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摘 要：社会经济的日益发展，使人们的生活水平和思想观念逐渐提升，对孩子接受教育的质量要求也随之提高，特别是对幼儿教育越来越重视。在新课改教学观念下，幼儿教育要创新教学模式，灵活的运用多种教学方式进行幼儿教学，要充分恢复幼儿本身的创造性，注重学前教育工作质量的提高。游戏作为幼儿教育的一部分，为幼儿营造欢快、有趣的学习氛围，丰富教学内容，锻炼学生的思维，提高其实践能力，在游戏中渗透教学知识能够大大提高教学质量。本文主要围绕游戏在幼儿园教育教学中的有效运用展开探讨。
关键词：幼儿园;游戏教学;运用分析
幼儿园时期的孩子普遍年龄偏小，缺乏自控意识差、学习水平低下同时认知能力较低。这些因素就阻碍着幼儿教师开展正常的教学活动，导致教学计划不能顺利的完成。游戏具有极强的趣味性，符合幼儿的心理特征，吸引幼儿的注意力，并能使幼儿具有很高的接受程度。所以，游戏教学十分适合在幼儿园教育中进行广泛应用，但需要注意的是，要根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好选择合适的游戏，培养他们各方面的能力，提高学前教育质量。
1 现阶段幼儿园学前教育现状
1.1教学模式单一，学生的兴趣不高
传统的學前教育主要以填鸭式教学为主，注重理论知识教学，整个课堂都是教师为主体，学生的学习比较被动，而且教学模式单一，不利于提高学生的学习兴趣。
1.2部分教师不重视幼儿的学前教育工作
部分教师没有从思想上重视幼儿教育工作，没有根据他们的年龄特征以及兴趣爱好选择合适的教学方法。部分教师刚考取教师资格证就被聘用到就业岗位，缺乏教学经验，对学前教育工作存在思想误区。
1.3游戏不符合教学需求
随着教育改革的不断深化，部分幼儿教师改变了传统的教学理念，在教学过程中渗透游戏教学法，大大提高了教学质量。但是部分教师在游戏选择上，没有认真思想幼儿的实践能力，游戏难度大，或者内容过于简单，不利于激发学生的学习兴趣，教学效果也比较差。
1.4过于注重游戏形式
部分教师在游戏教学过程中，过于注重游戏形式。导致幼儿的注意力都转移到游戏形式上，没有深度思考游戏内容，不利于提高他们实践能力的提高。
2 加强游戏教学在幼儿园学前教育中运用的有效方法
2.1创新教学模式
教师要创新教学理念，摒弃传统的填鸭式教学方法，在新的时代背景下，创新教学模式。采用游戏教学法，提高学生的学习兴趣。要分析这个年龄段幼儿的心理特征以及兴趣爱好，取材于生活，帮助学生更好地理解游戏规则。教师要设置多种形式的游戏，总结每种游戏对学生某方面能力培养的重要性，客观评价这些游戏的教学效果。如丢手绢、跳山羊、老鹰抓小鸡等，丰富游戏内容，设置浅显易懂的游戏规则。其次，教师还要多与学生沟通，培养新型的师生关系，了解学生游戏过程中思维的变化，并及时引导他们遵守游戏规则，要激发学生的探索热情，而且不是一味按照游戏规则组织游戏秩序，要培养他们创造性思维，不断改进游戏教学法，提高学生的学习能力。最后，教师在游戏教学过程中，要向学生灌输基础知识教学，如游戏名称的写法，要让学生对游戏名称的字词结构熟记于心。提高自己的识字认字能力。
2.2重新审视幼儿学前教育工作
在幼儿学前教育工作中，教师要重新审视幼儿学前教育工作性质，以更高的职业准则要求自己，全面提高自身的教学能力。首先，教师要客观分析自己的工作能力，结合幼儿的学习特征选择合适的教学方法，制定阶段性的教学计划，为学生营造愉悦的游戏教学环境。要恢复学生学习的主体地位，将游戏内容与学生的学习内容结合起来，从他们的心理特征出发，优化游戏教学法。在游戏教学之前，教师要了解学生的兴趣爱好，一般情况下，音乐、视频、舞蹈等教学模式更能激发他们的学习兴趣，幼儿的好奇心比较强，教师可以采用多种游戏教学模式，为他们创造多样化的游戏体验。
