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摘要：现阶段的初中物理教学面临着学生学习兴趣不高的问题。本文主要分析了初中物理教学中培养学生学习兴趣的方式，以期为提高初中物理教学的质量提供参考。
关键词：初中；物理教学；学习兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，将会为学生的学习注入源源不断的动力，促使学生对学科教学活动始终保持积极的情感。因此，如何有效激发学生对物理学习的兴趣，应成为初中物理教师认真思考的问题。
一、演示有趣的物理实验
物理是一门重要的科学，实验与观察是物理学科的重要基础。因此，教师在开展初中物理课堂教学中，应引导学生观察与自主操作实验，从中感受到物理学习的乐趣，激发学生物理学习的兴趣。
例如，教师在讲授关于磁现象的课程内容时，可以将事先准备好的白纸贴在黑板上。这个纸张的特殊之处在于背后藏有磁铁，这个时候教师手拿钥匙面向学生提问，“请问哪位同学可以成功地将钥匙挂在黑板上？”学生自然会内心充满疑问与困惑。在经过多次的努力后，学生依旧未获得成功。此时教师在事先贴好的纸上画出钉子，然后顺利地将钥匙挂在黑板上。当学生纷纷感到疑惑时，教师向学生揭示答案：可以在黑板上挂好钥匙的原因是纸张后面藏有磁铁。通过开展有趣的小实验，不仅可以吸引学生的注意力，还能引发学生的探索欲望，从而激发学生对物理学习的兴趣。
二、讲述物理历史故事
通过观察物理教学课堂可以知道，部分学生由于缺乏对物理学习的兴趣，经常会在课上做与学习无关的事。教师可以抓住学生爱听故事的心理特点，在初中物理教学课堂中穿插讲解关于物理的故事，这对于激发学生的物理学习兴趣具有重要作用。
例如，教师在讲授关于“浮力”的课程内容时，可以向学生讲授以下的故事：据说距今的两千多年前，罗马统帅进军耶路撒冷，当攻打至死海边上时下令要处决奴隶。奴隶们被扔进海里，然而奇怪的是奴隶并没有淹死在海里，而是随着波浪的推移被送至岸边。此时教师可以引导学生思考为什么奴隶没有沉入水中。学生讨论后，教师可以给学生分别演示清水与浓盐水中鸡蛋的沉浮状况，并引导学生对实验进行仔细的观察，使其发现物理知识。
三、重视理论与实际的联系
心理学家指出，贴近学生日常生活的趣味性知识，更易于学生接受与掌握。为此，教师在开展初中物理课堂教学时，可以应用相关的物理知识解释生活现象，不仅可以化抽象复杂的物理概念为生动具体的形象，还可以激发学生的探索欲望。
比如，教师讲授“乐音三要素”，当课堂知识讲解结束后，给学生布置课后作业：回家后往瓶中倒入滚烫的开水，并且观察这个过程中声音发生的变化。贴近学生生活的物理知识，极容易引发学生的联想，增强学生应用所学知识解决实际问的题能力，从而达到学以致用的目的。
四、应用直观的教学资源
教师在开展初中物理课堂教学中，可以适当采用多媒体教学方式，以声音、图片、视频等多种形式，直观地向学生呈现教学内容，这不仅易于学生接受与理解，还可以激发学生的物理学习兴趣。
例如，教师在讲授关于影子形成原因的教学内容时，可以用投影仪作为光源，用幕布作为光屏，引导学生在光源与幕布间做出如兔子、鸭子、大雁等多种样子。同时，可以用厚纸片裁剪出各种生动有趣的图形，促使学生仔细观察其影子，并引导学生就影子形成的原因展开深入探讨。
除此之外，教师在讲授关于声音发生与传播的内容时，可以使用录音机，向学生播放好听的歌曲，并引导学生在听完歌曲后思考歌声来源，以及能够传入人耳中的原因。在教师讲解完不同介质将会有不同传声速度这一内容时，使用录音机分别录取两个学生的说话声音，并且对比录音，从而向学生解释不同介质传声效果不同的原因。
综上所述，素质教育体制改革不断深化，对初中物理教学提出更高的要求。因此，教师应重视创新物理教学方式，积极采取有效的措施以激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，努力為学生营造和谐氛围，提高学生的思维能力，从而保障初中物理课堂教学的质量，以此达到提高学生物理学习水平的目的。
参考文献：
[1]邓新岳.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2013（5）：158-159.
[2]史玉军.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2011（30）：27.
[3]殷世萍.谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016（13）：158.
