文意贯通。
阅读课文，积累文章的词汇句式
写作需要足够的词汇量和句式积累，因此，阅读的又一重要任务是积累相关话题的表达词汇与句式。当我们在阅读过程中接触到好词佳句时，要对比不同的词汇在不同语境中的作用和意义，学会欣赏作者的语言特色，从而为自己在实际写作中活用词汇句式打下良好的基础。
比如教材必修1第五单元Nelson Mandela—A Modern Hero，阅读该单元内的所有文章后，我们可以积累以下词汇和句式，今后进行人物描写时就可以使用它们：
●词汇（短语）
quality, warm-hearted, mean, active, generous, easy-going, selfish, selfless, devoted, peaceful, found(建立), mankind, guidance, out of work, hopeful, as a matter of fact, equal, in trouble, willing, unfair, turn to, lose heart, educated, come to power, cruelty, reward, set up, be sentenced to, devote to, be generous with, be hopeful about, be put into a position, achieve one’s dream of, show love for, remember... as...
●句式
The time when I first met... was... of my life.
This was a time when...
The last thirty years have seen...
You can’t imagine...
Here are some reasons why...
only 状语位于句首的倒装句
……
阅读是写作必经的积累阶段，相信只要做到真正读懂、读透课文，日积月累写作的各方面知识与技巧，大多数同学都能厚积薄发，在考场上做到“写作如有神”。
《2012年浙江省普通高考考试说明》英语部分在话题项目表中列出了24个话题项目，高考的书面表达题可能会涉及的话题都在这里面。所以，以话题为单位进行积累是有效提高写作能力的方法。请看下期“跟随Mr Lu学英语”。
捕捉电影的流光
《地球上的星星》
3×9=？这道题未免太简单了!但你知道8岁的伊桑是怎么做的吗？在伊桑的脑海中，他驾驶飞船拖着“3”号星球撞碎了“9”号星球，于是剩下的“3”就成了答案……
伊桑是个有读写障碍的孩子，由于学习差又逃学，父亲一怒之下将他送进了寄宿学校。孤独的伊桑默默承受着同学的嘲笑和老师的指责，直到一位吹着笛子、扮成小丑的美术老师发现了他的绘画天赋……
伊桑很幸运， 在美术老师的帮助下，终于展现出自己最闪光的那一面。事实上，每一个人都是特别的。你，发现自己的潜能了吗？
高中英语特级教师，全国中小学外语教师“园丁奖”获得者。
卢老师说
When building a house, we need bricks. When learning a language, we need words.
虽然英语高考的书面表达题大多只要求同学们根据某个话题写一篇100～120词的短文，但还是有不少同学觉得这样的写作太难。唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”想有效提高英语写作水平，必须先高度重视阅读。因为通过阅读，可以学习并积累不同话题的内容和观点、文章的结构模式、上下文衔接的技巧以及写作的词汇和句式，在此基础上，通过反复练习，便能做到像诗人所言那般“下笔如有神”。
你也许会说：“我本来英语水平就不高，怎么看得懂那些原版的英文书籍和报刊？”这你就误会我所说的“阅读”了。有条件、有水平的同学自然可以阅读原版的英文书刊，但对大部分同学来说，认真阅读教材中的课文就足够了。不信？请看——
阅读课文，积累话题的内容观点
内容空洞、言之无物是同学们在写作中存在的最大问题，这是缺乏相关的经历、缺少必要的观察与思考造成的。来看看我们手头的教材吧！
教材涉及的话题范围极广，涵盖高考要求的24个话题项目，其编排的一大特色是每个单元的内容都围绕着一个中心话题来编写。所以如果我们能够认真阅读课文，就可以从文章中获取关于各个话题的内容和观点，从而弥补自己知识的不足，并为写作提供借鉴。
例如，教材必修1第一单元的中心话题是friendship。通过阅读课文Anne’s Best Friend，我们可积累以下关于“友谊”的观点信息：
A friend is a person you could tell everything to, like your deepest feelings and thoughts.
You are not afraid that your friend would laugh at you, or would not understand what you are going through.
通过阅读Using Language部分的文章，可以积累关于“保持友谊的方法”的表达内容：
One shouldn’t spread friends’ secrets far and wide.
One shouldn’t pay no attention to friends’ pride.
One shouldn’t refuse to help or support when he should.
One shouldn’t look to his own concerns.
