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摘 要：随着我国新课程改革的不断推进，小学语文的教学策略与理念均在发生持续不断地变化。课堂是学生学习语文知识的主要阵地，同时也是教师与学生之间沟通的主要场所。而师生之间的沟通质量与学生的学习效率存在极为重要的联系。教师在教学过程中，需要不断改进自身的教学语言，使得学生的接受能力和接受度均可以不断提高，才能逐渐加强小学生的语文水平。本文简要分析新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变方法。
关键词：小学语文;课堂教学语言;转变策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0070-01
基础教育的不断改革，给教师的教学语言提出了更高的要求。教师在改进自身的教学语言时，不仅需要转变自身传统式的教学观念，同时也需要转换自身每天均需要进行的教学行为，让小学语文课堂可以充分体现出语言性。从而更好地呈现出语言美和文学美，帮助学生的语文水平得到更好的提升。在当前的小学语文教学课堂中，传统式的教学语言已经逐渐不能满足现在的教学目标与环境，致使学生的语文素养不能很好的养成，因此教师教学语言的改善是教学改革中一种必然性的改善，旨在帮助学生可以得到更为全面的成长。
1.小学语文教学课堂中对话式教学语言的改革
在传统的语文教学中，教师一般均是采用灌输式的形式开展教学活动，而随着社会结构以及社会对人才的需求的不断进化与发展，传统式的教学模式已经逐渐不能满足社会发展的需要。并且此时形式下的教学过程中，教师的语言形式属于单向性质的，教师与学生之间的沟通效果并不显著。而教学活动中，师生之间的沟通非常重要。通过良好的沟通，可以帮助学生更好的理解课文知识。因此，在新课改背景下，教师的教学语言需要往对话式的方向发展，帮助学生与教师之间构建良好的沟通关系。例如，在讲述《太空生活趣事多》这一课时，本文旨在帮助学生在感受太空生活的有趣时，可以加强对生字词的记忆，并激发学生的科学兴趣。因此，教师在教学过程中，可以从太空生活的趣味性出发，引导学生之间、学生与教师之间均可以讨论太空生活的趣味性。并说说太空生活哪些方面更为有趣，引导学生想象太空中还可能会有哪些有趣的事情呢？教师在教学过程中，通过趣味性的引导，让学生可以在课堂上大胆开口说话。使得学生的学习兴趣和学习能力均得到充分锻炼，从而可以达到较好的学习效果。
2.小学语文教学课堂中启发性教学语言的改革
新课改背景下，教学语言的转变具有特殊且重要的意义。教学语言在改善的过程中，使得教师认清了自身在课堂中处于的地位。将自身摆在客体、引导者的位置上，可以让学生更好的探究语文知识，养成较好的语文水平。而学生此刻处于学习主体的位置，这与新课程教育的相关标准也是相一致的。因此，教师在课堂教学中，需要注重自身语言的启发性，通过启发性的教学语言，引导学生发散自身的思维。引导学生主动探究语文知识，充分发挥学生的创造力。因此，教师在教学中可以通过问题来构成启发式教学语言。例如，在讲授《雾在哪里》这一课时。本文旨在帮助学生通过读好雾说话时的语气、体会雾的淘气，从而可以体会自然景物中所蕴含的生活情趣。因此，教师在教学过程中，可以提出与文章相符合的问题：一是雾把什么藏起来了？二是雾在哪里？我们如何才能更好的记憶雾这个词？教师此时的语言有较强的启发性，可以引导学生主动学习。启发性教学语言重在引导学生主动探索，同时在学生学习过程中遇到困难时，教师也可以使用启发性语言来点拨学生。使得学生可以触类旁通，养成较强的学习能力。
3.小学语文教学课堂中自主式教学语言的改革
在新课程教育改革中，自主、合作、探究性教学均在其中占有非常重要的位置。新课程改革使得教师的教学理念得到极大的转变，更多的让学生可以参与到课堂中来，使学生成为课堂的主角。从而可以培养学生的自主性与独立性，让学生掌握会学习的能力。因此，教师需要引导学生通过自主性的探究来学习语文知识，让学生在自主学习中发现问题，养成较好的解决问题的能力。例如，在讲授《总也倒不了的老屋》这一课时，本文旨在引导学生体会文章中的关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质，并感受到阅读的乐趣。因此，教师在教学中需要引导学生自主性学习，在自主学习中感悟到老屋的精神品质。在引导学生阅读课文时，可以让学生使用自己喜欢的方式来阅读全文，并且也可以与同桌合读。同时，教师也需要注重同学合作的教学价值，引导学生通过合作的形式来学习课文。在学生合作的形式下，掌握较强的语文水平。自主性教学语言使得学生的学习兴趣得到极大的开发，从而给予学生独立的思维空间。引导学生通过独立思考和自主探索来学习语文知识，促进学生语文水平的全面成长。
4.结语
新课程改革的逐步推进，使得小学语文的教学理念、语言均得到极大的改变，更符合学生的身心发展。在改善小学语文教学语言的过程中，教师需要关注学生的个人成长，改进后的教学语言需要可以使得学生得到更好的成长。同时，教师的教学语言是需要不断改善的，需要与不断进步的社会现状相结合，使得学生在未来可以具有更强的适应能力与学习能力。
参考文献
[1]袁林芳.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].新课程（上），2017.21（06）：70-70
