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【摘 要】在地理学科中，地图被称为第二语言，离开了地图，就谈不上学习地理。因此，在初中地理教学中，教会学生掌握一定的读图能力是地理教师一个非常重要的教学目标。在本文中，笔者就如何培养学生的读图能力简单提出了几点看法，希望通过读图能力的培养能够有效提升学生学习地理的能力，进而提升学生的综合地理素养。
【关键词】地理学科；读图能力；第二语言
地图是地理知识的重要载体，是地理学科的第二语言。因此，在学习地理的过程中，掌握一定的识图能力是一项非常重要的技能。作为一名初中地理教师，在学生地理学科教学的启蒙阶段，一定要把识图能力的培养放在地理教学工作的重要位置，要在日常的教学过程中，有目的、有计划对学生进行识图能力的培养，通过强有效的识图能力的培养来推动地理教学工作的高效开展。
一、对地图进行恰当的分类
在地理学科中，地图大致可以分为两大类：一类是自然地图（主要有等值线图、气候类型图、自然资源分布图、重点区域分布图）另一类是人文地图（主要有交通图、人口分布图、工农业区域分布图等）。
对地图进行恰当的归类，再针对不同类型的地图进行适当的读图技巧的传授。使学生在接触到各种类型的地图时，能够掌握各种类型地图的读图技巧，能够依据地图很快作出判断，迅速读出地图中的关键信息。
二、采用灵活的记忆法记忆地图
识图能力的形成是建立在一定的记图能力的基础之上的，然而，在地理学习过程中，记图一向是令学生异常头疼的事情。因为需要记忆的地图不但量信息大，而且图类繁多。这就要求在记忆这些地图信息的时候，一定要讲求科学的方法。记忆地图常用的方法有：联想记忆法、比较记忆法、口诀记忆法等。在记忆中国各省级行政区域的轮廓时，我们就可以采取联想记忆的方式，比如云南省的轮廓看起来像个火鸡、山东省的轮廓比较像骆驼、陕西省则像兵马俑、黑龙江省则像天鹅等等。这样种联想记忆，大大降低了记忆的难度，大幅提高了记忆的效率。在记忆中国铁路主要干线时，我们就可以采取口诀记忆的方式来帮助我们记忆，比如：“京包连包兰，陇海接兰新，沪杭至贵昆，沪九广焦成”。通过这个口诀，就可以把中国铁路“三横五纵”的主干线给清楚地留在头脑中。通过灵活使用这些记忆方法，可以帮助学生快速存贮大量的图像信息，从而为准确读出地图中的信息提供有利的支持。
三、学会寻找地图中的规律
尽管地理课程中的地图种类繁多，数量较多， 但却不是没有规律可寻的。比如不同地区的自然地图，其分布总离不开纬度位置、地形、海陆位置这些因素。因此，无论遇到哪个地区的自然地图，我们都要首先看一下地图上有没有标出经纬度、能不能看出地形高低，海陆分布情况是怎么的等等；再如，气温的分布图中的气温分布总是会随着纬度的升高而降低，会随着海拔的升高而降低；而降水分布图时，正常情况下，总是陆地的东岸降水会多过西岸的降水、沿海的降水会多过内陆地区的降水、赤道附近的降水会多过远离赤道地区的降水等等。类似这样的规律在地图中有很多，只要留心观察，掌握了这些规律，读图问题迎刃而解。
四、注意寻找地图中的“标志物”
一般来说，在读图判定地图的基本信息时，首先要找的就是图中的“标志物”。例如，在读中国区域图时，一般我们就会习惯性地在地图上寻找“几”字型，因为这个“几”字是黄河的标志，找到黄河以后，我们就能够大致判断出图上很多的信息，包括地理名词、自然环境特征、交通状况等。例如，在“几”字的上面就是阴山山脉，下面就是秦岭，左边是贺兰山，右边是太行山，中央就是著名的黄土高原。这样，一旦在地图上找准了“标志物”，就可以很快在地图上读出大量的信息，提高我们读图的速度和准确性。
五、注意对标题、图例、注释信息的读取
很多学生在读图的时候往往会忽略几个地方，一个是标题，一个是注释，还有就是注释信息。这些看似不起眼的内容事实上在读图的过程中起着重要的作用。通过读标题，我们可以很快判断出地图的种类；图例，是地图上各种符号和颜色所代表内容与指标的说明，是地图的语言，是地图必不可少的阅读指南，先看懂图例，才能够读懂地图；注释，则可以弥补我们在读图过程中容易忽视的细节问题。因此，在日常的读图中，一定要让学生养成良好的读图习惯，学会对地图中标题、图例和注释信息的读取。
总之，要想学好地理，读图这一关不可逾越。只要我们掌握了读图技巧，提高了读图能力，就能够更好地将地理知识运用于现实生活中来。因此，作为教师，一定要重视对学生读图能力的培养，有效提升学生学习地理的能力，进而提升学生的综合地理素养。
【参考文献】
[1]朱秀成.中学地理教学过程中如何提高学生的识图能力[J].考试（高考英语版），2008年第Z3期.
[2]毛彦荣.初探初中地理教学中提升学生识图能力的有效途径[J].快乐阅读：下旬刊，2012年第7期.
