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摘 要：写作是语文和英语等文科类学科必不可少的组成部分，甚至可以说英语作文的分数高低直接影响着英语成绩。从目前来看，我国英语教学方式完全是灌输式的，一节课下来完全是老师的一言堂，和学生沟通极少。当前立足于新课改的大背景，基于词块理论来研究小学高年级写作，对于小学生学习英语能够提出可行性的建议。当然，在这个过程中，词块理论是核心部分，如何和写作有效结合，是重点，也是一大难点。
关键词：词块理论 小学高年级英语 写作探究
无论是英语写作还是语文写作，都是极具开放性的，对于老师的教学方式也没有统一要求，唯一的硬性要求就是老师专业知识过关。在教学过程中能够不断改善教学方式，提高学生的写作技巧，使学生改变固有的写作难的看法，增加对英语学习的兴趣，为了更好的把词块理论和小学高年级教学课程有效结合起来，本文接下来会针对词块理论及其在英语写作中的应用做出分析。
1 词块理论概述
在语言和学科不断发展的大背景下，开始有人尝试把词块理论和语言学结合在一起，并取得不错的效果。由此各国开始普遍的研究词块理论，对其进行分析、解剖。“词块”这一词最开始产生于心理学“组块”一词，即人们对事物重新认识，加工的一个过程，为了促使人们的记忆能力，认知水平等有所提高。后来经过各国语言界的人不断进行研究，发展，逐渐演变成为今天的词块理论。虽然不同的学者对于词块理论定义有所不同，但实质上都是一样的。也许有人会说语言中最小的单位不是词吗？怎么会是词块呢？但是实际上，人们在进行思考、表达的过程中，总是用词和词联系在一起词块进行表述。总之呢，根据各国学者的定义，总结一下，词块就是词和句子之间的一个中间产物，具有特定结构，含义完整。
2 转变传统观念，培养词块意识
我们一直都知道在不断的实践中才能验证真理，但是反之意识同样对实践有作用，之所以强调意识对实践的影响，是因为这点出发，教师可以先改变教学理念，使用新的教学方式，新的理论和实际教学结合起来;另外，其实也是在提醒老师在实际的教学过程中帮助学生不断更新理念，建立词块意识，明白词块是什么。那么在接下来的教学过程中，老师在不断提醒自己的过程中也会潜移默化的影響学生对于词块理论的看法。老师和学生在不断的磨合过程中明白词块理论的优点，学生也在新的教学方法中英语写作能力有所提高，从而老师会对自己提出更高的要求，更加注重培养学生的词块意识。总结下来，其实就是教师在教课过程中首先要转变教学理念，认识到词块理论的重要性，其次就是让学生们重视词块理论的应用。小学生词汇量还不是很大，这个时候老师可以鼓励他们在碰到不会的单词时积极查词典，通过这种方式扩充自己的词汇量，逐渐形成属于自己的词块。
例如在学习译林版小学四年级英语“Unit 4 I can play basketball”时，做课后习题时文章中可能会涉及排球，乒乓球，球场，队友之类的词，学生如果碰见不认识的词要及时查找，培养词块意识，重视词汇量，在不断的查找中认识到单词前缀，后缀的含义，逐渐形成自己的词块。
3 定期进行写作训练，提高实操能力
在不断的学习过程中，教师千万要记得培养词块意识的最终目的是提高小学生的英语写作能力，不要在教学过程中渐渐忘了初衷。简单的说，词块理论和英语教学相结合不过是提高英语作文写作水平的一种手段而已。在这个过程中单单有了词汇量还是远远不够的，还要经过大量的写作练习，在写作中增加自己的实操能力。
例如老师可以根据本周所学内容限定主题，安排学生每周至少写一篇英语作文，题目可以随意，但是对具体的写作手法要提出要求，例如单词不少于一定的个数，不需要太多，一百个单词左右就可以，需要应用哪个特定的句型或者语法，如“there be” 句型等，或者是特定的名言警句，如熟能生巧“skill comes from practice”等等，并且老师要进行认真修改，让学生明白哪个单词拼写错误，或者使用不当，或者语法有错误等，让学生在不断的练习中总结出自己写作中最常用的单词，句型，以便在后期的考试过程中能够快速写出符合题意，又能取得高分的作文。
4 组织比赛，增强学生自信
实践出真知，只有在不断的实践中，学生才能记得更牢固，理解更深入。通过作文比赛的形式来练习作文，不仅仅可以调动学生们学习英语的积极性，也可以真真切切的使参赛者感受到自己的实际学习情况，避免处于手高眼低的状态而自己却不知。
例如学校可以分年级段每学期组织一到两次的英语作文诵读比赛，要求学生必须诵读原创作文，并且把作文质量作为最终成绩的一部分，占比百分之五十，让学生能够充分重视。举办作文诵读比赛，可以充分增加学生的自信心，鼓励那些害羞胆怯的小孩子迈出展示自我的第一步，并且还能对学生的英语综合实力做出一个很好的测评。当然，只要是参加比赛的孩子都是勇敢的孩子，都会获得一个参与奖，鼓励孩再接再厉，能够在下一次的比赛中更好表现，对于表现优异的同学也要指出其不足之处，以防骄傲自大。
