新时期小学家庭教育策略探究

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小学教育谁来掌舵?除了学校与教师以及社会承担教育责任外,家长也需要积极参与教育,通过良好的家校共育,完成阶段性教育目标。目前,小学阶段的教育普遍存在着家庭教育与学校教育“脱轨”的情况,教育质量与水平难以提高,引起社会广泛关注。为此,深度分析小学家庭教育问题,提出提升教育水平的方法,有着现实意义。
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陶行知先生是我国著名的教育家、思想家、爱国者、伟大的民主主义战士,更是同盟会的主要领导之一。他提出的“生活即教育”这一观点被称为是生活教育的精华。现代生活与学生的文化教育息息相关,特别是对于中学语文来说,生活就是语文教育的支点。在中学语文的教学过程中,陶行知先生的生活教育理论被大家所认可,但是需要我们正确解读,将语文教育和生活实践进行有机结合,形成一个适合现在学生的新型教育模式,提高现在的中学语文教学质量。
传统文化是一个民族的灵魂,也是培育学生文化自信的关键所在。语文作为初中教育阶段的一门基础学科,加强传统文化在语文课堂中的渗透与应用,不仅能提升学生的语言能力,强化学生的理解意识,还使学生在文化内涵和精神价值方面得到有效培养,从而促进学生的全面发展。同时,优秀的传统文化,还可以培养学生良好的精神追求,塑造其正确的价值观。因此,笔者结合实际情况,对初中语文课堂中渗透传统文化展开思考。
随着信息技术不断提高和生活节奏的加快,传统的信息获取模式已经被“读图”所替代,在“读图时代”开展小学语文课堂教学,教师要及时调整教学方法,帮助学生更好地适应社会,提升语文学习能力。本文主要探讨“读图时代”小学语文课堂教学的策略。
本文利用南京市历史遗迹进行校本课程的开发,探索影视节目模式如主持人讲述、学生表演、竞猜、情景剧表演等方式,让历史遗迹在课堂中“说话”,使历史遗迹在课堂上鲜活起来,让学生可感、可知。
在初中历史教学中,因为存在一些问题,所以历史教学非常不理想。但是运用新方法,尤其是情境教学法,可以非常好地改进历史教学。本文主要探讨了历史教育的缺陷,然后分析情境教学法的意义,并提出情境教学法的应用策略。希望能够对初中历史教学有所帮助。
随着当今社会经济的迅猛发展,人们生活水平的不断提高,学前教育的发展已经受到我国广泛的关注和重视。强化和完善对幼儿的教育已经成为一个严肃的课题。但在现实中,超龄教育、小学化教育正在逐渐侵蚀幼儿教育,严重偏离幼儿教育“快乐成长”的初衷,这种现象需要我们认真研究、审慎解决。
红色文化是中华民族发展的强大精神动力。红色文化常学常新,其所蕴含的力量又催人上进,这些特质使其在教育方面具有极大优势。而其文明传承、历史印证等方面的价值让其在引导学生价值观形成方面具有重要作用。运用现场教育、细节教育、常态化教育等方式可使红色文化在塑造人的道路上更为高效通畅。
小学学困生是一个特殊的群体,他们存在一些共性心理问题,教师需要做好研究分析工作,采取有效的解决措施。有鉴于此,文中选择小学学困生这一群体为着手点,分析学困生心理健康问题,结合实际情况给出解决学困生心理健康问题的措施,旨在促进他们健康成长。
随着素质教育水平的不断提升,传统文化在教育中渗透的重要性日益突出。中国优秀的传统文化是我们劳动人民智慧的结晶。在初中教育中增加传统文化教学内容可以提高学生的综合素质。初中历史是学生了解传统文化的主要途径。在初中历史课堂中渗透传统文化教学,可以增强学生对传统文化的理解,进而增强学生的民族认同感,增加教师传播传统文化的途径。本文主要针对初中历史课堂传统文化渗透的现状进行分析,进而研究初中历史教学中如何渗透中华优秀传统文化的方法,旨在为传统文化教学有效渗透学科教学提供更多的思考方向。
在初中历史教学中,微课是深受教师欢迎的一种新技术。它可以将文字性信息变成声音化且直观地呈现出来。本文主要探讨了微课应用于历史教学过程当中存在的问题以及解决策略,并通过研究明确在微课辅助下学生对历史的学习效果,进一步探究微课的作用和价值,为今后教育工作提供借鉴。