[3]王雪红.培养初中生识图能力的方法和体会[J].甘肃教育，2010年13期.
（作者单位：江苏省海门市临江中学）
【关键词】地理学科；读图能力；第二语言
地图是地理知识的重要载体，是地理学科的第二语言。因此，在学习地理的过程中，掌握一定的识图能力是一项非常重要的技能。作为一名初中地理教师，在学生地理学科教学的启蒙阶段，一定要把识图能力的培养放在地理教学工作的重要位置，要在日常的教学过程中，有目的、有计划对学生进行识图能力的培养，通过强有效的识图能力的培养来推动地理教学工作的高效开展。
一、对地图进行恰当的分类
在地理学科中，地图大致可以分为两大类：一类是自然地图（主要有等值线图、气候类型图、自然资源分布图、重点区域分布图）另一类是人文地图（主要有交通图、人口分布图、工农业区域分布图等）。
对地图进行恰当的归类，再针对不同类型的地图进行适当的读图技巧的传授。使学生在接触到各种类型的地图时，能够掌握各种类型地图的读图技巧，能够依据地图很快作出判断，迅速读出地图中的关键信息。
二、采用灵活的记忆法记忆地图
识图能力的形成是建立在一定的记图能力的基础之上的，然而，在地理学习过程中，记图一向是令学生异常头疼的事情。因为需要记忆的地图不但量信息大，而且图类繁多。这就要求在记忆这些地图信息的时候，一定要讲求科学的方法。记忆地图常用的方法有：联想记忆法、比较记忆法、口诀记忆法等。在记忆中国各省级行政区域的轮廓时，我们就可以采取联想记忆的方式，比如云南省的轮廓看起来像个火鸡、山东省的轮廓比较像骆驼、陕西省则像兵马俑、黑龙江省则像天鹅等等。这样种联想记忆，大大降低了记忆的难度，大幅提高了记忆的效率。在记忆中国铁路主要干线时，我们就可以采取口诀记忆的方式来帮助我们记忆，比如：“京包连包兰，陇海接兰新，沪杭至贵昆，沪九广焦成”。通过这个口诀，就可以把中国铁路“三横五纵”的主干线给清楚地留在头脑中。通过灵活使用这些记忆方法，可以帮助学生快速存贮大量的图像信息，从而为准确读出地图中的信息提供有利的支持。
三、学会寻找地图中的规律
尽管地理课程中的地图种类繁多，数量较多， 但却不是没有规律可寻的。比如不同地区的自然地图，其分布总离不开纬度位置、地形、海陆位置这些因素。因此，无论遇到哪个地区的自然地图，我们都要首先看一下地图上有没有标出经纬度、能不能看出地形高低，海陆分布情况是怎么的等等；再如，气温的分布图中的气温分布总是会随着纬度的升高而降低，会随着海拔的升高而降低；而降水分布图时，正常情况下，总是陆地的东岸降水会多过西岸的降水、沿海的降水会多过内陆地区的降水、赤道附近的降水会多过远离赤道地区的降水等等。类似这样的规律在地图中有很多，只要留心观察，掌握了这些规律，读图问题迎刃而解。
四、注意寻找地图中的“标志物”
一般来说，在读图判定地图的基本信息时，首先要找的就是图中的“标志物”。例如，在读中国区域图时，一般我们就会习惯性地在地图上寻找“几”字型，因为这个“几”字是黄河的标志，找到黄河以后，我们就能够大致判断出图上很多的信息，包括地理名词、自然环境特征、交通状况等。例如，在“几”字的上面就是阴山山脉，下面就是秦岭，左边是贺兰山，右边是太行山，中央就是著名的黄土高原。这样，一旦在地图上找准了“标志物”，就可以很快在地图上读出大量的信息，提高我们读图的速度和准确性。
五、注意对标题、图例、注释信息的读取
很多学生在读图的时候往往会忽略几个地方，一个是标题，一个是注释，还有就是注释信息。这些看似不起眼的内容事实上在读图的过程中起着重要的作用。通过读标题，我们可以很快判断出地图的种类；图例，是地图上各种符号和颜色所代表内容与指标的说明，是地图的语言，是地图必不可少的阅读指南，先看懂图例，才能够读懂地图；注释，则可以弥补我们在读图过程中容易忽视的细节问题。因此，在日常的读图中，一定要让学生养成良好的读图习惯，学会对地图中标题、图例和注释信息的读取。
总之，要想学好地理，读图这一关不可逾越。只要我们掌握了读图技巧，提高了读图能力，就能够更好地将地理知识运用于现实生活中来。因此，作为教师，一定要重视对学生读图能力的培养，有效提升学生学习地理的能力，进而提升学生的综合地理素养。
【参考文献】
[1]朱秀成.中学地理教学过程中如何提高学生的识图能力[J].考试（高考英语版），2008年第Z3期.
[2]毛彦荣.初探初中地理教学中提升学生识图能力的有效途径[J].快乐阅读：下旬刊，2012年第7期.
[3]王雪红.培养初中生识图能力的方法和体会[J].甘肃教育，2010年13期.
（作者单位：江苏省海门市临江中学）