阅读课文，积累文章的结构模式
不同题材的文章有不同的结构模式，写作时应在符合文章结构特点的基础上凸显个性。例如，以伟大人物为话题的文章多采用描述性语言，内容通常包括三部分：①人物的简要介绍；②人物的成长经历及主要成就；③对人物的评价及评价理由。写作时，必须将以上内容表达完整，同时，最好还要有与众不同的地方。
以教材必修4第一单元为例，该单元的中心话题是women of achievement，主要介绍了Lin Qiaozhi其人其事。Using Language部分关于Lin Qiaozhi的短文别出心裁地以作者为选择大学专业而在网上研究中国的伟大女性开头，引出全文中心人物Lin Qiaozhi。然后作者通过描述自己在网上读到的一篇关于Lin Qiaozhi生平事迹的文章，引出对其工作与成就的简要介绍，并以Lin Qiaozhi所著的一本书为例，说明她的贡献。随着作者对Lin Qiaozhi生平的进一步了解，自然就引出她成就背后的艰辛以及促成她成功的各种品质。文章最后对Lin Qiaozhi的生平进行评价，并以自己最终选择了医学这个专业来表达对Lin Qiaozhi的敬仰。
此文内容不外乎前面讲到的三个部分，但又让我们看到了一种不一样的人物介绍方式。因此，在阅读课文时，我们一方面要了解并巩固相关话题写作的基本模式，另一方面则应用心欣赏作者写作的独到之处，从而使自己能在面对相似题材的写作时，迅速找到突破口，并较好地体现自己的写作个性。
阅读课文，积累上下文的衔接技巧
因为缺少对文意连贯与过渡衔接的重视，不少同学的文章存在结构混乱、语篇意义不连贯、句子或段落之间缺少必要衔接等问题。
要使文意连贯，文章各个部分在意义上必须是相互联系的。比如上文提到的关于Lin Qiaozhi的课文，文章标题是Why Not Carry on Her Good Work，主题为Lin Qiaozhi的感人事迹，以作者选择大学专业的经过为线索，使全文的四个段落建立起紧密的联系。
要实现文意的连贯，还必须注意句子之间、段落之间的过渡衔接。可以通过单词或短语来帮助建立句子之间的联系。教材每一篇课文中都不乏文章上下衔接的范例，如教材必修1第五单元Elias’ Story一文中的最后一段：
As a matter of fact, I do not like violence...but in 1963 I helped him blow up some government buildings. It was very dangerous because if I was caught I could be put in prison. But I was happy to help because I knew it would help us achieve our dream of making black and white people equal.
由此可见，阅读课文的任务不仅仅是培养自己的阅读理解能力，还应细细欣赏与体会作者是如何通过衔接手段使各句子之间建立起联系、如何在内容上合理布局使语篇保持连贯，保证语句通顺、文意贯通。
阅读课文，积累文章的词汇句式
写作需要足够的词汇量和句式积累，因此，阅读的又一重要任务是积累相关话题的表达词汇与句式。当我们在阅读过程中接触到好词佳句时，要对比不同的词汇在不同语境中的作用和意义，学会欣赏作者的语言特色，从而为自己在实际写作中活用词汇句式打下良好的基础。
比如教材必修1第五单元Nelson Mandela—A Modern Hero，阅读该单元内的所有文章后，我们可以积累以下词汇和句式，今后进行人物描写时就可以使用它们：
●词汇（短语）
quality, warm-hearted, mean, active, generous, easy-going, selfish, selfless, devoted, peaceful, found(建立), mankind, guidance, out of work, hopeful, as a matter of fact, equal, in trouble, willing, unfair, turn to, lose heart, educated, come to power, cruelty, reward, set up, be sentenced to, devote to, be generous with, be hopeful about, be put into a position, achieve one’s dream of, show love for, remember... as...
●句式
The time when I first met... was... of my life.
This was a time when...
The last thirty years have seen...
You can’t imagine...
Here are some reasons why...
only 状语位于句首的倒装句
……
阅读是写作必经的积累阶段，相信只要做到真正读懂、读透课文，日积月累写作的各方面知识与技巧，大多数同学都能厚积薄发，在考场上做到“写作如有神”。
《2012年浙江省普通高考考试说明》英语部分在话题项目表中列出了24个话题项目，高考的书面表达题可能会涉及的话题都在这里面。所以，以话题为单位进行积累是有效提高写作能力的方法。请看下期“跟随Mr Lu学英语”。
捕捉电影的流光
《地球上的星星》
3×9=？这道题未免太简单了!但你知道8岁的伊桑是怎么做的吗？在伊桑的脑海中，他驾驶飞船拖着“3”号星球撞碎了“9”号星球，于是剩下的“3”就成了答案……
伊桑是个有读写障碍的孩子，由于学习差又逃学，父亲一怒之下将他送进了寄宿学校。孤独的伊桑默默承受着同学的嘲笑和老师的指责，直到一位吹着笛子、扮成小丑的美术老师发现了他的绘画天赋……
伊桑很幸运， 在美术老师的帮助下，终于展现出自己最闪光的那一面。事实上，每一个人都是特别的。你，发现自己的潜能了吗？