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新课程标准人教版初中化学"过渡性"概念的典型特征是概念名称生活化、概念表述例证化以及概念认知表观性、局限性和模糊性。在初中化学概念教学中要有效提升教学效果必须正确认识概念"过渡性"认知的合理性与必要性;遵循概念学习的发展规律,不要强行将概念教学目标一步到位;遵循教材设计,不要随意违背教材意图;遵循学生的认知特点和概念教学具体情景,灵活把握概念的阶段教学内容。