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【摘要】《初中地理课程标准》把“激发和培养学生学习地理的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。根据地理学科的特点，建立民主、和谐的师生关系、采用多种形式进行课堂教学，激发学生学习地理的兴趣 。
【关键词】初中地理 兴趣培养
《初中地理课程标准》把“激发和培养学生学习地理的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术 ，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的兴趣，把地理课变成学生喜爱的学科。 怎样培养学生学习地理的兴趣呢？我的做法是：
一、建立民主、和谐的师生关系，培养学生学习地理的兴趣。
如果一位学生受到某位老师的斥责就会害怕，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的，反之，若一位学生因事受到老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师，进而喜欢该老师所教的学科。我在教学中，经常与学生交谈，加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
二、采用多种形式进行课堂教学，激发学生学习地理的兴趣
1、利用讲故事，培养学生学习地理的兴趣
根据新课的内容，转述和编造一些简短、生动、活泼的小故事，及时引入新课，诱发学生的学习兴趣。例如：在讲“世界的陆地与海洋”一课时，我就讲了哥伦布发现新大陆的故事，并启示学生：哥伦布所以能完成人类历史上最伟大的地理大发现，除了他具有坚定意志和熟练的航海技术之外，他还拥有渊博的地理知识。对欧洲、非洲及大西洋沿岸的风向、海流及气候等自然地理知识也十分熟悉。正是这些地理知识，帮助他驾驶帆船，横渡大西洋，到达今天的美洲。明白了地理知识的重要性，学生的学习热情格外高涨，课上得很顺利。
2、利用诗歌，培养学生学习地理的兴趣
在教学过程中，引用一些生动、形象、确切的诗歌，营造情景，解决地理事物的基本規律，同时激发学生的学习兴趣。例如：我在教学“地球仪”时，用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，由庞大的地球引入其模型——地球仪；“一山有四季，十里不同天”阐述“地形对气候的影响”。
3、利用比喻，培养学生学习地理的兴趣
比喻，就是打比方。地理课中，巧妙地运用比喻，能将地理知识由复杂变得简单，由难懂变得易学，便于学生掌握，同时增添了课堂的情趣。例如：我在讲授“地球的自转”时，用“人乘车行进时，看到路旁的树向后走，而实际上树不动，是人和车向前行驶”，来比方“我们生活在地球上，看到太阳东升西落，而实际上太阳不动，是我们和地球一起自西向东转。”
4、设置问题，培养学生学习地理的兴趣
根据新课中的重点和难点，设计若干有趣的问题引入新课，激发学生的求知欲望，做好接受新知识的心理准备。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生很想知道答案，就必须认真听课，积极思考，极大的激发了学生学习的兴趣。
5、利用多媒体课件，培养学生学习地理的兴趣
新课程地理教材图像多样化，有景观图、分布图、示意图、漫画图等，并辅之以精炼的文字语言。充分利用教材中的图像，或彩色粉笔设置的版图，以及多媒体设置的动态图像和视频，同时设计如“想一想”、“找一找”、“画一画”等一系列有趣、新奇的小问题，促使学生观察、判断能力的提高，同时激发了学生学习地理的兴趣性、积极性和创造性。
例如，我在讲《新疆》一课时，先给学生播放电视连续剧《西游记》中三借巴蕉扇的片断，然后问：片中唐僧师徒要过的是什么山？这座山在现实生活中有吗？在我国哪个省？那么你们对新疆了解吗？通过看片和问题的提出，激发了学生的好奇心，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了，后面的东西就好讲多了。
6、利用歌诀、谚语，培养学生学习地理的兴趣
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。我在讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点时，用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣来讲，形象逼真、富有感染力，能让学生有效理解地理知识。激发学生学习地理的兴趣
7、利用地理漫画教学
教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答：这幅图说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。
