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【摘 要】班主任班级管理艺术应顺应新时期人本化教育的全新理念在发展中不断更新与完善，班级管理由传统的管理主义逐渐向现在的人本主义转变，但从班主任班级管理现状来看，班主任班级管理中显现出不少问题。本文重点探讨初中班主任应当如何做好班级管理工作。
【关键词】初中 班主任 以人为本
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.184
班主任在班级管理工作中不仅要面对单独的学生个体，还要面对班级的学生群体，要想提高班级管理的质量与效率，就必须在充分了解学生身心发展特点及班级组织发展情况的基础上，熟知班级管理目标与任务的重要性，运用先进的教育理念、教育思想及科学的管理理论与管理模式来指导班级工作。为此，班主任班级管理艺术必须建立在一定的先进教育理念的基础之上。
一、换位思考，用真诚感染学生
为使教师和学生之间有一个和谐的气氛，良好的关系，我常站在学生的角度去考虑事情和问题，这样就能多给学生一些爱护和关心。尤其在学生受到打击或犯错时，学生更想得到的是老师的宽容和理解。如果教师能理解这些，可能教育的效果会更好。说起班主任的工作，平淡了点，也繁琐了点，但班主任的工作却与学生的心灵相关，为此，教师要付出的爱心以及耐心要比常人多很多。尝试去关爱每一位学生。有爱才会有教育，融洽和谐的师生关系才能保证一个良好舒适的教育环境。这样才会让班级能有精神，更有生机。在具体操作过程中，班里优秀的学生很好教育，比较难对付的是学习行为习惯相对比较差的学生，对他们经常是“爱恨相加，恨铁不成钢”，偏偏就是这些学生，我们教师应该多加关心，多多教育。
例如，在班级管理中，我曾经遇到这样一位学生，平时习惯不好，散漫懒惰，上课经常睡觉，不遵守课堂纪律。借家访才得知这个学生的家庭状况不太好，经济比较糟糕，父母待业家中，这种情景让我明白了自暴自弃的原因。于是我向相关领导申请减免该生的学费，经领导审查进行了减免，并相应地给补贴了补课费。同时还在班上做了宣传工作，发动班委会来共同帮助他，在班级里形成了互帮互学的良好局面，收到了不错的效果。一段时间后，他的思想发生了很大的转变，而且学习上也进步不少。
二、耐心倾听，解决学生的困难
作为班主任要学会善于倾听学生内心的声音，这是一种尊重学生的表现。过去，在旧的教育理念的影响下，许多班主任都是一味的说教，用一种强硬的灌输式的教育方式去教育学生，而不是去真正的站在和学生相同的高度，以一种平等的姿态去对话，总想以自己的威严去压倒学生。这么做一面让学生的自尊心受到伤害，另一方面这样的教育方式没有说服力，学生屈于威严而去认错，而不是真正意义上认识到自己的错误。当有学生鼓起勇气向班主任倾诉或是承认自己的错误希望得到指点时，他所希望的是班主任的支持、鼓励和理解，并不是居高临下训斥。班主任的倾听其实是一种对学生的激励，不仅可以拉近与学生的距离，还可以取得学生的信任。
三、注重心理疏导，培养良好的行为习惯
初中阶段的学生，正处于青春发育和成熟时期，是自我价值观、人生观和世界观逐步形成和成熟的关键时期。处在这个阶段的特点是：对新事物的接受能力强，自我身心情绪变化大，有很强的集体荣誉感。但是，由于每个学生所处的家庭环境和生活环境的不同，加上这阶段的自我约束和控制能力相对较弱，比较容易情绪化。除此之外，这个时期的学生正处于成长的叛逆期，叛逆心理比较严重，因此疏导的作用大于教育。记得实习的时候，班里有个男孩经常迟到，上课不认真。班主任对其教育，没有明显的效果。于是，我建议推荐他做学习委员，简短的两周之后，男孩不再迟到，上课认真听讲，成绩也提高了。中国神话传说中
