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【摘要】随着社会的不断发展，各种现代化技术也接踵而至，而教育行业作为我国的基石行业自然也应与时俱进 。因此，本文特以现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状及策略分析为题，进一步研究现代教育技术的应用现状，并针对不足之处提出策略分析。
【关键 词】初中数学；现代教育技术；教学；应用现状；策略分析
现代教育技术是提高教学质量的有效体积，如何结合现代教育技术，改变固有教学方法，积极调动学生的学习兴趣，寓教于乐。提高学生的教学效率是当前的重要问题，本文以现代教学技术的应用现状为切入点，进一步研究现代教育技术的应用策略。
一、现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状
（一）学校基础建设不足
当前，部分偏远学校基础建设不足，只具有计算机等相关现代技术设备，却忽视了对教师的相关培训，导致现代技术教学成为纸上谈兵，完全没有理解如何采用现代教育技术。而非偏远地区则有所改善，教师懂得利用一些常见的现代教育技术去辅助教学，常见的现代教育技术有：PPT课件、网络文献查找等，对于初中教学具有一定的帮助。
（二）教师过分依赖现代教育技术
在现代教育技术应用后，教师发现了其巨大作用，减少了自身的工作压力，并有更多精力提高教学质量，同时现代教育技术为初中数学提供了多种新型教学方法，积极调动了学生的学习兴趣，使得教学效率提高。但部分教师过于依赖现代教育技术，具有本末倒置的嫌疑，将所需要教授的教学知识全部制作成课件，改变了传统教师讲解的主导作用，完全将现代教育技术替代教师，忽略了教师的作用。导致学生在通过课件学习时，自身难以对教学重点进行把握，教学效率下滑，甚至部分学生对现代教育技术产生了厌恶情绪，不利于后续的应用发展。
（三）现代教育技术适得其反
众所周知，现代教育技术一改传统教学方法的死板老旧，通过精美的动画、图片以及音效、视频等充分调动学生的学习兴趣，使学生注意力有所提高，使教学质量提高，因此现代教育技术成为了当前最受欢迎的教学方法之一。但是物极必反，部分学生出现只注重精美的课件，导致其注意力被动画、视频等现代教育技术元素所吸引，而对于应学习的教学内容却弃之不顾，出现本末倒置的情况。导致学生的学习质量下滑 。
二、现代教育技术的应用策略
（一）提高教师自身能力
上文中已经提到部分教师对于现代教育技术的掌握能力不足。因此，需要加强教师对于自身能力的提高 ，以便于进一步提高教学质量。学校应组织教师进行现代教育技术培训，由专业人士对教师的现代教育技术运用方法进行指导，使教师可以掌握在课堂中对于现代教育技术的运用方法 ，提 高教师整体个人素质 。同时，教师自身也应通过网络来自行学习现代教学技术的使用方法，将其融入到日常教学中，不断积累经验，对现代教育技术进行熟练掌握，也可以通过短期培训，提高对现代教育技术的使用方法。
（二）应正视现代教育技术的位置
上文中提及到 部分教学中存在过于依赖现代教育技术，导致出现适得其反的作用。现代教育技术应用于初中数学是一种辅助手段，教师应摆正现代教育技术在教学中的地位， 对现有教学方法不足之处的弥补，不应该过分依赖现代教育技术，使现代教育技术彻底取代教师的位置，代替教师完成教学。同时教师在日常教学中应注意对现代教育技术的使用方法，不能将自身沦为现代教育技术课件的播放者，在采用现代教育技术教学时，应以现代教育技术为辅助，教师讲解为主导。例如，在人教版七年级下册第八章二元一次方程组课堂上，笔者采用现代教育技术向学生介绍X和Y两个未知数的意义以及作用，即：以前所学过的一元一次方程中一个未知数X已经无法满足较为复杂的数学问题，因此，需要两个未知数：X以及Y，并向同学介绍需要采用二元一次方程组的题目。最为常见的就是鸡兔同笼问题，每只鸡一个头，两只脚，每只兔子一个头 、四只脚，当知道共有多少头和多少脚后，怎么求出鸡和兔子各多少只。