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词汇是语言的三大要素之一，是学习英语的基础，语言的学习需要以词汇的积累为基础。对于词汇在英语学习中的重要性，英语著名语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物会寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。”从某种程度上来说，在英语学习中词汇量的多少代表着学生英语水平的高低。我们应将词汇的教学贯穿于英语教学的始末，为学生积累大量的词汇，为学生更好地学习英语、提高英语能力打下坚实基础。现结合教学实践对英语词汇教学中存在的问题与策略浅谈如下几点体会：
一、 高中英语词汇教学中存在的问题
1. 机械记忆。长期以来，受应试教育的影响，教师与学生将教学的重点全部放在教材上，获取词汇的主要渠道也是教材，学生往往是以单词表为中心，死记硬背，没有形成良好的英语思维习惯，采用中英文对照的方式来学习。这样的教学是机械记忆单词的形与义，而忽视了单词的音。这种学习单词的方式直接造成的结果就是单独让学生默写单词，学生都能准确地拼读，说出词义、词性等，但是将单词放入句子里，尤其是一些多义词放在复杂的句子里，学生就不能准确地理解，造成学生的识记与运用脱节，制约了学生英语听说能力的发展。
2. 缺乏复习。学生对知识的记忆具有短暂时，只有加强复习的频繁度，才能使学生对学过的单词进行不断的巩固，进而形成持久记忆。目前学生对复习认识不足，习惯于搞“突击式复习”，这样不利于将单词的记忆转化为长久性记忆。
二、 提高英语词汇教学有效性的策略
由于学生缺乏学习与复习的科学方法，使得学生的单词学习一直处于低效状况，学生的词汇量有限，这直接造成了学生在阅读与听说读写训练时的困难，而使得学生逐渐对英语学习失去了信心。因此，加强词汇教学，改变学生的学习方式与复习方式迫在眉睫。
1. 结合语境学习词汇。吕淑湘说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”只有将词汇的记忆与具体的语境相结合，才能培养学生用英语思维的良好习惯，加强学生的记忆与理解，才能使学生把词汇灵活地运用于交际中。因此，在教学中我们首先要改变单独教学单词的方式，要坚持“词不离句，句不离文”的教学理念，将单词的学习与具体的语境相结合，赋予单词以活力。在学习新的内容时，改变先学单词后学课文的教学模式，将新单词的学习寓于新内容的学习中。在朗读课文的过程中，让学生学会单词的发音，然后再结合具体的语境来猜测词义，在此基础上，将新单词板书在黑板上，使学生对单词的音形义有更深的理解。在进行阅读教学时，对于一些生词，不要让学生急于查工具书，而是要让学生读完全文后，结合全文，联系上下句来猜测词义。这样的学习方法更符合语言学习规律，更能培养学生用英语思维的好习惯。正如一位语言学家所说：“以什么样的形式储存，最后就会以什么样的形式输出。”结合语境以英语思维来学习与储存词汇，也必然会以英语思维来运用词汇，这有利于学生听说读写能力的全面提高。
2. 运用构词法扩充词汇。英语词汇量庞大，随着形势的发展，还会不断出现新的词汇。利用构词法来学习与记忆词汇，有利于学生进行词汇的自主学习，是扩大词汇量的重要手段。因此，在教学中我们要渗透构词法知识的讲解，要让学生掌握基本的构词法，扩大词汇量，提高记忆效果。如，用?tion/?ee/?or/?ment/?ance/?ian等后缀可以构成不同类型的名词；用?ful/?ive/等后缀可以构成形容词；用?en/?ize等后缀可以构成动词；用in?/dis?/un?等前缀可以表达否定。教学中可以让学生联系所学过的单词进行总结，使学生掌握这些方法，对已学过的单词进行巩固与扩展，效果会非常好。
3. 运用英语解释词义。学好英语的核心在于让学生学会用英语思维。单词教学中让学生用英语思维，排除汉语的干扰，这对于学生深入理解、透彻掌握与灵活运用同样重要。因此，在词汇教学中，我们要尽量避免直接告诉学生单词的中文意思，要用英语来解释，使学生学会用英语来解释英语，从而培养学生良好的用英语思维的习惯。我们可以充分运用同义词、反义词等来解释词义，使学生置身于全英环境中来学习单词，这对学生的终身学习都有着非常重要的作用。
4. 掌握科学的复习方法。复习的次数与记忆效果成正比。但复习并不是从头到尾的盲目重复，这样既浪费时间与精力，效果也不是最好的。我们要指导学生建立科学有效的复习方法，持之以恒，以达到最佳的复习效果。应要求学生每天都要坚持复习昨天所学过的词汇，根据对词汇的掌握程度，将掌握得不理想的单词集中起来，作为下次复习的重点。以后在每次复习时都从最新的知识开始向前移，这样学生掌握得不好的单词复习的次数就会大大增加，能够使学生在科学的复习方法与记忆方法中形成近似的长久记忆。另外，对单词的复习也不能简单地局限于会读、会写，明白词性、词义，还要让学生学会连词成句，在句子里理解与掌握单词的意义。要学会联想，从这一个单词出发，联想到形近词、近义词、反义词、词性的转换等，这既可以加强学生复习的“量”，同时也可以使学生在灵活的运用中加深理解，这对于学生语言综合运用能力的提高有着积极的作用。