[4]霍媛媛.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].中学生数理化：高中版·学研版，2011（7）：82.
关键词：初中；物理教学；学习兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，将会为学生的学习注入源源不断的动力，促使学生对学科教学活动始终保持积极的情感。因此，如何有效激发学生对物理学习的兴趣，应成为初中物理教师认真思考的问题。
一、演示有趣的物理实验
物理是一门重要的科学，实验与观察是物理学科的重要基础。因此，教师在开展初中物理课堂教学中，应引导学生观察与自主操作实验，从中感受到物理学习的乐趣，激发学生物理学习的兴趣。
例如，教师在讲授关于磁现象的课程内容时，可以将事先准备好的白纸贴在黑板上。这个纸张的特殊之处在于背后藏有磁铁，这个时候教师手拿钥匙面向学生提问，“请问哪位同学可以成功地将钥匙挂在黑板上？”学生自然会内心充满疑问与困惑。在经过多次的努力后，学生依旧未获得成功。此时教师在事先贴好的纸上画出钉子，然后顺利地将钥匙挂在黑板上。当学生纷纷感到疑惑时，教师向学生揭示答案：可以在黑板上挂好钥匙的原因是纸张后面藏有磁铁。通过开展有趣的小实验，不仅可以吸引学生的注意力，还能引发学生的探索欲望，从而激发学生对物理学习的兴趣。
二、讲述物理历史故事
通过观察物理教学课堂可以知道，部分学生由于缺乏对物理学习的兴趣，经常会在课上做与学习无关的事。教师可以抓住学生爱听故事的心理特点，在初中物理教学课堂中穿插讲解关于物理的故事，这对于激发学生的物理学习兴趣具有重要作用。
例如，教师在讲授关于“浮力”的课程内容时，可以向学生讲授以下的故事：据说距今的两千多年前，罗马统帅进军耶路撒冷，当攻打至死海边上时下令要处决奴隶。奴隶们被扔进海里，然而奇怪的是奴隶并没有淹死在海里，而是随着波浪的推移被送至岸边。此时教师可以引导学生思考为什么奴隶没有沉入水中。学生讨论后，教师可以给学生分别演示清水与浓盐水中鸡蛋的沉浮状况，并引导学生对实验进行仔细的观察，使其发现物理知识。
三、重视理论与实际的联系
心理学家指出，贴近学生日常生活的趣味性知识，更易于学生接受与掌握。为此，教师在开展初中物理课堂教学时，可以应用相关的物理知识解释生活现象，不仅可以化抽象复杂的物理概念为生动具体的形象，还可以激发学生的探索欲望。
比如，教师讲授“乐音三要素”，当课堂知识讲解结束后，给学生布置课后作业：回家后往瓶中倒入滚烫的开水，并且观察这个过程中声音发生的变化。贴近学生生活的物理知识，极容易引发学生的联想，增强学生应用所学知识解决实际问的题能力，从而达到学以致用的目的。
四、应用直观的教学资源
教师在开展初中物理课堂教学中，可以适当采用多媒体教学方式，以声音、图片、视频等多种形式，直观地向学生呈现教学内容，这不仅易于学生接受与理解，还可以激发学生的物理学习兴趣。
例如，教师在讲授关于影子形成原因的教学内容时，可以用投影仪作为光源，用幕布作为光屏，引导学生在光源与幕布间做出如兔子、鸭子、大雁等多种样子。同时，可以用厚纸片裁剪出各种生动有趣的图形，促使学生仔细观察其影子，并引导学生就影子形成的原因展开深入探讨。
除此之外，教师在讲授关于声音发生与传播的内容时，可以使用录音机，向学生播放好听的歌曲，并引导学生在听完歌曲后思考歌声来源，以及能够传入人耳中的原因。在教师讲解完不同介质将会有不同传声速度这一内容时，使用录音机分别录取两个学生的说话声音，并且对比录音，从而向学生解释不同介质传声效果不同的原因。
综上所述，素质教育体制改革不断深化，对初中物理教学提出更高的要求。因此，教师应重视创新物理教学方式，积极采取有效的措施以激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，努力為学生营造和谐氛围，提高学生的思维能力，从而保障初中物理课堂教学的质量，以此达到提高学生物理学习水平的目的。
参考文献：
[1]邓新岳.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2013（5）：158-159.
[2]史玉军.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2011（30）：27.
[3]殷世萍.谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016（13）：158.
[4]霍媛媛.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养[J].中学生数理化：高中版·学研版，2011（7）：82.