总之，兴趣是最好的老师。作为一名教师，要设法去调动学生的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理不是负担.而是享受，有效提高学习地理的效果。
【关键词】初中地理 兴趣培养
《初中地理课程标准》把“激发和培养学生学习地理的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术 ，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的兴趣，把地理课变成学生喜爱的学科。 怎样培养学生学习地理的兴趣呢？我的做法是：
一、建立民主、和谐的师生关系，培养学生学习地理的兴趣。
如果一位学生受到某位老师的斥责就会害怕，那么他对老师所教的学科是不会感兴趣的，反之，若一位学生因事受到老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师，进而喜欢该老师所教的学科。我在教学中，经常与学生交谈，加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
二、采用多种形式进行课堂教学，激发学生学习地理的兴趣
1、利用讲故事，培养学生学习地理的兴趣
根据新课的内容，转述和编造一些简短、生动、活泼的小故事，及时引入新课，诱发学生的学习兴趣。例如：在讲“世界的陆地与海洋”一课时，我就讲了哥伦布发现新大陆的故事，并启示学生：哥伦布所以能完成人类历史上最伟大的地理大发现，除了他具有坚定意志和熟练的航海技术之外，他还拥有渊博的地理知识。对欧洲、非洲及大西洋沿岸的风向、海流及气候等自然地理知识也十分熟悉。正是这些地理知识，帮助他驾驶帆船，横渡大西洋，到达今天的美洲。明白了地理知识的重要性，学生的学习热情格外高涨，课上得很顺利。
2、利用诗歌，培养学生学习地理的兴趣
在教学过程中，引用一些生动、形象、确切的诗歌，营造情景，解决地理事物的基本規律，同时激发学生的学习兴趣。例如：我在教学“地球仪”时，用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，由庞大的地球引入其模型——地球仪；“一山有四季，十里不同天”阐述“地形对气候的影响”。
3、利用比喻，培养学生学习地理的兴趣
比喻，就是打比方。地理课中，巧妙地运用比喻，能将地理知识由复杂变得简单，由难懂变得易学，便于学生掌握，同时增添了课堂的情趣。例如：我在讲授“地球的自转”时，用“人乘车行进时，看到路旁的树向后走，而实际上树不动，是人和车向前行驶”，来比方“我们生活在地球上，看到太阳东升西落，而实际上太阳不动，是我们和地球一起自西向东转。”
4、设置问题，培养学生学习地理的兴趣
根据新课中的重点和难点，设计若干有趣的问题引入新课，激发学生的求知欲望，做好接受新知识的心理准备。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生很想知道答案，就必须认真听课，积极思考，极大的激发了学生学习的兴趣。
5、利用多媒体课件，培养学生学习地理的兴趣
新课程地理教材图像多样化，有景观图、分布图、示意图、漫画图等，并辅之以精炼的文字语言。充分利用教材中的图像，或彩色粉笔设置的版图，以及多媒体设置的动态图像和视频，同时设计如“想一想”、“找一找”、“画一画”等一系列有趣、新奇的小问题，促使学生观察、判断能力的提高，同时激发了学生学习地理的兴趣性、积极性和创造性。
例如，我在讲《新疆》一课时，先给学生播放电视连续剧《西游记》中三借巴蕉扇的片断，然后问：片中唐僧师徒要过的是什么山？这座山在现实生活中有吗？在我国哪个省？那么你们对新疆了解吗？通过看片和问题的提出，激发了学生的好奇心，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了，后面的东西就好讲多了。
6、利用歌诀、谚语，培养学生学习地理的兴趣
教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。我在讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点时，用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣来讲，形象逼真、富有感染力，能让学生有效理解地理知识。激发学生学习地理的兴趣
7、利用地理漫画教学
教学中结合讲授内容，选用适当的地理漫画作辅助，既生动形象、寓意深刻，丰富课堂活动，易引起学生浓厚的学习兴趣，又可培养学生的观察力、想象力和思维能力，丰富学生的地理知识。如在讲解森林资源利用问题时，选用一幅“小鸟的悲哀”的漫画。画面上，小鸟哀求：“请把我带走吧！”然后找学生回答：这幅图说明了什么？为什么会产生这种现象？引导学生分析得出：由于滥伐森林，造成了环境严重恶化，使生活在森林中的野生动物失去了理想栖息地，产生了生存危机，所以，小鸟要伐木工人把它带走。
总之，兴趣是最好的老师。作为一名教师，要设法去调动学生的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理不是负担.而是享受，有效提高学习地理的效果。