〔关键词〕 数学教学；自主学习能力；培养
　　所谓自主学习就是要学生在学习中通过自己思考、探索、实验、收集和整理资料等活动完成学习任务。自主学习活动强调学生的主动性，教师的责任是创设情境，提供学习材料，激发学习兴趣，引导学生自觉主动地去寻求、发现、理解并掌握知识。下面，笔者就数学教学中如何培养学生的自主学习能力，谈几点体会。
　　一、激发兴趣
　　古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要想使学生自觉、主动地获取知识和技能，必须先培养学生的学习兴趣。因此，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣是关键所在。在教学中，我采用语言激趣、设置悬念、创设情境、猜谜语、讲故事、做游戏等方法，以激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
　　比如，在教学第五册第二单元的“除数是一位数的除法”中的“中间有零的除法”时，教师就可以采用故事激趣法：同学们，今天老师给大家讲个小故事。一天，小鸭子到医院看病，医生把小鸭子健康的右腿给切除了。漂亮美丽的小鸭子变成了一只丑小鸭。同学们，粗心的医生该不该承担责任？“要他赔偿。”“告他。”学生们七嘴八舌地议论开了。这时，我引导学生批评了那位粗心的医生，并适时地引出几个中间有“0”的除法式子，让学生当个细心的小医生，看看这些式子哪个有毛病，哪个是正确的。这时，课堂气氛顿时活跃起来。每个学生都不甘落后，都细心地给“病人”寻找“病根”。最后让学生计算一道中间有“0”的式子。这样，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的探索意识和探索精神。
　　二、营造民主、和谐的教学氛围
　　赞可夫曾说过： “教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”可见，要使学生产生自主学习的意识，前提是给他们营造一种宽松和谐的、有利于自主学习的氛围，以调动学生学习的积极性，让学生产生对知识的渴求和主动学习的热情，从而使他们主动探究知识、自主解决问题。
　　要营造宽松和谐的氛围，首先教师要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人；其次教师要支持、鼓励、肯定学生的探求行为。这样，久而久之，学生就能形成自主学习的意识和习惯。
　　三、重视过程评价
　　自主学习活动中，自我分析、自我反思、自我评价、自我决策的能力是引导活动步步深入并获得成功的关键，即自我评价能力是学生学习、形成 “可持续发展”学习的基本标志。由于学生之间存在的差异性造成了不同学生在不同的教学活动中的感受、收获也是不同的，因此，教师要对不同的学生给予不同的评价。如在一节课中，有的学生会对某个知识点、某个结论印象深刻；有的学生会对某个同学对自己发言的评价记忆犹新，并从中受到鼓励、启发；有的学生会对自己实践中的成功与失败铭记在心；还有的学生会对小组中同学间的合作学习念念不忘。为了让每个学生都能获得发展，我让学生把自己心中的感受谈一谈。这样教学，不仅可以使教师了解到学生的学习状况，更重要的是在倾听同学谈收获的同时，也使学生学会客观地评价别人，并反思自我。在此基础上，辅助以教师适时适度的引导，一定会使学生更善于学习，更善于交往，更善于反思 ，更有利于他们的成长。
　　总而言之，要培养学生自主学习能力，必须积极创造条件，努力培养学生主体意识。在数学的课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，让学生亲自动手，独立思考，合作交流，多样化的策略去解决问题，从而让每位学生成为“自主而主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，使学生真正成为学习的主人。
　　编辑：谢颖丽