【摘 要】
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现代系统科学的发展对科学概念的冲击是全面而深刻的，表现在：科学知识的内容包含了对不可逆性、不确定性、自主性和涌现性等的认识；科学知识的演进具有不可逆性、不确定性、自主
【基金项目】
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江苏省教育科学“十一五”规划青年资助课题“新科学观与教育科学的再认识研究”(课题编号:C-a-2008-01-003)研究成果
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现代系统科学的发展对科学概念的冲击是全面而深刻的，表现在：科学知识的内容包含了对不可逆性、不确定性、自主性和涌现性等的认识；科学知识的演进具有不可逆性、不确定性、自主性和涌现性等特征；科学认识活动在一般科学方法论上提倡“总体生成论”，在具体科学方法上则倡导系统方法和基于实践的“理解性对话一反思性行动”。以新的科学观念来审视教育学的科学地位，可以认为它已经具备作为一门科学的基本条件和资质，但它目前还不是一门成熟的科学。因此，“教育学是不是一门科学”的问题可以化解为“教育学是不是一门成熟的科学”，进而可以转化
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