“语文教学要回归本色，即追求平实、平常、真实的语文课堂，以实现课堂的有效性教学。”这是一位特级教师在现场授课后说的一句话。我认为的“有效教学”就是教师以朴实、扎实、平实的教风使教学有效果、有效率，学生学习有效益的课堂教学。进行语文课堂有效性研究，并不是否定长期以来所取得的经验和成绩，而是要更加强和深化已取得的经验，以便让语文课变得简单起来、平常起来。
　　为此，我尝试薛晓光老师倡导的“字理為本，多元识字，促进阅读”来提高阅读实效的路子，希望让语文课能灵活地实现师生理解的共振，能扎实地进行训练。一步步走来，终于初见实效，体会到“触摸”文字的高效，发现利用字理识字、多元识记汉字是一种省时高效的好方法。
　　追汉字本源，悟词语内涵
　　在近几年的实践与积累的过程中，我的学生不仅掌握了一些字符的内涵，还了解了一些汉字的由来。当我把每一个汉字各部件所代表的含义和这些部件组合在一起产生的意思，用学生可以理解的语言传达给他们的时候，学生就可以根据这个字的某一个部分或整体展开想象，把这个字具体化，充分体会这个字所包含的“语言义”，然后放到这个词中乃至整个句子中联系上下文再来体会作者使用时所要阐述的“语用义”。更可贵的是我发现孩子们的想象力和创造力是无穷的，他们能够主动探究汉字的由来，主动思考语言的美妙。
　　教学北京版第十册《鲁本的秘密》一课，在扫清字词障碍，初读课文时，汉字的妙解大大超出我预期的效果。当读到“寐”这个字时，一个学生说“看到这个字我知道‘宀’代表房子，左下角的部分像张床，右下角部分我猜是个人，这样看来是说人睡觉的样子。”听他这么一说另一个学生马上说道“‘梦寐以求’就是说连做梦都想得到。”多巧妙的联想，多么精彩的分析。学生们也为自己头头是道的分析感到满意。我看准这个有利时机问道：“通过一个字引发想象，整个成语也像活了起来，课文中用这个词你能想到什么呢？”“鲁本太想得到那个胸针了，他连做梦都想拥有这枚胸针送给妈妈，通过自己的努力攒钱为妈妈买胸针，他多么爱他的妈妈呀！”这正是接下来要解决的阅读中的难点——评价人物，感受到鲁本的孝心。而此时，在学生们对一个字由来的讨论中，难题已经被悄然化解了。
　　品汉字发展，明词语用意
　　汉字表义的特点使我们能依据偏旁分析字义，也正因为这一点，才可能品出一个字多个引申义里面蕴含着的趣味。借助一个字能扩多个词语，表达不同意义。在不同体裁的文章中，我不断尝试着把学习课文中要求的会读、会认的字和词语引导学生尝试依据偏旁解义，这样学生能首先判断许多形声字的意思了。但是许多汉字在演变发展的过程中，或者字音有变化，或者被假借到其他方面表义了，因此，完全放手由学生来识记就存在一定的困难。这时，我则会当讲则讲，促使学生准确记忆，促使学习过程更有实效。
　　在理解幻想和现实这一组反义词时，我巧妙地讲解了“幻”古文字的演变过程，空虚的、不真实的字的本意借助倒过来的“予”得到了很好的诠释，同时抓住想象和举例神话故事之间的联系，这个解字的过程不仅促进了这个字的正确读写，同时通过反义词完成了训练，乃至到后面在学习“变幻莫测”时学生很容易理解了这里的“幻”是它的引申义——奇异的变化。
　　在选词填空：“改变、改观、改善”时，通过借字的本意带出引申义的方法，发现他们的近义词特点，能在不同的语境中准确选择判断如何使用，还能抓住“改”字展开想象：左边的“己”是一个跪着的犯了错误的小孩子，右边是提醒他改正的棍子，所以“改”的本意是变更，后来引申为修改、改正。当落脚点放在了这一个字上，学生了解了汉字发展历史的进程，明确了汉字在不同词语中、不同的语境中表情达意的不同作用，学生的学习兴趣空前地高涨，加上我的引导和点拨，促成学生智慧火花的闪现。一个学生说：“老师，这个‘改’字中的四笔反文今天不是手里拿着棍子了，应该是改错字的笔。”“是呀，受你们的启发，老师也认为随着时代的发展，这个字在今天我们也应该有新的注解——左边是自己的己，右边是手有所持，是在告诉我们，要有新的创造需要每个人自己不停地去‘做’，只有靠自己，你的一切才可能得到改变，我们的精神面貌才能得到改观，生活也一定可以大大改善的。”
　　正是因为汉字表义能引发人的想象，不同字词的奇妙组合能焕发无限的生机，才有了我们今天重点体会的“用字精炼”。久而久之，我们的教学活动才可能促成众多的“用字高手”成为语文方面的大家。
　　实践中还有很多生动的例子，让我坚信，利用字理析字促进阅读确实是提高课堂实效性的一把利剑。通过对汉字的字理分析，不仅提高了识字效率，而且在了解汉字负载的文化知识的同时，潜移默化地让学生受到了汉字文化的熏陶，感受到汉字的博大精深。语文课回归学习汉字这一根本，是教师和学生共同体会汉字为阅读带来乐趣的过程，是真正感受祖国传统文化神奇美丽的过程，是激发学生利用汉字进行新的创造的过程，更加是在简单平实中讲实效的过程……我们会不断地探索下去。
　　（作者单位：北京市通州区玉桥小学）