【摘要】初中英语课程标准五级目标要求：能读懂7-9年级学生阅读简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用恰当的阅读策略。培养正确的阅读方法和阅读习惯是提高阅读能力的前提，掌握正确的阅读方法和技巧是提高阅读能力的关键。本文从新课程标准的理念出发，结合笔者教学研究及实践经验与当前中考英语的命题趋势，提出一些提高初中生英语阅读理解能力的策略。
　　【关键词】初中英语；阅读理解；学习策略英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。英语知识是指读者英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和，非英语知识是读者的英语知识以外的背景知识。即直接或间接获取的知识经验的总和。加强阅读训练可以为学生创造大量获取信息的能力，既可培养课内外的阅读中学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。
　　在当今英语考试中，有关阅读理解这部分的内容，篇幅较大，分值较重，包括完型填空，阅读理解，书面表达等。为了这一板块不丢失或者少丢分，对学生进行阅读能力的指导和训练意义重大。那么如何提高学生的阅读理解能力呢？我想应该从以下几个方面入手：
　　1立足于教材，以课文为阅读材料，以课堂为主渠道，培养学生的阅读能力
　　1.1首先树立自信心
　　要相信自己一定能够很棒的完成任务，不要有压力，轻松上阵。只有轻松冷静地去做阅读理解题，才能圆满地完成任务.
　　1.2通读全文抓主旨：
　　课文是最好的阅读材料，它们都是经语言专家精心筛选的、涉及面广、内容丰富多彩、趣味生动，是不可多得的阅读材料。利用课文材料进行阅读训练，易于把握阅读的难易程度，通过回答问题，判断正误等形式来理解文章大意获取信息达到教学的目的。因此在每一个单元的课文教学中，我们要帮助学生学会运用不同的方法技巧预测文章主旨，通过预测文章的主旨，能迅速有效地从整体上理解全文。一般阅读材料文章体裁，篇章结构都有一定的规律可循，学生可以根据文章的题材与体裁进行分析推理，能顺利地预测出文章主旨，例如有标题的文章，学生要学会从标题进行预测，标题常常就是全文中心、主题。如果没有标题，读者可快速浏览全文，从整体下手了解内容大概，尤其关注文章首尾句，以便迅速抓住文章主旨。有时文章段落较多复杂内容，学生可跳读每段首句，或查找中心句，主题句联系文章的首尾段，也能很快查找到文章主旨或归纳出文章中心。
　　1.3细读重点求突破
　　掌握阅读理解短文大意后，认真看短文后选择题，此时可选择跳读的方法。因为初中阶段大多数阅读理解题相对简单，很多选择题的答案都可以在文章中直接找到。只要跳读短文，寻找所需正确信息，并在文中勾出重点句来，就能顺利完成选择题。
　　1.4顺藤摸瓜猜词义
　　猜词悟义，扫除阅读拦路虎。猜词是应用英语的重要能力，也是中考、高考常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。所以教师要教会学生“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。
　　2加强阅读训练，渗透阅读策略，提升英语阅读能力
　　当然，学生的阅读理解能力的培养仅靠学习教材中的课文是远远不够的。高效的阅读理解能力是需要培养和训练的，除了在英语阅读教学中教授有关的阅读策略以外，教师还应该进行有意识的策略训练，指导他们掌握不同题材的阅读理解解题策略。
　　2.1记叙文解读策略
　　英语中记叙文难度较低，主要包括幽默、笑话、短篇故事名人轶事等简短故事，这类文章易懂易做。可用略读等方法。
　　2.2说明文解读策略
　　说明文的结构比较清楚，通常分为三部分：开头引出说明对象，中间进行详细说明，结尾作总结说明。这类文章包括社会、风俗、文化、科普、地理，因此，读起来有点难度。在教学的过程中要学会遇到生词可以跳过，通过文章整体理解。
　　2.3应用文解题策略
　　应用文包括、对话、图表、广告、书信等，这类文章与生活实际很贴近，实用性较强，因此要让学生关心生活，关心身边的事，比如一份电视节目表，大家看了一定很熟悉，尽管有些生词，但大家一看就能猜出它的意思。
　　总之，要想在阅读理解中取得好成绩，就是有目的、有计划地进行分类阅读训练，帮助学生熟悉不同体裁文章结构的特点和设题方式，掌握一些阅读的解题技巧。同时还要增加生活常识，关注热点事件，注重学科间综合知识积累，以达到理解语境、强化语篇和跨文化意识的目的，提高初中生英语阅读水平。【参考文献】
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　　[4]梁承锋 张丹《初中英语新课程教学法》首都师范大学出版社2004,5