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一个有能力的领导者会让他所率领的团队表现出神奇的力量。的确，每一个组织中都需要强有力的领导者，而领导者最重要的特质是领导力。一所学校要健康、持续的发展，校长的领导力至关重要。那么，如何来提升校长的领导力呢？笔者认为，理念、实在、服务是校长提升自身领导力的“三大法宝”。
办学理念是前提
校长对学校的领导，首先是理念上的领导。校长对理念的领导力应该是校长领导力的起源和根本。作为一校之长，不仅是行政上的领导与管理，而且更重要的是思想上的领导与管理。要把握正确的思想方向，营造良好的、积极向上的思想氛围，引领广大师生紧紧围绕学校的工作目标，努力做到“三个全面”，即全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。实施精细化管理，把教育教学工作做细、夯实、有特色。
第一，细节理念，把学校管理工作做细。细节决定成败，学校的常规管理要在“细”字上下功夫。从学生上学到放学的路队，从课间活动到课堂常规，从厕所的打扫到个人的卫生等等，都要有明确的规定和要求。通过落实这些要求和做法，强化学生良好行为习惯的养成，让学生学会生活、学会管理、学会做人。让细节理念成为支撑学校各项工作的指明灯。
第二，务实理念，把学校管理工作夯实。学校的常规管理工作不能只做表面文章，搞花架子。不能会上重要，落实次要；检查时重要，通报时次要；参观前重要，参观后次要。而是要夯实，确保“三个到位”，即制定的规范要执行到位、明确的责任要落实到位、出现的问题要追究到位。在各项工作的视导督查中，领导、教师、学生人人既是督查员，又是被督查的对象，不是领导层层交办，而是个个领班督办，真正形成人人都是主人，人人都参与管理的良好氛围。
第三，创特理念，把学校办出特色。一所学校能否赢得社会各界的广泛关注和大力支持，能否营造出和谐、健康、积极向上的校园氛围，能否有一种精神文化引领广大师生向前发展，在很大程度上取决于这所学校是否有特色。因此，校长要根据学校的办学目标、学校所处的环境以及师生的实际情况，确立学校特色。通过特色树立学校良好的外部形象，提高学校的美誉度与知名度，激发教职工的工作热情和积极性。
实实在在是关健
人民教育家陶行知先生曾经提出，校长要“做整个的校长”，“国家把个整个的学校交给你，要你用整个的心去做个整个的校长”。因此，新形势下的校长要做好教育工作，除了要有自己的办学思想外，还要用真心去做实实在在的本真教育，把所带领的学校教育做出实效，最终建成优质学校，而不是仅仅靠口头宣传出来的所谓的“优质学校”。
办实在的教育，首先就要端正育人目标。作为校长，不能只把升学率、分数作为衡量教师教学绩效的唯一尺度，不能把学生成绩作为优劣教师的分界线，而是要着眼于学生一生的发展，为每一个孩子提供成才的途径和机遇，让每一个接受过教育的孩子都能抬头走路，挺胸做人，有理想、有自信、有个性、有创造力，真正把学生的健康成长作为教师追求的真谛。
办实在的教育，还要创造良好的人文氛围。作为校长，要为师生成长积极创造适宜的环境；要坚持以人为本的发展理念，走协调的、可持续发展的道路；要始终坚信，一所学校只有教师的可持续发展，才能有学生的健康成长。因为教师是学校的第一教育资源，以学生为中心和学生主体地位的实现，要靠教师去落实，所以，校长要始终把人性化的管理意识装在心中，尽量多地为教师着想，为教师的成长搭建平台，给他们解决后顾之忧。还要注意把制度管理和人文关怀结合起来，把利益驱动和精神激励结合起来。
办实在的教育，必须遵循教育规律。作为校长，要遵循教育教学规律，既要紧跟时代的发展，又要切合校情实际。笔者认为，“教育的跨越式发展”这一提法是不太恰当的。这是因为教育的周期较长，教育和人的成长有其自身的规律，作为教育工作者只能去发现和遵循它，但不能去破坏。要把握好教育教学这个“度”，不能认为“我是为师生好，就可以无所不为”，更不能认为“只要有高升学率或所谓的分数前几名，我什么都能做”；要积极倡导“智慧 有效的教育”，让素质提升和应试能力渐行渐进，引领学生走向全面发展、科学发展的成才目标，努力使我们的教育实践真正成为学生终身发展的奠基石。
