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纵观高中生的作文，大部分内容是编的，故事是假的，情感是虚的。长此以往，学生不知道如何表达自己真实的情感，怎样讲述真实的故事。新课标要求高中作文教学必须体现“真”。那么，怎样才能体现作文的“真”呢？这就要从作文的写法入手。作文是通过对文字的艺术加工，融入自己的真实情感去再现生活，所以学生可以从材料和写作技巧等方面入手来实现作文的“真”。
一、放下包袱，轻装上阵
在传统的作文教学中，教师往往会布置写作主题，讲解一些行文的结构和技巧，让学生根据这些去写作。刚开始，许多学生还能接受这样的写作方式，但是时间久了，他们摸清了教师的“套路”，越来越不喜欢这种写作方式，就会产生排斥心理。
这种传统的作文教学方式在很大程度上扼杀了学生的想象力，甚至限制了学生的思想自由，导致学生不能按照自己的想法写作。许多学生在写作时不写自己身边真实发生的事情，不能把自己的真实情感融入作文。所以，教师应该转变教学观念，告诉学生：要敢于表达自己内心真实的想法，要敢于写“真话”，因为这样写出来的作文，往往比那些缺乏真情实感、不写真实事件的作文得分要高。
例如，在学习必修一“心音共鸣，写触动心灵的人和事”这一专题内容的时候，教师应该强调：大多数人的生活没有差别，都是平平淡淡的，有些学生就会认为不能从日常生活中挖掘到写作素材，其实这种想法是不对的。虽然我们每个人的生活是平平淡淡的，但生活中也会有一些让自己感动、生气、伤心的事，这就需要我们有一双善于发现的眼睛。学生要想写出触动人心灵的作品，就需要用心去感受生活，融入自己的真实情感。如写触动心灵的人和事，可以写母亲早上起来为孩子做早点。如果将这件小事展开叙述，就会发现，母爱往往体现在日常生活的细节上。
另外，学生写不出好作文，还有一个原因是压力太大，一看到写800字就犯难，甚至有学生说自己一写作文就“一个头两个大”。其实只要放下心中的包袱，轻装上阵，就能够感受到写作的乐趣，把写作当成一种享受。
教师要让学生意识到高分作文往往融入了作者的真情实感。学生只有意识到这一点，才能够勇敢地打破传统写作模式的束缚，在作文中张扬自己的个性，抒发自己的真实感受，提高写作能力和写作水平。
二、擦亮眼睛，捕捉生活中的美好
许多学生认为自己每天过着平凡的生活，做着同样的事，说着同样的话，如果让他们记录生活中的美好，对他们来说是一件非常困难的事。有这样一句话：我们的身边其实并不缺少美好的事物，只是缺少能发现美好事物的眼睛。所以，要想记录生活中的美好，首先得有一双善于捕捉美好事物的眼睛。
其实，对学生来说，写作是情绪理智地发泄，通过写作，学生可以表达自己的真情实感，引发读者的情感共鸣。但是大多数高中生的学习时间很紧，没有多少闲暇时间，更没有时间参加社会实践活动，这就使得很多学生缺乏同情心和社会责任感。对此，教师应采取措施，引导学生主动关心国家大事，更要留心身边发生的一些琐事。
例如，在学习必修一“园丁赞歌，记叙要选好角度”这一专题时，教师就可以引导学生留心生活细节，感受生活的美好。比如学生想要写教师工作认真、任劳任怨，就要细心观察教师上课时的状态、批作业时的状态。只要细心观察，就能抓住人物的特点。而且，教师可以告诉学生，在写作文之前，一定要先弄明白：自己想要表达什么情感，想要告诉读者什么道理，想让读者从自己的文章中学到什么，从哪个角度出发可以更容易抓住读者的眼球，也更容易抒发情感。
