有一种成长是经历孩童、认知、学习、找到自我；有一种成熟是实践引导、教学、教诲、实现自我；学生与教师之间的关系辩证于成长与成熟之间。而且师生之间很难遵循某个规则来实现教书育人的理想状态。更何况孩子们日渐增长的主观意识与个性，需要空间与时间形成独立人格的同时，也需要教师正确的引导。关注学生、关注学生成长正如下面的一首诗中所描述的：
　　“一座花园蒙蒙的细雨中，几个花骨朵瘦瘦的，紧紧闭拢着不愿开放，两片大大的叶子也微微泛黄，倒好像一直生长在凄风冷雨中。而旁边的花儿，灿灿汲雨露，艳然又斑澜。”“何故几个骨朵不怒放？”这个问题我一直在思索……
　　当今社会家长择校、择师，可是老师却没有办法取舍他的学生。正如同事说的“千差万别那才是孩子，世界之所以精彩斑斓，正因为存在着个体差异。”个性张扬的今天，健全人格的培养更是我们作为教师需要关注的重点。也是在践行这个教育理念的过程中，我与学生一起成长着，成熟着……
　　某个冬日的早晨，我准备去外面倒垃圾。“嗤啦”，对面那扇木门敞开的声音。接着是挪动的脚步声：一个气喘吁吁的人。我知道一定是那位老妇人。她住在我家前面那栋房，老伴早已过世，有个残疾儿子和一个智障的孙子，年过八旬了，腿脚已经不再灵便，可还是家里的顶梁柱，日日辛劳。这时又听见一阵急促的跑步声，能清晰的感受到那种欢快。“奶奶，我帮你抱柴火！”让我熟悉又干脆的声音。老人说“不用，不用——”“没事，我拿，我拿——”听那稚气的声音已经进入了那扇木门，小女孩儿说：“把柴火放哪呀？”听声音老妇人跟的很急，喘声很大还伴着声声沙哑的咳嗽“放那，对，就放那儿，这孩子——”像是要夸奖她，可一时又找不到合适的词语。这个孩子是我班的秦旭：每天风风火火的，像个假小子，好动，好事坏事都总有她的份，所以平时没少给我惹事。为了班里的秩序能好一些，我没少“教育”她，只是我没有想到，这个孩子居然有这么热情、善良的一面。那一刻，我心中最柔弱的部分被触动了。
　　当我来到学校走进教室，我把第一个眼神第一个微笑送给了她！一缕阳光正好照在她的身上，竟然是那样的圣洁。写完这篇随笔我就按捺不住的读给学生们听。但我只是告诉大家这件事让我很感动，而没有告诉大家她是谁。我只是想让同学们知道，赠人玫瑰手有余香，凡事凭心而做，能帮人处且帮人，才能感受到这个世界的美好。感谢这冬日的第一缕晨光，它照进了我的心，也照进了学生的心，让我和学生之间少了尖锐，多了和善。自那以后我惊喜的发现：地上有纸屑了会有人弯腰捡起来，图书角的书整洁如新，水壶里的水总是满满的，桌椅总是整整齐齐的……
　　渐渐的我开始倾听学生们的小建议，小心思。班级里的大、小事情也开始尝试着放手让学生们参与进来。记得我们刚刚升入五年级时，学校进行班级文化建设。一筹莫展的我，硬着头皮盲目的去领了几样色彩鲜艳的海绵纸。走进教室时学生见我领回了材料，立刻炸开了锅，显得异常的兴奋，教室一时大乱。因为之前走廊里已经布置过绘画展区和写字展区，新鲜别致，只是都是美术教师带领一部分学生设计完成的，早已经勾起了学生们试一试的欲望。看见他们你一言我一语的吵吵个没完，我灵机一动：何不让学生参与设计？于是索性就开始了“点子荟萃”的临时研讨会，还真没想到，学生的一个个点子竟然碰撞出了灵感的火花，一个个富有创意的构想让我们兴奋不已。最后我们用海绵纸设计了一个华丽但又不失大气的舞台，以《心有多大舞台就有多大》为主题方案，并把舞台巧妙的分为四个板块：“快乐加油站”、“我最精彩”、“最新动态”、“英语广角”。对这个舞台如何使用，让它发挥最大的作用也做了具体的规划。接下来的板块背景设计也是大家共同协商并亲手完成。一个下午的劳动让我们全体师生特别有成就感。最后我班的设计也得到了校领导的高度认可与评价。我觉得我们的设计虽然不是最好的，可在学生眼里是最赏心悦目的。在以后的日子里学生们也是在这个“理想的舞台上”尽情的展示着自己，有合作，有竞争，成长不止是身体上的，还有心理与精神的成长与成熟……
　　那天晚上，在教育随笔中我留下这样一段话：孩子的思维里有我们触及不到的简单、直接与清新，传道、授业、解惑的职责之外，关注学生成长过程中的自我创造能力，给孩子自我发挥的空间和机会，他们会在每一次自我展示的过程中收获成功与自信，也是在这个过程中，学生才会一天天变得成熟起来。而且师生之间只有顺畅的沟通，教师才会有机会用不同的方式、方法激励学生，正如佛语中“一花一世界道出了千奇百态的真谛”，人与人之间的相处也贵在互相信任，互相欣赏。学生虽小，但他们同样希望有人认可，有人赏识。
　　回首几年的教学历程，这些点点滴滴的教育故事，让我想到了农民种庄稼，这两个事情的道理其实是相通的。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！而我们老师何尝不是这样。
　　用一颗平和智慧的心，一种持之以恒的心态，去激励孩子。希望能够在教学中不断的积累与学生沟通的经验，建立家长、老师与学生之间良性的交流关系。我们能做到的是用我们的人生经验引导孩子们学会用积极的心态面对成长过程，做学生们从成长到成熟时间里需要的——良师益友。