办实在的教育，更要提升学校内涵。作为校长，要引领广大教师认真反思，备真实的课，上有用的课，上本真的课。作为校长，还要注重机制建设。有一些学校名师不少，大楼伟岸，却缺乏教育中应有的大气。这是因为这些学校外显的物质文化较多，内涵的文化很少。要提升学校发展内涵，就要在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面办得有风格、有个性、有特色、有品位。其中，机制起着重要的作用。机制是一种文化，是物质文化、精神文化和制度文化相结合的产物。校长要通过机制建设达到两个目的：一是积淀深厚的学校文化、传统和美誉，二是办人民满意的高质量教育。
办实在的教育，也要提高校长自身的人格魅力。作为校长，要注重塑造自身的职业形象。校长不是借助行政权力，而是借助自己的品行、学识、性格、气质和高超的管理水平等自身因素，在学校师生中产生信服力、感召力、凝聚力、亲和力等这些超越权力的力量，这就是现代学校管理所要追求的非权力影响力。在日常的学校管理工作中，校长通过自己的学识和人格来影响学校师生，以个人的魅力来能够吸引人、影响人，使师生员工紧密团结在校长周围，沿着学校的发展目标共同前进。
“服务”是着力点
校长的首要任务就是为教师、学生、家长、学校搞好服务，这已经成为广大校长的共识。
服务教师。现代学校校长的工作主要是服务，包括是要关心每一位教师的思想、生活、学习乃至心理，实现人与人的和谐。工作中，学校领导班子的每一个成员都能真诚对待每一位教师，同教师保持平等意识。在和教师的沟通中走进他们的心灵，和教师心连心、心贴心，创造条件满足教师的合理要求。政治上，关心教师；生活上，帮助教师，改善他们的生活条件；心理上，理解教师，保持教师的身心健康。谁有了困难，都要主动地关怀和帮助；谁有了烦恼，都要主动地去安慰和交心；谁有了成绩，都要给予肯定和鼓励。 服务学生。校长要关爱每一位学生，尤其是关爱留守儿童中的特困生、后进生、问题生这些弱势群体。要对学生循循善诱。要注意从自己做起，不讨厌任何一个困难学生，不放弃任何一个困难学生。不仅要关心学生的各个方面，而且关心学生发展的全过程，促进学生的平衡发展，尤其是要包容学生，挖掘后进生的“闪光点”，采取赏识教育，让他们用自身的“亮点”来照亮自己，发掘潜能，提高自身的素质，使整个校园洋溢着浓浓的大家庭般的温馨之情，让校园成为一个团结友好的精神家园。
服务家长。目前，部分学校有一些教师把家访变成校访：教师不是到学生家里去了解情况，而是让家长到学校来，甚至动辄对家长进行一番训斥，让家长在学校抬不起头来，往往回家后迁怒于自己的孩子。这往往会造成恶性循环，让家长讨厌学校，学生不喜欢教师，甚至造成亲子教育的缺失。因此，我们的教育除了服务教师与学生外，还要服务家长。校长要定期召开家长会，经常与家长沟通，向家长讲解一些家庭教育方面的知识，让家长知道如何来做一名合格的家长，使家校教育发挥它应有的作用。
服务学校。作为校长，要把学校当作自己的家一样来经营和引领，学校的事自己要争着带头做，而不是做一个发号命令的领导者。自己做不到的，坚决不让别人做；自己能做到的，坚决不让教师来做。用自己的行为引领教师向前发展，用自己的行为引领学生向优发展，用自己的行为引领学校可持续发展。
陶行知先生曾经说过，校长是学校的灵魂。校长对学校的“灵魂”作用，取决于他的领导力。校长的领导力，直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。无数学校的办学实践充分证明了这一点。作为一种领导智慧和领导者的综合素质，校长领导力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在学校管理中自觉修炼、积极践行的结果。因此，校长要拥有战略家的眼光、教育家的精神、艺术家的头脑；不跟“风”，不追“热”，不搞花架子，不做文字游戏；充分尊重、信任、关爱学校组织成员，充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性；学会倾听、沟通、与人合作、求同存异，有所为有所不为，充分发挥每个人的优势专长，使他们有种归属感；把个人融入团队之中，心情舒畅地学习、工作与生活。