此题一元一次方程同样可以解答，但其解题思路过于抽象，部分学生无法理解，同时，一元一次方程的解题思路本质为二元一次方程组的消元代入法。因此，鸡兔同笼问题是最为典型的二元一次方程组问题。笔者会向学生讲解，我们将鸡设为未知数“X”，将兔子设为另一个未知数“Y”，因为鸡和兔子都是一个头所以：“X Y”就是两种动物的一共只数，同时每有一只鸡就有两只脚，因此，鸡脚可以有“2X”来表示，同理：每只兔子有四只脚，兔子的腳数为“4Y”。因此，“2X 4Y”就是鸡和兔子总的脚数。在讲解过程中 采用课件体现出鸡和兔子的生理构造，使学生便于理解。于是鸡兔同笼的二元一次方程组列式完成 。并向学生分别讲解：加减消元法以及代入消元法。通过现代教育技术课件可以对“X”和“Y”两个未知数的相互加减有更为直观的认知。将现代教育技术与老师的知识讲解相结合才是现代教育技术在初中数学的正确运用方法，不可“捡了芝麻却丢了西瓜”。
（三）现代教育技术与传统教学方法相结合
现代教育技术是当前的优秀教学模式，但传统教学方法也不可舍弃，二者相辅相成才是真正提高初中教学的正常方向，部分教师在使用现代教育技术教课中甚至不会使用粉笔书写板书，一味地通过课件为学生展示。但是忽略了数学本身就是需要大量的计算，课件中的简单例题无法完成将一节课的知识点体现出来。因此，需要教师进行示范与讲解，以现代教育技术吸引学生注意力，提高学习兴趣，减少教师自身的工作压力，并采用传统教学方法中的教学经验，帮助学生抓住教学重点，教学思路清晰明了，使整个教学结构流畅，达到预期教学目标，提高教学质量以及教学效率。将现代教育技术与传统教学方法相结合，以现代教育技术为辅助，完成初中数学教学目标。
现代教育技术为初中数学教育提供了便利与高效，充分调动了学生的学习兴趣，但是作为教师不应该过分依赖现代教育技术。因为教师才是教学的主体，不能将自身沦为现代教育技术的播放员，要清主次，使初中数学教学手段完善，提高教学质量。
参考文献：
[1]黄代富. 在初中数学教学中应用现代教育技术设备的策略探讨[J]. 东西南北：教育， 2016（15）：00248-00248.
[2]刘莉群. 现代教育技术在初中数学教师教学中的应用[J]. 亚太教育，2016（20）：173-173.
【关键 词】初中数学；现代教育技术；教学；应用现状；策略分析
现代教育技术是提高教学质量的有效体积，如何结合现代教育技术，改变固有教学方法，积极调动学生的学习兴趣，寓教于乐。提高学生的教学效率是当前的重要问题，本文以现代教学技术的应用现状为切入点，进一步研究现代教育技术的应用策略。
一、现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状
（一）学校基础建设不足
当前，部分偏远学校基础建设不足，只具有计算机等相关现代技术设备，却忽视了对教师的相关培训，导致现代技术教学成为纸上谈兵，完全没有理解如何采用现代教育技术。而非偏远地区则有所改善，教师懂得利用一些常见的现代教育技术去辅助教学，常见的现代教育技术有：PPT课件、网络文献查找等，对于初中教学具有一定的帮助。
（二）教师过分依赖现代教育技术
在现代教育技术应用后，教师发现了其巨大作用，减少了自身的工作压力，并有更多精力提高教学质量，同时现代教育技术为初中数学提供了多种新型教学方法，积极调动了学生的学习兴趣，使得教学效率提高。但部分教师过于依赖现代教育技术，具有本末倒置的嫌疑，将所需要教授的教学知识全部制作成课件，改变了传统教师讲解的主导作用，完全将现代教育技术替代教师，忽略了教师的作用。导致学生在通过课件学习时，自身难以对教学重点进行把握，教学效率下滑，甚至部分学生对现代教育技术产生了厌恶情绪，不利于后续的应用发展。
（三）现代教育技术适得其反
众所周知，现代教育技术一改传统教学方法的死板老旧，通过精美的动画、图片以及音效、视频等充分调动学生的学习兴趣，使学生注意力有所提高，使教学质量提高，因此现代教育技术成为了当前最受欢迎的教学方法之一。但是物极必反，部分学生出现只注重精美的课件，导致其注意力被动画、视频等现代教育技术元素所吸引，而对于应学习的教学内容却弃之不顾，出现本末倒置的情况。导致学生的学习质量下滑 。
