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【摘要】在信息环境下，中专英语教师在组织开展语法教学的过程中，要结合信息技术的应用对教学改革活动进行全面系统的分析，制定科学合理的教学改革方案，进而提高教学组织活动的积极性和有效性，促进教学质量的系统增强。本文基于信息化环境的构建对中专英语语法教学活动进行了科学的研究，并提出了合理化的教学改革建议，希望可以促进中专英语语法教学呈现出全新发展态势。
【关键词】信息化环境；中专教育；英语语法教學
【作者简介】奚丽娜，江阴市南华中等专业学校。
信息化环境下，中专院校英语教学需求出现了相应的变化，为了全面提高教学组织活动的效果，教师在组织开展语法教学活动的过程中，要结合信息技术的应用进行全面系统的研究，进而制定科学合理的教学组织方案，全面提高教学活动的实际效果。在具体针对教学改革活动进行研究和分析的过程中，教师可以针对信息技术和英语语法教学组织活动的融合发展进行探究，为中专英语教学改革提供相对科学的指导。
一、信息化环境下对英语语法教学进行改革创新的原则
在信息化环境下，为了可以全面提高英语语法教学的效果，促进学生英语综合素质的提升，就应该在全面把握学生学习需求和基本学习情况的基础上对教学组织方案加以调整，并且从多角度对学生实施相应的教学指导，全面增强教学活动的科学性和合理性。系统探究，受到信息化环境的影响，英语教师在对语法教学活动进行改革创新的过程中，应该遵循以下几个方面的原则：首先，遵循趣味性原则，即在对英语课堂教学实施信息化改革的过程中，教师结合语法教学的现实需求，要积极从网络上搜索相关教育资源，并引入情境创设和小组探究等多种趣味性教学法，实现对学生英语语法学习兴趣的激发，促进学生问题分析和解决能力的增强。其次，实践性原则。在基于信息技术的应用探索英语教学改革活动的过程中，教师也要注意引导学生参与到实践活动中，让学生结合实践应用加深对语法知识的认识和理解，突出改善中专院校英语语法教学组织活动的实际效果，使学生在学习和探索的基础上实现对英语语法知识的深入系统理解和掌握。最后，要关注教学互动性，即结合教学需求促进师生互动和生生互动，在语法课堂教学活动中营造良好的氛围，实现对学生学习兴趣的激发，确保在互动交流中能够更好的把握学生的学习状态，对学生实施针对性指导，全面突出中专院校的英语语法教学改革成效。
二、在信息环境下对中专英语语法教学进行改革创新的措施
在信息技术环境下，为了全面提高英语语法教学组织活动的实际效果，在教学改革活动中，就应该注意结合语法教学的基本情况进行分析，并把握信息技术的应用探索创新化教学活动的开展，从多角度指导学生对英语知识进行学习和探索，突出教学指导成效，确保学生在掌握良好语法知识的基础上提高对英语知识的理解和应用能力。
1.在阅读教学中开展英语语法教学。英语阅读中蕴含着丰富的语法知识，教师在对英语阅读教学组织活动进行改革创新的过程中，可以结合信息技术的支持探索语法教学的开展，让学生对语法方面的知识形成全面系统的认识，并突出教学组织活动的实际效果。如教师在指导学生针对复句进行翻译的过程中，为了激发学生的兴趣，教师可以将阅读内容与情境创设活动有机联系在一起，引导学生主动对相关阅读内容进行分析，进而促进学生阅读理解能力的全面增强，使学生在阅读和翻译的基础上形成对语法知识的深入认识。
如在组织学生针对相关篇目进行阅读的过程中，基于关于巴黎蓬皮杜中心对主人公作品的收录情况一句，教师就可以引导学生进行分析，在系统解读句子结构的基础上对句子进行合理的翻译。在此过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以将句子的主要内容以视频情境的方式展现出来，辅助学生的学习和理解，让学生能够对这部分语法知识形成深入系统的认识，切实提高教学组织活动的实际效果。具体例句如下：
如此，在阅读教学中对学生实施积极有效的语法训练，教学效果明显的提高，中专院校学生的英语学习能力也得到了适当的培养，有助于促进学生下一个阶段学习过程中对英语知识进行系统的探究。
2.在情景对话中开展语法教学。中专院校学生的英语学习能力一般较低，基础薄弱，教师在教学指导活动中只有设置趣味性的、简单的教学组织形式，才能实现对学生学习兴趣的激发，使学生主动参与到学习活动中，在引发学生深入思考的基础上全面提高学生的学习效果。