一个校长，只有树立先进的办学理念，办实在的教育，做好自己的服务角色，才能以自身的领导力为教师提供能够幸福的工作条件，为学生提供能够快乐成长的沃土。也只有这样，校长的领导力才会在无形中提升。
（作者单位：江苏省泗洪县梅花中心小学）
办学理念是前提
校长对学校的领导，首先是理念上的领导。校长对理念的领导力应该是校长领导力的起源和根本。作为一校之长，不仅是行政上的领导与管理，而且更重要的是思想上的领导与管理。要把握正确的思想方向，营造良好的、积极向上的思想氛围，引领广大师生紧紧围绕学校的工作目标，努力做到“三个全面”，即全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。实施精细化管理，把教育教学工作做细、夯实、有特色。
第一，细节理念，把学校管理工作做细。细节决定成败，学校的常规管理要在“细”字上下功夫。从学生上学到放学的路队，从课间活动到课堂常规，从厕所的打扫到个人的卫生等等，都要有明确的规定和要求。通过落实这些要求和做法，强化学生良好行为习惯的养成，让学生学会生活、学会管理、学会做人。让细节理念成为支撑学校各项工作的指明灯。
第二，务实理念，把学校管理工作夯实。学校的常规管理工作不能只做表面文章，搞花架子。不能会上重要，落实次要；检查时重要，通报时次要；参观前重要，参观后次要。而是要夯实，确保“三个到位”，即制定的规范要执行到位、明确的责任要落实到位、出现的问题要追究到位。在各项工作的视导督查中，领导、教师、学生人人既是督查员，又是被督查的对象，不是领导层层交办，而是个个领班督办，真正形成人人都是主人，人人都参与管理的良好氛围。
第三，创特理念，把学校办出特色。一所学校能否赢得社会各界的广泛关注和大力支持，能否营造出和谐、健康、积极向上的校园氛围，能否有一种精神文化引领广大师生向前发展，在很大程度上取决于这所学校是否有特色。因此，校长要根据学校的办学目标、学校所处的环境以及师生的实际情况，确立学校特色。通过特色树立学校良好的外部形象，提高学校的美誉度与知名度，激发教职工的工作热情和积极性。
实实在在是关健
人民教育家陶行知先生曾经提出，校长要“做整个的校长”，“国家把个整个的学校交给你，要你用整个的心去做个整个的校长”。因此，新形势下的校长要做好教育工作，除了要有自己的办学思想外，还要用真心去做实实在在的本真教育，把所带领的学校教育做出实效，最终建成优质学校，而不是仅仅靠口头宣传出来的所谓的“优质学校”。
办实在的教育，首先就要端正育人目标。作为校长，不能只把升学率、分数作为衡量教师教学绩效的唯一尺度，不能把学生成绩作为优劣教师的分界线，而是要着眼于学生一生的发展，为每一个孩子提供成才的途径和机遇，让每一个接受过教育的孩子都能抬头走路，挺胸做人，有理想、有自信、有个性、有创造力，真正把学生的健康成长作为教师追求的真谛。
办实在的教育，还要创造良好的人文氛围。作为校长，要为师生成长积极创造适宜的环境；要坚持以人为本的发展理念，走协调的、可持续发展的道路；要始终坚信，一所学校只有教师的可持续发展，才能有学生的健康成长。因为教师是学校的第一教育资源，以学生为中心和学生主体地位的实现，要靠教师去落实，所以，校长要始终把人性化的管理意识装在心中，尽量多地为教师着想，为教师的成长搭建平台，给他们解决后顾之忧。还要注意把制度管理和人文关怀结合起来，把利益驱动和精神激励结合起来。
办实在的教育，必须遵循教育规律。作为校长，要遵循教育教学规律，既要紧跟时代的发展，又要切合校情实际。笔者认为，“教育的跨越式发展”这一提法是不太恰当的。这是因为教育的周期较长，教育和人的成长有其自身的规律，作为教育工作者只能去发现和遵循它，但不能去破坏。要把握好教育教学这个“度”，不能认为“我是为师生好，就可以无所不为”，更不能认为“只要有高升学率或所谓的分数前几名，我什么都能做”；要积极倡导“智慧 有效的教育”，让素质提升和应试能力渐行渐进，引领学生走向全面发展、科学发展的成才目标，努力使我们的教育实践真正成为学生终身发展的奠基石。