作为教师，在指导学生写作时，应采取有效的措施帮助学生积累素材：可以引导学生留意身边的琐事;还可以让他们在日常生活中多关心同学，和同学互帮互助，只有这样，才能使学生有高尚的道德情操;还要鼓励学生用心体验生活，只有这样学生才能感受到身边美好的事物。
三、实施综合性作文评价
虽然说班级学生都是坐在同一间教室听同样的教师讲课，但不可否认的是，学生之间存在一些差异。每位学生在拿到同样的试卷时感受是不一样的，他们的理解能力也不一样，这就导致学生对同一教材的理解也不一样。如果教师用同样的标准要求每一个学生，那么，对很多人来说，是极不公平的。
比如，如果教师以优等生的标准要求每一个学生，那么这个标准适合大多数优等生，但对那些学习成绩不太好的学生来说，就很难达到要求;如果教师以学习不太好的学生的标准要求每一个学生，那么这个标准适合那些成绩不太好的学生，但对于那些优等生来说，就不合适。教师在进行作文评分的时候，也会发现学生之间存在的差异。所以，教师一定要采用不同的评分标准，就学生的具体情况进行分析。
例如，在学习必修一“人性光辉，写人要凸显个性”这一专题时，不同学生写的作文给读者的感觉是不一样的。文笔好的学生三言两语就可以写出一个人的性格特点，这时，教师就应该表扬这名学生，并对他提出更高的要求;如果是平时文笔不怎么好，也不怎么喜欢写作的學生写到这样的程度，那么教师一定要在班级对这个学生提出表扬，并且要鼓励学生继续保持这股劲头。
新课标对作文教学的要求是：学生在作文中张扬个性。而要做到这一点，需要教师去引导。除此之外，教师还应该在批改作文的时候关注每一个学生，对他们取得的微小的进步给予表扬与鼓励。对学生来说，教师的表扬和鼓励就是对自己的肯定。
作文其实和说话一样，只不过说话是用嘴来表达自己的想法，而作文是用笔记录自己的真实情感。在日常生活中，我们也会教育学生不应该说谎，那么在写作的时候也不可以瞎写，一定要写下自己的真实情感，写下自己身边真实发生的故事。
另外，说话讲究技巧，写作也要讲究技巧。这就需要教师在作文教学中，除了指导学生要写真话、抒真情，还要教给学生一些写作技巧，这样就会有效提高学生的写作水平，提升学生的作文成绩。
一、放下包袱，轻装上阵
在传统的作文教学中，教师往往会布置写作主题，讲解一些行文的结构和技巧，让学生根据这些去写作。刚开始，许多学生还能接受这样的写作方式，但是时间久了，他们摸清了教师的“套路”，越来越不喜欢这种写作方式，就会产生排斥心理。
这种传统的作文教学方式在很大程度上扼杀了学生的想象力，甚至限制了学生的思想自由，导致学生不能按照自己的想法写作。许多学生在写作时不写自己身边真实发生的事情，不能把自己的真实情感融入作文。所以，教师应该转变教学观念，告诉学生：要敢于表达自己内心真实的想法，要敢于写“真话”，因为这样写出来的作文，往往比那些缺乏真情实感、不写真实事件的作文得分要高。
例如，在学习必修一“心音共鸣，写触动心灵的人和事”这一专题内容的时候，教师应该强调：大多数人的生活没有差别，都是平平淡淡的，有些学生就会认为不能从日常生活中挖掘到写作素材，其实这种想法是不对的。虽然我们每个人的生活是平平淡淡的，但生活中也会有一些让自己感动、生气、伤心的事，这就需要我们有一双善于发现的眼睛。学生要想写出触动人心灵的作品，就需要用心去感受生活，融入自己的真实情感。如写触动心灵的人和事，可以写母亲早上起来为孩子做早点。如果将这件小事展开叙述，就会发现，母爱往往体现在日常生活的细节上。
另外，学生写不出好作文，还有一个原因是压力太大，一看到写800字就犯难，甚至有学生说自己一写作文就“一个头两个大”。其实只要放下心中的包袱，轻装上阵，就能够感受到写作的乐趣，把写作当成一种享受。