[2]朱丽琴.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言探究[J].教育界：综合教育研究，2017.22（03）：33-34
[3]范友悦.新课改背景下西藏小学汉语文教师课堂教学语言提升策略探究[J].中国民族博览，2017.18（12）：88-89
关键词：小学语文;课堂教学语言;转变策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0070-01
基础教育的不断改革，给教师的教学语言提出了更高的要求。教师在改进自身的教学语言时，不仅需要转变自身传统式的教学观念，同时也需要转换自身每天均需要进行的教学行为，让小学语文课堂可以充分体现出语言性。从而更好地呈现出语言美和文学美，帮助学生的语文水平得到更好的提升。在当前的小学语文教学课堂中，传统式的教学语言已经逐渐不能满足现在的教学目标与环境，致使学生的语文素养不能很好的养成，因此教师教学语言的改善是教学改革中一种必然性的改善，旨在帮助学生可以得到更为全面的成长。
1.小学语文教学课堂中对话式教学语言的改革
在传统的语文教学中，教师一般均是采用灌输式的形式开展教学活动，而随着社会结构以及社会对人才的需求的不断进化与发展，传统式的教学模式已经逐渐不能满足社会发展的需要。并且此时形式下的教学过程中，教师的语言形式属于单向性质的，教师与学生之间的沟通效果并不显著。而教学活动中，师生之间的沟通非常重要。通过良好的沟通，可以帮助学生更好的理解课文知识。因此，在新课改背景下，教师的教学语言需要往对话式的方向发展，帮助学生与教师之间构建良好的沟通关系。例如，在讲述《太空生活趣事多》这一课时，本文旨在帮助学生在感受太空生活的有趣时，可以加强对生字词的记忆，并激发学生的科学兴趣。因此，教师在教学过程中，可以从太空生活的趣味性出发，引导学生之间、学生与教师之间均可以讨论太空生活的趣味性。并说说太空生活哪些方面更为有趣，引导学生想象太空中还可能会有哪些有趣的事情呢？教师在教学过程中，通过趣味性的引导，让学生可以在课堂上大胆开口说话。使得学生的学习兴趣和学习能力均得到充分锻炼，从而可以达到较好的学习效果。
2.小学语文教学课堂中启发性教学语言的改革
新课改背景下，教学语言的转变具有特殊且重要的意义。教学语言在改善的过程中，使得教师认清了自身在课堂中处于的地位。将自身摆在客体、引导者的位置上，可以让学生更好的探究语文知识，养成较好的语文水平。而学生此刻处于学习主体的位置，这与新课程教育的相关标准也是相一致的。因此，教师在课堂教学中，需要注重自身语言的启发性，通过启发性的教学语言，引导学生发散自身的思维。引导学生主动探究语文知识，充分发挥学生的创造力。因此，教师在教学中可以通过问题来构成启发式教学语言。例如，在讲授《雾在哪里》这一课时。本文旨在帮助学生通过读好雾说话时的语气、体会雾的淘气，从而可以体会自然景物中所蕴含的生活情趣。因此，教师在教学过程中，可以提出与文章相符合的问题：一是雾把什么藏起来了？二是雾在哪里？我们如何才能更好的记憶雾这个词？教师此时的语言有较强的启发性，可以引导学生主动学习。启发性教学语言重在引导学生主动探索，同时在学生学习过程中遇到困难时，教师也可以使用启发性语言来点拨学生。使得学生可以触类旁通，养成较强的学习能力。
3.小学语文教学课堂中自主式教学语言的改革
在新课程教育改革中，自主、合作、探究性教学均在其中占有非常重要的位置。新课程改革使得教师的教学理念得到极大的转变，更多的让学生可以参与到课堂中来，使学生成为课堂的主角。从而可以培养学生的自主性与独立性，让学生掌握会学习的能力。因此，教师需要引导学生通过自主性的探究来学习语文知识，让学生在自主学习中发现问题，养成较好的解决问题的能力。例如，在讲授《总也倒不了的老屋》这一课时，本文旨在引导学生体会文章中的关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质，并感受到阅读的乐趣。因此，教师在教学中需要引导学生自主性学习，在自主学习中感悟到老屋的精神品质。在引导学生阅读课文时，可以让学生使用自己喜欢的方式来阅读全文，并且也可以与同桌合读。同时，教师也需要注重同学合作的教学价值，引导学生通过合作的形式来学习课文。在学生合作的形式下，掌握较强的语文水平。自主性教学语言使得学生的学习兴趣得到极大的开发，从而给予学生独立的思维空间。引导学生通过独立思考和自主探索来学习语文知识，促进学生语文水平的全面成长。
4.结语
新课程改革的逐步推进，使得小学语文的教学理念、语言均得到极大的改变，更符合学生的身心发展。在改善小学语文教学语言的过程中，教师需要关注学生的个人成长，改进后的教学语言需要可以使得学生得到更好的成长。同时，教师的教学语言是需要不断改善的，需要与不断进步的社会现状相结合，使得学生在未来可以具有更强的适应能力与学习能力。
参考文献
[1]袁林芳.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].新课程（上），2017.21（06）：70-70
[2]朱丽琴.新课改背景下小学语文教师课堂教学评价语言探究[J].教育界：综合教育研究，2017.22（03）：33-34
[3]范友悦.新课改背景下西藏小学汉语文教师课堂教学语言提升策略探究[J].中国民族博览，2017.18（12）：88-89