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摘要：将微课应用于小学数学教学中，无论是对教师还是学生，都有非常大的帮助。因此教师在今后的教学阶段，一定要合理分析教学内容，并在掌握学生水平和能力的基础上，科学利用微课教学方法，增强教学趣味性，提升学生学习主动性和积极性，进而教学效率能够得到提高。
关键词：微课环境下;小学生自主学习能力;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
将微课与教育教学相结合，于学生而言，能让其学习需求得到满足，随时随地巩固以往学过的知识，丰富了学习的途径。因此，为提升小学数学教学有效性，教师应该加强利用微课资源，帮助学生学习，从而让学生逐步形成良好的自主学习能力，为今后系统学习数学奠定基础。
一、运用微课预习，强化学生的自主学习意识
任何一个新知识的学习都需要学生提前预习，可以说，高效且良好的预习，除了能将学生的学习难度减低之外，也能帮助学生对新知识有大致的了解，对学生课堂知识学习有效性的提升有很大助益。对此，基于微课环境下，教师可以将教学内容制作成视频并发送到学习平台上或者班级群中，借助动画、图片等，将知识生动且形象地呈现在学生眼前，强化对学生自主学习意识的激发。在此过程中，教师可以借助微课反馈的信息，准确知道学生的学习成效，及时整理各类信息，直击学生的学习难点[1]。与以往的讲述以及板书等应试教育方式不同，微课的优势非常明显，教师可以对微课进行灵活地运用，进而让教学过程更加高效。
比如：教师在对分数的性质知识点讲解期间，可以将“羊妈妈分蛋糕”微课视频提前推送给学生，这是一个问题式的分数小故事。学生在看到卡通人物时，知识学习欲望会大大提升。随即，教师可以设置问题：动画中的哪只小羊分的蛋糕最多？在问题的引导下，学生能思考和讨论。在讨论期间，学生可以大膽阐述自己的意见和观点，并带着问题预习新的知识，自主检验自己的答案，从而在学习中强化自主学习意识。而教师也能在学生提出的想法中精准找到学生的学习困惑，及时调整教学设计，提高教学有效性。
二、运用微课示范，促进学生自主学习能力的提升
在小学数学教学期间，学生在操作题上往往需要花费大量时间，因为需要学生动手操作，所以对学生的能力要求很高，若是基础比较差的学生，很难快速掌握操作的方法和技巧。对此，基于微课环境下，教师可以将操作的过程制作成视频，并对各个流程进行细化，逐一演示和讲解。学生在学习期间，可以随时观看视频，如果遇到不懂的地方，也能反复观看，一直到理解为止，促进了学生自主学习能力的增强[2]。
比如：教师在让学生利用量角器量角时，因为教师在课堂上的演示无法照顾到每一位学生，经常会被角度或者视线等问题影响，最终导致学生无法掌握量角的技巧。对此，教师可以将“角的度量方法”微课视频推送给学生，视频中会直观“两重合，一看数”的操作要领演示处理，不仅能降低学生的学习难度，缓解学生的学习压力，还能快速掌握知识。针对部分不能掌握操作技巧的学生，教师要将微课延伸到课外，引导学生多次观看，慢慢理解知识，从而实现对学生自主学习能力科学培养的目标。
三、运用微课延伸知识，强化学生自主学习能力
面对现阶段小学数学课堂教学期间存在的各类问题，诸如效率不高、学生兴趣不足等，为了能高效解决，提升教学质量和水平，教师应该在充分考量小学生能力和特点的基础上，并围绕教学内容，科学对教学活动加以开展，保证课堂教学的新颖性，从而让学生可以对数学学习越来越感兴趣。微课的时间相对较短，内容十分集中，所以教师可以借助微课延伸知识点，引导学生自主学习知识，主动复习和巩固，让学生了解数学知识的深度和广度。
比如：教师在对长方形和正方形的周长计算知识点讲解期间，可以制作计算公式的推导视频，帮助学生在课堂上快速内化知识点，能通过教师的讲解，进一步地巩固和深化。当学生掌握基本理论之后，为了能让学生灵活应用，可以制作例题讲解微课视频，保证学生能做到学以致用。当然，当学生熟练掌握之后，教师要对知识适当延伸，让学生看一看巧算周长的微课视频，让知识能得到深化。通过逐步引导，学生的自主学习意识会越来越高，能将知识学习主动延伸到课后，促进了学习效率的提高。
结束语
综合而言，基于微课环境下，教师在开展小学数学教学活动期间，应该强化对微课资源的有效利用，依照学生特点和教学内容，科学设计教学活动，增强教学的趣味性，让学生能在快乐的环境中学习，提升课堂教学有效性。同时，教师要给予学生个体差异足够的尊重，增强学生的学习持续性和有效性，保证学生在充分掌握知识的同时，自主学习能力也能越来越强。
参考文献
[1]杨昌军，张玉婷，王玉婷.微课环境下的小学生自主学习能力培养——以小学数学课堂教学为例[J].新课程（上），2019，000（008）：120-120.