二、现代教育技术的应用策略
（一）提高教师自身能力
上文中已经提到部分教师对于现代教育技术的掌握能力不足。因此，需要加强教师对于自身能力的提高 ，以便于进一步提高教学质量。学校应组织教师进行现代教育技术培训，由专业人士对教师的现代教育技术运用方法进行指导，使教师可以掌握在课堂中对于现代教育技术的运用方法 ，提 高教师整体个人素质 。同时，教师自身也应通过网络来自行学习现代教学技术的使用方法，将其融入到日常教学中，不断积累经验，对现代教育技术进行熟练掌握，也可以通过短期培训，提高对现代教育技术的使用方法。
（二）应正视现代教育技术的位置
上文中提及到 部分教学中存在过于依赖现代教育技术，导致出现适得其反的作用。现代教育技术应用于初中数学是一种辅助手段，教师应摆正现代教育技术在教学中的地位， 对现有教学方法不足之处的弥补，不应该过分依赖现代教育技术，使现代教育技术彻底取代教师的位置，代替教师完成教学。同时教师在日常教学中应注意对现代教育技术的使用方法，不能将自身沦为现代教育技术课件的播放者，在采用现代教育技术教学时，应以现代教育技术为辅助，教师讲解为主导。例如，在人教版七年级下册第八章二元一次方程组课堂上，笔者采用现代教育技术向学生介绍X和Y两个未知数的意义以及作用，即：以前所学过的一元一次方程中一个未知数X已经无法满足较为复杂的数学问题，因此，需要两个未知数：X以及Y，并向同学介绍需要采用二元一次方程组的题目。最为常见的就是鸡兔同笼问题，每只鸡一个头，两只脚，每只兔子一个头 、四只脚，当知道共有多少头和多少脚后，怎么求出鸡和兔子各多少只。此题一元一次方程同样可以解答，但其解题思路过于抽象，部分学生无法理解，同时，一元一次方程的解题思路本质为二元一次方程组的消元代入法。因此，鸡兔同笼问题是最为典型的二元一次方程组问题。笔者会向学生讲解，我们将鸡设为未知数“X”，将兔子设为另一个未知数“Y”，因为鸡和兔子都是一个头所以：“X Y”就是两种动物的一共只数，同时每有一只鸡就有两只脚，因此，鸡脚可以有“2X”来表示，同理：每只兔子有四只脚，兔子的腳数为“4Y”。因此，“2X 4Y”就是鸡和兔子总的脚数。在讲解过程中 采用课件体现出鸡和兔子的生理构造，使学生便于理解。于是鸡兔同笼的二元一次方程组列式完成 。并向学生分别讲解：加减消元法以及代入消元法。通过现代教育技术课件可以对“X”和“Y”两个未知数的相互加减有更为直观的认知。将现代教育技术与老师的知识讲解相结合才是现代教育技术在初中数学的正确运用方法，不可“捡了芝麻却丢了西瓜”。
（三）现代教育技术与传统教学方法相结合
现代教育技术是当前的优秀教学模式，但传统教学方法也不可舍弃，二者相辅相成才是真正提高初中教学的正常方向，部分教师在使用现代教育技术教课中甚至不会使用粉笔书写板书，一味地通过课件为学生展示。但是忽略了数学本身就是需要大量的计算，课件中的简单例题无法完成将一节课的知识点体现出来。因此，需要教师进行示范与讲解，以现代教育技术吸引学生注意力，提高学习兴趣，减少教师自身的工作压力，并采用传统教学方法中的教学经验，帮助学生抓住教学重点，教学思路清晰明了，使整个教学结构流畅，达到预期教学目标，提高教学质量以及教学效率。将现代教育技术与传统教学方法相结合，以现代教育技术为辅助，完成初中数学教学目标。
现代教育技术为初中数学教育提供了便利与高效，充分调动了学生的学习兴趣，但是作为教师不应该过分依赖现代教育技术。因为教师才是教学的主体，不能将自身沦为现代教育技术的播放员，要清主次，使初中数学教学手段完善，提高教学质量。
参考文献：
[1]黄代富. 在初中数学教学中应用现代教育技术设备的策略探讨[J]. 东西南北：教育， 2016（15）：00248-00248.
[2]刘莉群. 现代教育技术在初中数学教师教学中的应用[J]. 亚太教育，2016（20）：173-173.