教师要让学生意识到高分作文往往融入了作者的真情实感。学生只有意识到这一点，才能够勇敢地打破传统写作模式的束缚，在作文中张扬自己的个性，抒发自己的真实感受，提高写作能力和写作水平。
二、擦亮眼睛，捕捉生活中的美好
许多学生认为自己每天过着平凡的生活，做着同样的事，说着同样的话，如果让他们记录生活中的美好，对他们来说是一件非常困难的事。有这样一句话：我们的身边其实并不缺少美好的事物，只是缺少能发现美好事物的眼睛。所以，要想记录生活中的美好，首先得有一双善于捕捉美好事物的眼睛。
其实，对学生来说，写作是情绪理智地发泄，通过写作，学生可以表达自己的真情实感，引发读者的情感共鸣。但是大多数高中生的学习时间很紧，没有多少闲暇时间，更没有时间参加社会实践活动，这就使得很多学生缺乏同情心和社会责任感。对此，教师应采取措施，引导学生主动关心国家大事，更要留心身边发生的一些琐事。
例如，在学习必修一“园丁赞歌，记叙要选好角度”这一专题时，教师就可以引导学生留心生活细节，感受生活的美好。比如学生想要写教师工作认真、任劳任怨，就要细心观察教师上课时的状态、批作业时的状态。只要细心观察，就能抓住人物的特点。而且，教师可以告诉学生，在写作文之前，一定要先弄明白：自己想要表达什么情感，想要告诉读者什么道理，想让读者从自己的文章中学到什么，从哪个角度出发可以更容易抓住读者的眼球，也更容易抒发情感。
作为教师，在指导学生写作时，应采取有效的措施帮助学生积累素材：可以引导学生留意身边的琐事;还可以让他们在日常生活中多关心同学，和同学互帮互助，只有这样，才能使学生有高尚的道德情操;还要鼓励学生用心体验生活，只有这样学生才能感受到身边美好的事物。
三、实施综合性作文评价
虽然说班级学生都是坐在同一间教室听同样的教师讲课，但不可否认的是，学生之间存在一些差异。每位学生在拿到同样的试卷时感受是不一样的，他们的理解能力也不一样，这就导致学生对同一教材的理解也不一样。如果教师用同样的标准要求每一个学生，那么，对很多人来说，是极不公平的。
比如，如果教师以优等生的标准要求每一个学生，那么这个标准适合大多数优等生，但对那些学习成绩不太好的学生来说，就很难达到要求;如果教师以学习不太好的学生的标准要求每一个学生，那么这个标准适合那些成绩不太好的学生，但对于那些优等生来说，就不合适。教师在进行作文评分的时候，也会发现学生之间存在的差异。所以，教师一定要采用不同的评分标准，就学生的具体情况进行分析。
例如，在学习必修一“人性光辉，写人要凸显个性”这一专题时，不同学生写的作文给读者的感觉是不一样的。文笔好的学生三言两语就可以写出一个人的性格特点，这时，教师就应该表扬这名学生，并对他提出更高的要求;如果是平时文笔不怎么好，也不怎么喜欢写作的學生写到这样的程度，那么教师一定要在班级对这个学生提出表扬，并且要鼓励学生继续保持这股劲头。
新课标对作文教学的要求是：学生在作文中张扬个性。而要做到这一点，需要教师去引导。除此之外，教师还应该在批改作文的时候关注每一个学生，对他们取得的微小的进步给予表扬与鼓励。对学生来说，教师的表扬和鼓励就是对自己的肯定。
作文其实和说话一样，只不过说话是用嘴来表达自己的想法，而作文是用笔记录自己的真实情感。在日常生活中，我们也会教育学生不应该说谎，那么在写作的时候也不可以瞎写，一定要写下自己的真实情感，写下自己身边真实发生的故事。
另外，说话讲究技巧，写作也要讲究技巧。这就需要教师在作文教学中，除了指导学生要写真话、抒真情，还要教给学生一些写作技巧，这样就会有效提高学生的写作水平，提升学生的作文成绩。