如教师在针对定语从句开展教学活动的过程中，基于教学互动性原则，就可以在情景对话中对学生的定语从句组织和翻译能力进行训练。在具体教学活动中，教师通过信息技术的支持先为学生展示一幅家庭中的画面，然后关闭画面，对画面中的人物进行介绍，让学生使用定语从句表述的方式猜测人物的身份。如教师说There is a little boy playing soccer in the picture.学生结合老师的介绍以家庭成员中妹妹或者弟弟的身份进行进行如下表述，The boy who/that is laying soccer is my brother.而如果教师在介绍中说There is a man playing a computer game in the picture.学生就应使用定语从句就要进行如下表述The man who/that is playing a computer game is my father.如此在训练中，学生对定语从句的使用规则就能够形成全面系统的认识，在对话交流中学生的综合学习效果也会明显的增强，对学生深入系统探究英语语法知识起到相应的促进作用。
3.在对比和归纳中促进语法知识教学。中专院校学生英语语法知识的学习能力有限，在学习和探索活动中对语法知识的掌握存在碎片化的特征，如果教师不对学生实施积极有效的指导，学生很难在学习和探索活动中对语法知识进行集中的分析和处理，学习效果也会受到一定的消极影响。因此教师为了让学生对英语语法知识形成系统的认识，在头脑中构建完善的知识体系，还要注意在对比归纳中开展语法知识的教学，为学生的英语语法学习提供相对科学的指导。
例如在针对“情态动词 have done”这一语法知识进行教学的过程中，教师就要对不同阶段学习过程中涉及到的语法知识进行分析，并对各个阶段学习重点和要求等加以对比，使学生形成更为明确的认识，切实突出学生的综合学习效果。如此，在对比分析的基础上，就能够加深学生的印象，实现学生对这部分语法知识的巩固和内化，学生的英语语法学习能力和语言应用能力也会得到明显的增强，对教学组织活动的深入推进和人才培养工作的全面优化开展产生着有效的积极影响。
三、结语
综上所述，在针对中专院校组织开展语法教学的过程中，结合信息技术的应用积极探索教学组织活动的改革创新措施，能够全面提高教学效果，有效促进学生针对信息技术知识的学习和探索，学生的英语综合素质和信息技术素养会得到明显的增强，对于学生英语学习兴趣的培养以及跨文化交际能力的培养起到相应的促进作用。
参考文献：
[1]虞洋.信息化技术手段下的中职英语语法教学探讨[J].校园英语， 2017（45）：78-78.
[2]陈习林.微课环境下初中英语语法教学新模式探索[J].文理导航（上旬），2018（2）：26-26.
[3]周静.微课环境下高中英语语法教学新模式探索[J].校园英语， 2015（32）：120-121.
[4]赵俐.微课环境下高中英语语法教学新模式探索[J].新课程（下）， 2016（10）：87-87.
[5]汤雪珽.基于微课环境下高中英语语法教学新模式探究[J].校园英语，2017（22）：86-87.
[6]桂花.微课程教学法在高职英语语法教学中的应用研究[D].西南民族大学，2016.
【关键词】信息化环境；中专教育；英语语法教學
【作者简介】奚丽娜，江阴市南华中等专业学校。
信息化环境下，中专院校英语教学需求出现了相应的变化，为了全面提高教学组织活动的效果，教师在组织开展语法教学活动的过程中，要结合信息技术的应用进行全面系统的研究，进而制定科学合理的教学组织方案，全面提高教学活动的实际效果。在具体针对教学改革活动进行研究和分析的过程中，教师可以针对信息技术和英语语法教学组织活动的融合发展进行探究，为中专英语教学改革提供相对科学的指导。
一、信息化环境下对英语语法教学进行改革创新的原则
在信息化环境下，为了可以全面提高英语语法教学的效果，促进学生英语综合素质的提升，就应该在全面把握学生学习需求和基本学习情况的基础上对教学组织方案加以调整，并且从多角度对学生实施相应的教学指导，全面增强教学活动的科学性和合理性。系统探究，受到信息化环境的影响，英语教师在对语法教学活动进行改革创新的过程中，应该遵循以下几个方面的原则：首先，遵循趣味性原则，即在对英语课堂教学实施信息化改革的过程中，教师结合语法教学的现实需求，要积极从网络上搜索相关教育资源，并引入情境创设和小组探究等多种趣味性教学法，实现对学生英语语法学习兴趣的激发，促进学生问题分析和解决能力的增强。其次，实践性原则。在基于信息技术的应用探索英语教学改革活动的过程中，教师也要注意引导学生参与到实践活动中，让学生结合实践应用加深对语法知识的认识和理解，突出改善中专院校英语语法教学组织活动的实际效果，使学生在学习和探索的基础上实现对英语语法知识的深入系统理解和掌握。最后，要关注教学互动性，即结合教学需求促进师生互动和生生互动，在语法课堂教学活动中营造良好的氛围，实现对学生学习兴趣的激发，确保在互动交流中能够更好的把握学生的学习状态，对学生实施针对性指导，全面突出中专院校的英语语法教学改革成效。
二、在信息环境下对中专英语语法教学进行改革创新的措施
在信息技术环境下，为了全面提高英语语法教学组织活动的实际效果，在教学改革活动中，就应该注意结合语法教学的基本情况进行分析，并把握信息技术的应用探索创新化教学活动的开展，从多角度指导学生对英语知识进行学习和探索，突出教学指导成效，确保学生在掌握良好语法知识的基础上提高对英语知识的理解和应用能力。