2.3游戏设计要符合教学需求
教师要认真分析游戏教学的作用，并不是所有的游戏都适合幼儿，在游戏内容选择上，要从教学大纲出发，结合教学内容设计难度不同的游戏，因材施教。不同年龄段的幼儿学习能力存在差异，教师要认识到幼儿学习能力的不同，设计不同的游戏教学计划。如小班学生，他们的学习能力比较低，对于部分难度较大的游戏，他们不能完全理解游戏规则，对于这种情况，教师就要降低游戏难度，可以选择丢手绢、老鹰抓小鸡等游戏，难度比较小，而且幼儿活动过程中受伤概率也比较低，相对安全。对于中、大班的学生，他们学习能力相比于小班学生比较强，教师可以引进难度稍微大一点的游戏，如跳山羊、跳绳、滚水雷、抓小鸡接龙等，培养幼儿的规则意识。此外，教师在游戏教学过程中，不能脱离教学需求，要有明确的教学目标，如丢手绢游戏能够培养学生的反应能力、还能提高他们的身体素质。老鹰捉小鸡游戏可以培养学生的团结合作精神等。教师还可能采用综合类教学方法，如根据线索寻找物品，教师可以介绍物品的外形特征，提供线索让学生寻找，在短时间内寻找物品数量多则为获胜者，这种综合性的教学模式不仅能够培养学生的思维能力，而且还能帮助学生培养竞争合作意识，有利于实现幼儿的智力开发。
2.4重视游戏内容
教师要把重心放到提高游戏内容的质量上，而不是一味追求游戏形式。游戏取材要广泛，善于运用生活中的元素创新游戏内容。教师要通过游戏教学提高学生的实践能力，走进生活中，多观察生活中的事物，提高自己的眼界，进一步提高自己的实践能力，注重学生的精神需求，不断升华其精神品质。
3 结束语
幼儿由于年龄、心智等因素的影响，天生对游戏就感兴趣，被游戏的趣味性所吸引。所以在幼儿教育中运用游戏教学法来进行教学，是提升幼儿兴趣和教育效率最行之有效的方法。这也就需要幼儿园教师应要创新游戏教学方法，科学合理的安排符合幼儿的教学模式，以确保游戏教学法在幼儿园教育中发挥出重要作用。
参考文献
[1]张娜.幼儿园户外混龄自主游戏的实践与探索[J].学周刊，2019（13）.
[2]郑益乐.我国学前教育教育成本分担机制探析[J].教育导刊（下半月），2017（7）.
关键词：幼儿园;游戏教学;运用分析
幼儿园时期的孩子普遍年龄偏小，缺乏自控意识差、学习水平低下同时认知能力较低。这些因素就阻碍着幼儿教师开展正常的教学活动，导致教学计划不能顺利的完成。游戏具有极强的趣味性，符合幼儿的心理特征，吸引幼儿的注意力，并能使幼儿具有很高的接受程度。所以，游戏教学十分适合在幼儿园教育中进行广泛应用，但需要注意的是，要根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好选择合适的游戏，培养他们各方面的能力，提高学前教育质量。
1 现阶段幼儿园学前教育现状
1.1教学模式单一，学生的兴趣不高
传统的學前教育主要以填鸭式教学为主，注重理论知识教学，整个课堂都是教师为主体，学生的学习比较被动，而且教学模式单一，不利于提高学生的学习兴趣。
1.2部分教师不重视幼儿的学前教育工作
部分教师没有从思想上重视幼儿教育工作，没有根据他们的年龄特征以及兴趣爱好选择合适的教学方法。部分教师刚考取教师资格证就被聘用到就业岗位，缺乏教学经验，对学前教育工作存在思想误区。
1.3游戏不符合教学需求
随着教育改革的不断深化，部分幼儿教师改变了传统的教学理念，在教学过程中渗透游戏教学法，大大提高了教学质量。但是部分教师在游戏选择上，没有认真思想幼儿的实践能力，游戏难度大，或者内容过于简单，不利于激发学生的学习兴趣，教学效果也比较差。
1.4过于注重游戏形式
部分教师在游戏教学过程中，过于注重游戏形式。导致幼儿的注意力都转移到游戏形式上，没有深度思考游戏内容，不利于提高他们实践能力的提高。