[2]李梅里.当前微课在小学生自主学习能力培养的作用——以小学数学课堂教学为例[J].中华少年，2018，23（14）：188-189.
关键词：微课环境下;小学生自主学习能力;小学数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
将微课与教育教学相结合，于学生而言，能让其学习需求得到满足，随时随地巩固以往学过的知识，丰富了学习的途径。因此，为提升小学数学教学有效性，教师应该加强利用微课资源，帮助学生学习，从而让学生逐步形成良好的自主学习能力，为今后系统学习数学奠定基础。
一、运用微课预习，强化学生的自主学习意识
任何一个新知识的学习都需要学生提前预习，可以说，高效且良好的预习，除了能将学生的学习难度减低之外，也能帮助学生对新知识有大致的了解，对学生课堂知识学习有效性的提升有很大助益。对此，基于微课环境下，教师可以将教学内容制作成视频并发送到学习平台上或者班级群中，借助动画、图片等，将知识生动且形象地呈现在学生眼前，强化对学生自主学习意识的激发。在此过程中，教师可以借助微课反馈的信息，准确知道学生的学习成效，及时整理各类信息，直击学生的学习难点[1]。与以往的讲述以及板书等应试教育方式不同，微课的优势非常明显，教师可以对微课进行灵活地运用，进而让教学过程更加高效。
比如：教师在对分数的性质知识点讲解期间，可以将“羊妈妈分蛋糕”微课视频提前推送给学生，这是一个问题式的分数小故事。学生在看到卡通人物时，知识学习欲望会大大提升。随即，教师可以设置问题：动画中的哪只小羊分的蛋糕最多？在问题的引导下，学生能思考和讨论。在讨论期间，学生可以大膽阐述自己的意见和观点，并带着问题预习新的知识，自主检验自己的答案，从而在学习中强化自主学习意识。而教师也能在学生提出的想法中精准找到学生的学习困惑，及时调整教学设计，提高教学有效性。
二、运用微课示范，促进学生自主学习能力的提升
在小学数学教学期间，学生在操作题上往往需要花费大量时间，因为需要学生动手操作，所以对学生的能力要求很高，若是基础比较差的学生，很难快速掌握操作的方法和技巧。对此，基于微课环境下，教师可以将操作的过程制作成视频，并对各个流程进行细化，逐一演示和讲解。学生在学习期间，可以随时观看视频，如果遇到不懂的地方，也能反复观看，一直到理解为止，促进了学生自主学习能力的增强[2]。
比如：教师在让学生利用量角器量角时，因为教师在课堂上的演示无法照顾到每一位学生，经常会被角度或者视线等问题影响，最终导致学生无法掌握量角的技巧。对此，教师可以将“角的度量方法”微课视频推送给学生，视频中会直观“两重合，一看数”的操作要领演示处理，不仅能降低学生的学习难度，缓解学生的学习压力，还能快速掌握知识。针对部分不能掌握操作技巧的学生，教师要将微课延伸到课外，引导学生多次观看，慢慢理解知识，从而实现对学生自主学习能力科学培养的目标。
三、运用微课延伸知识，强化学生自主学习能力
面对现阶段小学数学课堂教学期间存在的各类问题，诸如效率不高、学生兴趣不足等，为了能高效解决，提升教学质量和水平，教师应该在充分考量小学生能力和特点的基础上，并围绕教学内容，科学对教学活动加以开展，保证课堂教学的新颖性，从而让学生可以对数学学习越来越感兴趣。微课的时间相对较短，内容十分集中，所以教师可以借助微课延伸知识点，引导学生自主学习知识，主动复习和巩固，让学生了解数学知识的深度和广度。
比如：教师在对长方形和正方形的周长计算知识点讲解期间，可以制作计算公式的推导视频，帮助学生在课堂上快速内化知识点，能通过教师的讲解，进一步地巩固和深化。当学生掌握基本理论之后，为了能让学生灵活应用，可以制作例题讲解微课视频，保证学生能做到学以致用。当然，当学生熟练掌握之后，教师要对知识适当延伸，让学生看一看巧算周长的微课视频，让知识能得到深化。通过逐步引导，学生的自主学习意识会越来越高，能将知识学习主动延伸到课后，促进了学习效率的提高。
结束语
综合而言，基于微课环境下，教师在开展小学数学教学活动期间，应该强化对微课资源的有效利用，依照学生特点和教学内容，科学设计教学活动，增强教学的趣味性，让学生能在快乐的环境中学习，提升课堂教学有效性。同时，教师要给予学生个体差异足够的尊重，增强学生的学习持续性和有效性，保证学生在充分掌握知识的同时，自主学习能力也能越来越强。
参考文献
[1]杨昌军，张玉婷，王玉婷.微课环境下的小学生自主学习能力培养——以小学数学课堂教学为例[J].新课程（上），2019，000（008）：120-120.
[2]李梅里.当前微课在小学生自主学习能力培养的作用——以小学数学课堂教学为例[J].中华少年，2018，23（14）：188-189.