大禹治水的故事，就是疏而不是堵。由于初中生处于叛逆期，叛逆心理强，说教反而起到相反的效果，不如发挥其主观能动性，自我改善。这个学生后来还做了班长，不管是在学习、班级工作还是个人综合素质方面都取得了很大的进步。正是利用疏导的办法，利用初中生的心理，使其不但自我改善，还带动班级的整体风貌的提升。
四、构建和谐统一的师生关系
建立和谐融洽的师生关系，需要老师和学生双方的努力。在初中生这一群体中，老师作为成年人付出的应该更多一些。从老师的角度来说，老师应该做到：第一，老师应该与学生建立真挚的朋友关系。真正的好老师不应该是用来畏惧的，而是被敬佩的。老师应该身体力行，放低自己的姿态，和学生做朋友，以朋友的身份与学生进行学习、思想以及生活上的交流。也只有这样，学生才会把自己的心里所想的告诉老师，老师才能更直接方便的了解学生的整体状况。第二，老师应该与家长建立良好的关系。有时候学生的问题很可能受到家庭的影响而产生的，家长对孩子有比较全面的了解。与家长建立良好的关系有利于更好的全面了解学生。第三，老师要以身作则。老师要提高自己的自身素质，树立良好的形象。为人师表，方可为人敬佩。第四，师生间应相互尊重。老师要把学生当作“一个人”，而不是“一台机器”来看待。机器是用来操作的，人是用来教化的，人是有思想的，这是本质的不同。老师应该
尊重学生，因为学生有自尊心，如果站在学生角度上换位思考，学生也會站在老师角度上考虑，这样师生关系会更加融洽。良好的师生关系，不但利于老师的管理，更利于学生的学习，利于增强班级的凝聚力和集体荣誉感，利于班级的长远发展。
总而言之，在新课改中，班主任首先要把自己定位准确，改变传统的教学思想，尽快转换自己的角色，调整自己的教学模式，改变自己的教育理念。确实做到教育育人、服务育人，不断提高自己的教育素质和水平，建立新时代的新班级。
参考文献
[1]翟克修.初中班主任管理工作初探[J].科普童话.2018（03）.
[2]宋小平.浅谈初中班主任管理工作中的谈话艺术[J].好家长.2017（37）.
【关键词】初中 班主任 以人为本
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.184
班主任在班级管理工作中不仅要面对单独的学生个体，还要面对班级的学生群体，要想提高班级管理的质量与效率，就必须在充分了解学生身心发展特点及班级组织发展情况的基础上，熟知班级管理目标与任务的重要性，运用先进的教育理念、教育思想及科学的管理理论与管理模式来指导班级工作。为此，班主任班级管理艺术必须建立在一定的先进教育理念的基础之上。
一、换位思考，用真诚感染学生
为使教师和学生之间有一个和谐的气氛，良好的关系，我常站在学生的角度去考虑事情和问题，这样就能多给学生一些爱护和关心。尤其在学生受到打击或犯错时，学生更想得到的是老师的宽容和理解。如果教师能理解这些，可能教育的效果会更好。说起班主任的工作，平淡了点，也繁琐了点，但班主任的工作却与学生的心灵相关，为此，教师要付出的爱心以及耐心要比常人多很多。尝试去关爱每一位学生。有爱才会有教育，融洽和谐的师生关系才能保证一个良好舒适的教育环境。这样才会让班级能有精神，更有生机。在具体操作过程中，班里优秀的学生很好教育，比较难对付的是学习行为习惯相对比较差的学生，对他们经常是“爱恨相加，恨铁不成钢”，偏偏就是这些学生，我们教师应该多加关心，多多教育。
例如，在班级管理中，我曾经遇到这样一位学生，平时习惯不好，散漫懒惰，上课经常睡觉，不遵守课堂纪律。借家访才得知这个学生的家庭状况不太好，经济比较糟糕，父母待业家中，这种情景让我明白了自暴自弃的原因。于是我向相关领导申请减免该生的学费，经领导审查进行了减免，并相应地给补贴了补课费。同时还在班上做了宣传工作，发动班委会来共同帮助他，在班级里形成了互帮互学的良好局面，收到了不错的效果。一段时间后，他的思想发生了很大的转变，而且学习上也进步不少。