1.在阅读教学中开展英语语法教学。英语阅读中蕴含着丰富的语法知识，教师在对英语阅读教学组织活动进行改革创新的过程中，可以结合信息技术的支持探索语法教学的开展，让学生对语法方面的知识形成全面系统的认识，并突出教学组织活动的实际效果。如教师在指导学生针对复句进行翻译的过程中，为了激发学生的兴趣，教师可以将阅读内容与情境创设活动有机联系在一起，引导学生主动对相关阅读内容进行分析，进而促进学生阅读理解能力的全面增强，使学生在阅读和翻译的基础上形成对语法知识的深入认识。
如在组织学生针对相关篇目进行阅读的过程中，基于关于巴黎蓬皮杜中心对主人公作品的收录情况一句，教师就可以引导学生进行分析，在系统解读句子结构的基础上对句子进行合理的翻译。在此过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以将句子的主要内容以视频情境的方式展现出来，辅助学生的学习和理解，让学生能够对这部分语法知识形成深入系统的认识，切实提高教学组织活动的实际效果。具体例句如下：
如此，在阅读教学中对学生实施积极有效的语法训练，教学效果明显的提高，中专院校学生的英语学习能力也得到了适当的培养，有助于促进学生下一个阶段学习过程中对英语知识进行系统的探究。
2.在情景对话中开展语法教学。中专院校学生的英语学习能力一般较低，基础薄弱，教师在教学指导活动中只有设置趣味性的、简单的教学组织形式，才能实现对学生学习兴趣的激发，使学生主动参与到学习活动中，在引发学生深入思考的基础上全面提高学生的学习效果。
如教师在针对定语从句开展教学活动的过程中，基于教学互动性原则，就可以在情景对话中对学生的定语从句组织和翻译能力进行训练。在具体教学活动中，教师通过信息技术的支持先为学生展示一幅家庭中的画面，然后关闭画面，对画面中的人物进行介绍，让学生使用定语从句表述的方式猜测人物的身份。如教师说There is a little boy playing soccer in the picture.学生结合老师的介绍以家庭成员中妹妹或者弟弟的身份进行进行如下表述，The boy who/that is laying soccer is my brother.而如果教师在介绍中说There is a man playing a computer game in the picture.学生就应使用定语从句就要进行如下表述The man who/that is playing a computer game is my father.如此在训练中，学生对定语从句的使用规则就能够形成全面系统的认识，在对话交流中学生的综合学习效果也会明显的增强，对学生深入系统探究英语语法知识起到相应的促进作用。
3.在对比和归纳中促进语法知识教学。中专院校学生英语语法知识的学习能力有限，在学习和探索活动中对语法知识的掌握存在碎片化的特征，如果教师不对学生实施积极有效的指导，学生很难在学习和探索活动中对语法知识进行集中的分析和处理，学习效果也会受到一定的消极影响。因此教师为了让学生对英语语法知识形成系统的认识，在头脑中构建完善的知识体系，还要注意在对比归纳中开展语法知识的教学，为学生的英语语法学习提供相对科学的指导。
例如在针对“情态动词 have done”这一语法知识进行教学的过程中，教师就要对不同阶段学习过程中涉及到的语法知识进行分析，并对各个阶段学习重点和要求等加以对比，使学生形成更为明确的认识，切实突出学生的综合学习效果。如此，在对比分析的基础上，就能够加深学生的印象，实现学生对这部分语法知识的巩固和内化，学生的英语语法学习能力和语言应用能力也会得到明显的增强，对教学组织活动的深入推进和人才培养工作的全面优化开展产生着有效的积极影响。
三、结语
综上所述，在针对中专院校组织开展语法教学的过程中，结合信息技术的应用积极探索教学组织活动的改革创新措施，能够全面提高教学效果，有效促进学生针对信息技术知识的学习和探索，学生的英语综合素质和信息技术素养会得到明显的增强，对于学生英语学习兴趣的培养以及跨文化交际能力的培养起到相应的促进作用。
参考文献：
[1]虞洋.信息化技术手段下的中职英语语法教学探讨[J].校园英语， 2017（45）：78-78.
[2]陈习林.微课环境下初中英语语法教学新模式探索[J].文理导航（上旬），2018（2）：26-26.
[3]周静.微课环境下高中英语语法教学新模式探索[J].校园英语， 2015（32）：120-121.
[4]赵俐.微课环境下高中英语语法教学新模式探索[J].新课程（下）， 2016（10）：87-87.
[5]汤雪珽.基于微课环境下高中英语语法教学新模式探究[J].校园英语，2017（22）：86-87.
[6]桂花.微课程教学法在高职英语语法教学中的应用研究[D].西南民族大学，2016.