【摘 要】
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笔者在长期的生物教学中尝试着把学生自主学习反馈分为第一轮自主学习反馈、第二轮自主学习反馈和第三轮自主学习反馈三个阶段。让学生的学习，突破时间与空间上的局限．把成功的
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笔者在长期的生物教学中尝试着把学生自主学习反馈分为第一轮自主学习反馈、第二轮自主学习反馈和第三轮自主学习反馈三个阶段。让学生的学习，突破时间与空间上的局限．把成功的喜悦和遇挫的苦恼从课堂外带人课堂．通过理解、质疑、交流、碰撞、提升和反馈．又将未知和困惑从课堂带到课外，从而让学生学会学习、学会思考和学会反馈，达到教与学、时与空、虚拟与现实的和谐统一。
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