二、耐心倾听，解决学生的困难
作为班主任要学会善于倾听学生内心的声音，这是一种尊重学生的表现。过去，在旧的教育理念的影响下，许多班主任都是一味的说教，用一种强硬的灌输式的教育方式去教育学生，而不是去真正的站在和学生相同的高度，以一种平等的姿态去对话，总想以自己的威严去压倒学生。这么做一面让学生的自尊心受到伤害，另一方面这样的教育方式没有说服力，学生屈于威严而去认错，而不是真正意义上认识到自己的错误。当有学生鼓起勇气向班主任倾诉或是承认自己的错误希望得到指点时，他所希望的是班主任的支持、鼓励和理解，并不是居高临下训斥。班主任的倾听其实是一种对学生的激励，不仅可以拉近与学生的距离，还可以取得学生的信任。
三、注重心理疏导，培养良好的行为习惯
初中阶段的学生，正处于青春发育和成熟时期，是自我价值观、人生观和世界观逐步形成和成熟的关键时期。处在这个阶段的特点是：对新事物的接受能力强，自我身心情绪变化大，有很强的集体荣誉感。但是，由于每个学生所处的家庭环境和生活环境的不同，加上这阶段的自我约束和控制能力相对较弱，比较容易情绪化。除此之外，这个时期的学生正处于成长的叛逆期，叛逆心理比较严重，因此疏导的作用大于教育。记得实习的时候，班里有个男孩经常迟到，上课不认真。班主任对其教育，没有明显的效果。于是，我建议推荐他做学习委员，简短的两周之后，男孩不再迟到，上课认真听讲，成绩也提高了。中国神话传说中
大禹治水的故事，就是疏而不是堵。由于初中生处于叛逆期，叛逆心理强，说教反而起到相反的效果，不如发挥其主观能动性，自我改善。这个学生后来还做了班长，不管是在学习、班级工作还是个人综合素质方面都取得了很大的进步。正是利用疏导的办法，利用初中生的心理，使其不但自我改善，还带动班级的整体风貌的提升。
四、构建和谐统一的师生关系
建立和谐融洽的师生关系，需要老师和学生双方的努力。在初中生这一群体中，老师作为成年人付出的应该更多一些。从老师的角度来说，老师应该做到：第一，老师应该与学生建立真挚的朋友关系。真正的好老师不应该是用来畏惧的，而是被敬佩的。老师应该身体力行，放低自己的姿态，和学生做朋友，以朋友的身份与学生进行学习、思想以及生活上的交流。也只有这样，学生才会把自己的心里所想的告诉老师，老师才能更直接方便的了解学生的整体状况。第二，老师应该与家长建立良好的关系。有时候学生的问题很可能受到家庭的影响而产生的，家长对孩子有比较全面的了解。与家长建立良好的关系有利于更好的全面了解学生。第三，老师要以身作则。老师要提高自己的自身素质，树立良好的形象。为人师表，方可为人敬佩。第四，师生间应相互尊重。老师要把学生当作“一个人”，而不是“一台机器”来看待。机器是用来操作的，人是用来教化的，人是有思想的，这是本质的不同。老师应该
尊重学生，因为学生有自尊心，如果站在学生角度上换位思考，学生也會站在老师角度上考虑，这样师生关系会更加融洽。良好的师生关系，不但利于老师的管理，更利于学生的学习，利于增强班级的凝聚力和集体荣誉感，利于班级的长远发展。
总而言之，在新课改中，班主任首先要把自己定位准确，改变传统的教学思想，尽快转换自己的角色，调整自己的教学模式，改变自己的教育理念。确实做到教育育人、服务育人，不断提高自己的教育素质和水平，建立新时代的新班级。
参考文献
[1]翟克修.初中班主任管理工作初探[J].科普童话.2018（03）.
[2]宋小平.浅谈初中班主任管理工作中的谈话艺术[J].好家长.2017（37）.