综上所述，词块理论和英语教学结合在一起虽然是一个难点，但它对英语教学的促进作用也是不可忽视的，尤其是小学英语写作的板块。总之，老师一定要先转变自己的观念，只有自己的教学方法发生转变，才能在后续的教学过程中引导学生认识词块理论，走进词块理论，应用词块理论。
苏州高新区长江小学校 （江苏省苏州市 215151）
关键词：词块理论 小学高年级英语 写作探究
无论是英语写作还是语文写作，都是极具开放性的，对于老师的教学方式也没有统一要求，唯一的硬性要求就是老师专业知识过关。在教学过程中能够不断改善教学方式，提高学生的写作技巧，使学生改变固有的写作难的看法，增加对英语学习的兴趣，为了更好的把词块理论和小学高年级教学课程有效结合起来，本文接下来会针对词块理论及其在英语写作中的应用做出分析。
1 词块理论概述
在语言和学科不断发展的大背景下，开始有人尝试把词块理论和语言学结合在一起，并取得不错的效果。由此各国开始普遍的研究词块理论，对其进行分析、解剖。“词块”这一词最开始产生于心理学“组块”一词，即人们对事物重新认识，加工的一个过程，为了促使人们的记忆能力，认知水平等有所提高。后来经过各国语言界的人不断进行研究，发展，逐渐演变成为今天的词块理论。虽然不同的学者对于词块理论定义有所不同，但实质上都是一样的。也许有人会说语言中最小的单位不是词吗？怎么会是词块呢？但是实际上，人们在进行思考、表达的过程中，总是用词和词联系在一起词块进行表述。总之呢，根据各国学者的定义，总结一下，词块就是词和句子之间的一个中间产物，具有特定结构，含义完整。
2 转变传统观念，培养词块意识
我们一直都知道在不断的实践中才能验证真理，但是反之意识同样对实践有作用，之所以强调意识对实践的影响，是因为这点出发，教师可以先改变教学理念，使用新的教学方式，新的理论和实际教学结合起来;另外，其实也是在提醒老师在实际的教学过程中帮助学生不断更新理念，建立词块意识，明白词块是什么。那么在接下来的教学过程中，老师在不断提醒自己的过程中也会潜移默化的影響学生对于词块理论的看法。老师和学生在不断的磨合过程中明白词块理论的优点，学生也在新的教学方法中英语写作能力有所提高，从而老师会对自己提出更高的要求，更加注重培养学生的词块意识。总结下来，其实就是教师在教课过程中首先要转变教学理念，认识到词块理论的重要性，其次就是让学生们重视词块理论的应用。小学生词汇量还不是很大，这个时候老师可以鼓励他们在碰到不会的单词时积极查词典，通过这种方式扩充自己的词汇量，逐渐形成属于自己的词块。
例如在学习译林版小学四年级英语“Unit 4 I can play basketball”时，做课后习题时文章中可能会涉及排球，乒乓球，球场，队友之类的词，学生如果碰见不认识的词要及时查找，培养词块意识，重视词汇量，在不断的查找中认识到单词前缀，后缀的含义，逐渐形成自己的词块。
3 定期进行写作训练，提高实操能力
在不断的学习过程中，教师千万要记得培养词块意识的最终目的是提高小学生的英语写作能力，不要在教学过程中渐渐忘了初衷。简单的说，词块理论和英语教学相结合不过是提高英语作文写作水平的一种手段而已。在这个过程中单单有了词汇量还是远远不够的，还要经过大量的写作练习，在写作中增加自己的实操能力。
例如老师可以根据本周所学内容限定主题，安排学生每周至少写一篇英语作文，题目可以随意，但是对具体的写作手法要提出要求，例如单词不少于一定的个数，不需要太多，一百个单词左右就可以，需要应用哪个特定的句型或者语法，如“there be” 句型等，或者是特定的名言警句，如熟能生巧“skill comes from practice”等等，并且老师要进行认真修改，让学生明白哪个单词拼写错误，或者使用不当，或者语法有错误等，让学生在不断的练习中总结出自己写作中最常用的单词，句型，以便在后期的考试过程中能够快速写出符合题意，又能取得高分的作文。
4 组织比赛，增强学生自信
实践出真知，只有在不断的实践中，学生才能记得更牢固，理解更深入。通过作文比赛的形式来练习作文，不仅仅可以调动学生们学习英语的积极性，也可以真真切切的使参赛者感受到自己的实际学习情况，避免处于手高眼低的状态而自己却不知。
例如学校可以分年级段每学期组织一到两次的英语作文诵读比赛，要求学生必须诵读原创作文，并且把作文质量作为最终成绩的一部分，占比百分之五十，让学生能够充分重视。举办作文诵读比赛，可以充分增加学生的自信心，鼓励那些害羞胆怯的小孩子迈出展示自我的第一步，并且还能对学生的英语综合实力做出一个很好的测评。当然，只要是参加比赛的孩子都是勇敢的孩子，都会获得一个参与奖，鼓励孩再接再厉，能够在下一次的比赛中更好表现，对于表现优异的同学也要指出其不足之处，以防骄傲自大。
综上所述，词块理论和英语教学结合在一起虽然是一个难点，但它对英语教学的促进作用也是不可忽视的，尤其是小学英语写作的板块。总之，老师一定要先转变自己的观念，只有自己的教学方法发生转变，才能在后续的教学过程中引导学生认识词块理论，走进词块理论，应用词块理论。
苏州高新区长江小学校 （江苏省苏州市 215151）