2 加强游戏教学在幼儿园学前教育中运用的有效方法
2.1创新教学模式
教师要创新教学理念，摒弃传统的填鸭式教学方法，在新的时代背景下，创新教学模式。采用游戏教学法，提高学生的学习兴趣。要分析这个年龄段幼儿的心理特征以及兴趣爱好，取材于生活，帮助学生更好地理解游戏规则。教师要设置多种形式的游戏，总结每种游戏对学生某方面能力培养的重要性，客观评价这些游戏的教学效果。如丢手绢、跳山羊、老鹰抓小鸡等，丰富游戏内容，设置浅显易懂的游戏规则。其次，教师还要多与学生沟通，培养新型的师生关系，了解学生游戏过程中思维的变化，并及时引导他们遵守游戏规则，要激发学生的探索热情，而且不是一味按照游戏规则组织游戏秩序，要培养他们创造性思维，不断改进游戏教学法，提高学生的学习能力。最后，教师在游戏教学过程中，要向学生灌输基础知识教学，如游戏名称的写法，要让学生对游戏名称的字词结构熟记于心。提高自己的识字认字能力。
2.2重新审视幼儿学前教育工作
在幼儿学前教育工作中，教师要重新审视幼儿学前教育工作性质，以更高的职业准则要求自己，全面提高自身的教学能力。首先，教师要客观分析自己的工作能力，结合幼儿的学习特征选择合适的教学方法，制定阶段性的教学计划，为学生营造愉悦的游戏教学环境。要恢复学生学习的主体地位，将游戏内容与学生的学习内容结合起来，从他们的心理特征出发，优化游戏教学法。在游戏教学之前，教师要了解学生的兴趣爱好，一般情况下，音乐、视频、舞蹈等教学模式更能激发他们的学习兴趣，幼儿的好奇心比较强，教师可以采用多种游戏教学模式，为他们创造多样化的游戏体验。
2.3游戏设计要符合教学需求
教师要认真分析游戏教学的作用，并不是所有的游戏都适合幼儿，在游戏内容选择上，要从教学大纲出发，结合教学内容设计难度不同的游戏，因材施教。不同年龄段的幼儿学习能力存在差异，教师要认识到幼儿学习能力的不同，设计不同的游戏教学计划。如小班学生，他们的学习能力比较低，对于部分难度较大的游戏，他们不能完全理解游戏规则，对于这种情况，教师就要降低游戏难度，可以选择丢手绢、老鹰抓小鸡等游戏，难度比较小，而且幼儿活动过程中受伤概率也比较低，相对安全。对于中、大班的学生，他们学习能力相比于小班学生比较强，教师可以引进难度稍微大一点的游戏，如跳山羊、跳绳、滚水雷、抓小鸡接龙等，培养幼儿的规则意识。此外，教师在游戏教学过程中，不能脱离教学需求，要有明确的教学目标，如丢手绢游戏能够培养学生的反应能力、还能提高他们的身体素质。老鹰捉小鸡游戏可以培养学生的团结合作精神等。教师还可能采用综合类教学方法，如根据线索寻找物品，教师可以介绍物品的外形特征，提供线索让学生寻找，在短时间内寻找物品数量多则为获胜者，这种综合性的教学模式不仅能够培养学生的思维能力，而且还能帮助学生培养竞争合作意识，有利于实现幼儿的智力开发。
2.4重视游戏内容
教师要把重心放到提高游戏内容的质量上，而不是一味追求游戏形式。游戏取材要广泛，善于运用生活中的元素创新游戏内容。教师要通过游戏教学提高学生的实践能力，走进生活中，多观察生活中的事物，提高自己的眼界，进一步提高自己的实践能力，注重学生的精神需求，不断升华其精神品质。
3 结束语
幼儿由于年龄、心智等因素的影响，天生对游戏就感兴趣，被游戏的趣味性所吸引。所以在幼儿教育中运用游戏教学法来进行教学，是提升幼儿兴趣和教育效率最行之有效的方法。这也就需要幼儿园教师应要创新游戏教学方法，科学合理的安排符合幼儿的教学模式，以确保游戏教学法在幼儿园教育中发挥出重要作用。
参考文献
[1]张娜.幼儿园户外混龄自主游戏的实践与探索[J].学周刊，2019（13）.
[2]郑益乐.我国学前教育教育成本分担机制探析[J].教育导刊（下半月），2017（7）.