办实在的教育，更要提升学校内涵。作为校长，要引领广大教师认真反思，备真实的课，上有用的课，上本真的课。作为校长，还要注重机制建设。有一些学校名师不少，大楼伟岸，却缺乏教育中应有的大气。这是因为这些学校外显的物质文化较多，内涵的文化很少。要提升学校发展内涵，就要在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面办得有风格、有个性、有特色、有品位。其中，机制起着重要的作用。机制是一种文化，是物质文化、精神文化和制度文化相结合的产物。校长要通过机制建设达到两个目的：一是积淀深厚的学校文化、传统和美誉，二是办人民满意的高质量教育。
办实在的教育，也要提高校长自身的人格魅力。作为校长，要注重塑造自身的职业形象。校长不是借助行政权力，而是借助自己的品行、学识、性格、气质和高超的管理水平等自身因素，在学校师生中产生信服力、感召力、凝聚力、亲和力等这些超越权力的力量，这就是现代学校管理所要追求的非权力影响力。在日常的学校管理工作中，校长通过自己的学识和人格来影响学校师生，以个人的魅力来能够吸引人、影响人，使师生员工紧密团结在校长周围，沿着学校的发展目标共同前进。
“服务”是着力点
校长的首要任务就是为教师、学生、家长、学校搞好服务，这已经成为广大校长的共识。
服务教师。现代学校校长的工作主要是服务，包括是要关心每一位教师的思想、生活、学习乃至心理，实现人与人的和谐。工作中，学校领导班子的每一个成员都能真诚对待每一位教师，同教师保持平等意识。在和教师的沟通中走进他们的心灵，和教师心连心、心贴心，创造条件满足教师的合理要求。政治上，关心教师；生活上，帮助教师，改善他们的生活条件；心理上，理解教师，保持教师的身心健康。谁有了困难，都要主动地关怀和帮助；谁有了烦恼，都要主动地去安慰和交心；谁有了成绩，都要给予肯定和鼓励。 服务学生。校长要关爱每一位学生，尤其是关爱留守儿童中的特困生、后进生、问题生这些弱势群体。要对学生循循善诱。要注意从自己做起，不讨厌任何一个困难学生，不放弃任何一个困难学生。不仅要关心学生的各个方面，而且关心学生发展的全过程，促进学生的平衡发展，尤其是要包容学生，挖掘后进生的“闪光点”，采取赏识教育，让他们用自身的“亮点”来照亮自己，发掘潜能，提高自身的素质，使整个校园洋溢着浓浓的大家庭般的温馨之情，让校园成为一个团结友好的精神家园。
服务家长。目前，部分学校有一些教师把家访变成校访：教师不是到学生家里去了解情况，而是让家长到学校来，甚至动辄对家长进行一番训斥，让家长在学校抬不起头来，往往回家后迁怒于自己的孩子。这往往会造成恶性循环，让家长讨厌学校，学生不喜欢教师，甚至造成亲子教育的缺失。因此，我们的教育除了服务教师与学生外，还要服务家长。校长要定期召开家长会，经常与家长沟通，向家长讲解一些家庭教育方面的知识，让家长知道如何来做一名合格的家长，使家校教育发挥它应有的作用。
服务学校。作为校长，要把学校当作自己的家一样来经营和引领，学校的事自己要争着带头做，而不是做一个发号命令的领导者。自己做不到的，坚决不让别人做；自己能做到的，坚决不让教师来做。用自己的行为引领教师向前发展，用自己的行为引领学生向优发展，用自己的行为引领学校可持续发展。
陶行知先生曾经说过，校长是学校的灵魂。校长对学校的“灵魂”作用，取决于他的领导力。校长的领导力，直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。无数学校的办学实践充分证明了这一点。作为一种领导智慧和领导者的综合素质，校长领导力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在学校管理中自觉修炼、积极践行的结果。因此，校长要拥有战略家的眼光、教育家的精神、艺术家的头脑；不跟“风”，不追“热”，不搞花架子，不做文字游戏；充分尊重、信任、关爱学校组织成员，充分调动教职工的工作积极性、主动性和创造性；学会倾听、沟通、与人合作、求同存异，有所为有所不为，充分发挥每个人的优势专长，使他们有种归属感；把个人融入团队之中，心情舒畅地学习、工作与生活。
一个校长，只有树立先进的办学理念，办实在的教育，做好自己的服务角色，才能以自身的领导力为教师提供能够幸福的工作条件，为学生提供能够快乐成长的沃土。也只有这样，校长的领导力才会在无形中提升。
（作者单位：江苏省泗洪县梅花中心小学）