综上所述，在高中英语教学中重视词汇教学的基础地位，加强词汇教学是我们所面临的重要问题。我们要彻底改变以往教学中教师讲学生记，死记硬背、机械运用的学习方式，教师要加强学习，树立全新的教育理念与教学观念，着眼于学习方法的掌握、语言综合运用能力的提高，勤于实践，勇于创新，探索出更科学有效的教学方法，激活词汇教学，让学生掌握先进的学习方法与科学的复习方法，为学生英语能力的提高夯实基础。
一、 高中英语词汇教学中存在的问题
1. 机械记忆。长期以来，受应试教育的影响，教师与学生将教学的重点全部放在教材上，获取词汇的主要渠道也是教材，学生往往是以单词表为中心，死记硬背，没有形成良好的英语思维习惯，采用中英文对照的方式来学习。这样的教学是机械记忆单词的形与义，而忽视了单词的音。这种学习单词的方式直接造成的结果就是单独让学生默写单词，学生都能准确地拼读，说出词义、词性等，但是将单词放入句子里，尤其是一些多义词放在复杂的句子里，学生就不能准确地理解，造成学生的识记与运用脱节，制约了学生英语听说能力的发展。
2. 缺乏复习。学生对知识的记忆具有短暂时，只有加强复习的频繁度，才能使学生对学过的单词进行不断的巩固，进而形成持久记忆。目前学生对复习认识不足，习惯于搞“突击式复习”，这样不利于将单词的记忆转化为长久性记忆。
二、 提高英语词汇教学有效性的策略
由于学生缺乏学习与复习的科学方法，使得学生的单词学习一直处于低效状况，学生的词汇量有限，这直接造成了学生在阅读与听说读写训练时的困难，而使得学生逐渐对英语学习失去了信心。因此，加强词汇教学，改变学生的学习方式与复习方式迫在眉睫。
1. 结合语境学习词汇。吕淑湘说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”只有将词汇的记忆与具体的语境相结合，才能培养学生用英语思维的良好习惯，加强学生的记忆与理解，才能使学生把词汇灵活地运用于交际中。因此，在教学中我们首先要改变单独教学单词的方式，要坚持“词不离句，句不离文”的教学理念，将单词的学习与具体的语境相结合，赋予单词以活力。在学习新的内容时，改变先学单词后学课文的教学模式，将新单词的学习寓于新内容的学习中。在朗读课文的过程中，让学生学会单词的发音，然后再结合具体的语境来猜测词义，在此基础上，将新单词板书在黑板上，使学生对单词的音形义有更深的理解。在进行阅读教学时，对于一些生词，不要让学生急于查工具书，而是要让学生读完全文后，结合全文，联系上下句来猜测词义。这样的学习方法更符合语言学习规律，更能培养学生用英语思维的好习惯。正如一位语言学家所说：“以什么样的形式储存，最后就会以什么样的形式输出。”结合语境以英语思维来学习与储存词汇，也必然会以英语思维来运用词汇，这有利于学生听说读写能力的全面提高。
2. 运用构词法扩充词汇。英语词汇量庞大，随着形势的发展，还会不断出现新的词汇。利用构词法来学习与记忆词汇，有利于学生进行词汇的自主学习，是扩大词汇量的重要手段。因此，在教学中我们要渗透构词法知识的讲解，要让学生掌握基本的构词法，扩大词汇量，提高记忆效果。如，用?tion/?ee/?or/?ment/?ance/?ian等后缀可以构成不同类型的名词；用?ful/?ive/等后缀可以构成形容词；用?en/?ize等后缀可以构成动词；用in?/dis?/un?等前缀可以表达否定。教学中可以让学生联系所学过的单词进行总结，使学生掌握这些方法，对已学过的单词进行巩固与扩展，效果会非常好。
3. 运用英语解释词义。学好英语的核心在于让学生学会用英语思维。单词教学中让学生用英语思维，排除汉语的干扰，这对于学生深入理解、透彻掌握与灵活运用同样重要。因此，在词汇教学中，我们要尽量避免直接告诉学生单词的中文意思，要用英语来解释，使学生学会用英语来解释英语，从而培养学生良好的用英语思维的习惯。我们可以充分运用同义词、反义词等来解释词义，使学生置身于全英环境中来学习单词，这对学生的终身学习都有着非常重要的作用。
4. 掌握科学的复习方法。复习的次数与记忆效果成正比。但复习并不是从头到尾的盲目重复，这样既浪费时间与精力，效果也不是最好的。我们要指导学生建立科学有效的复习方法，持之以恒，以达到最佳的复习效果。应要求学生每天都要坚持复习昨天所学过的词汇，根据对词汇的掌握程度，将掌握得不理想的单词集中起来，作为下次复习的重点。以后在每次复习时都从最新的知识开始向前移，这样学生掌握得不好的单词复习的次数就会大大增加，能够使学生在科学的复习方法与记忆方法中形成近似的长久记忆。另外，对单词的复习也不能简单地局限于会读、会写，明白词性、词义，还要让学生学会连词成句，在句子里理解与掌握单词的意义。要学会联想，从这一个单词出发，联想到形近词、近义词、反义词、词性的转换等，这既可以加强学生复习的“量”，同时也可以使学生在灵活的运用中加深理解，这对于学生语言综合运用能力的提高有着积极的作用。
综上所述，在高中英语教学中重视词汇教学的基础地位，加强词汇教学是我们所面临的重要问题。我们要彻底改变以往教学中教师讲学生记，死记硬背、机械运用的学习方式，教师要加强学习，树立全新的教育理念与教学观念，着眼于学习方法的掌握、语言综合运用能力的提高，勤于实践，勇于创新，探索出更科学有效的教学方法，激活词汇教学，让学生掌握先进的学习方法与科学的复习方法，为学生英语能力的提高夯实基础。