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摘 要：在新的经济发展形势下，互联网技术被应用到各行各业当中，尤其是在新课改背景下，互联网技术与教育领域越来越深地结合起来，成了我国教育领域发展转型的新时机。基于这样的要求下，在互联网背景下对学前教育的教学模式进行转变，对我国学前教育的发展具有十分重要的社会意义。
关键词：互联网+;学前教育;创新发展
引言
随着社会的不断发展、网络科技的不断更新，在人们的日常生活中，互联网已成为必不可少的一项生存必需品。“互联网+”是国家创新2.0推动下互联网发展过程中出现的一种新业态，以多媒体计算机和网络技术为核心。互联网的迅速发展给人们的生活方式带来了新的改变，同时，“互联网+”教育也为教育工作带来了发展机遇。实践证明，将“互联网+”思维融入学前教育工作中，不但能促使学前教育不断创新，教学方法发生革命性变化，还能有效推动学前教育工作高质量发展。
1.将“互联网+”运用到学前教育中的价值
“互联网+”时代背景下的融合不仅是某一个具体的企业与互联网之间的融合，而是各个行业之间的互通，将相关数据进行可视化的数据处理，最终上传至共享平台，有效实现了产业结构重组的目的。在“互联网+”时代背景下，教育领域也得到了一定的发展，部分优质教育资源得到了最大限度的提高与充实，通过将这些教育资源进行共享的方式，使更多的人获得了优质的教育资源，促使人们在获取知识资源方面能够降低成本，提高教育效率。在“互联网+”时代，通过使用互联网，学前教育教师能够更好地进行互联网化的交流学习，并搭建起分享平台。
2.学前教育现状
2.1社会对学前教育的了解程度不够
现如今，人们越来越重视学前教育对儿童智力发育产生的作用。在新课改的背景要求下，学前教育已经成为素质教育的基础性建设工作，能够帮助学生在进入中小学之前打下良好的教学基础。然而在社会当中依然存在对学前教育认识不足的现象，许多人认为对儿童进行学前教育没有必要，学前教育的性质和其发挥的功能没有得到认可。
2.2学前教育事业的发展没有得到准确的指导
受到政府相关政策的影响，在政府精简机构的背景下，相关教育部门对地区的学前教育的重视程度不够，导致地区学前教育的教育质量受到影响，使学前教育的发展在个体成长和国家教学发展体系中没有发挥出实际的作用，甚至一些地区的教育工作体系中根本没考虑到将学前教育添加到整体的教学工作计划当中，使得我国大部分地区学前教育的发展没有得到有力的支持。
2.3缺乏相应的法律法规对学前教育的发展提供保障
从我国对学前教育制定相关的法律条例开始，我国学前教育事业整体的教育质量得到了进一步的提升和发展。尽管如此我国目前的学前教育在整体的教育法律体系当中，还处于较低的层次。与义务教育等全国性的法律不同，学前教育处于我国教育法律体系当中的第四层次，没有得到相应的法律支持和要求，与其他高等教育存在着一定的差距，导致我国学前教育缺乏有力的法律保障。
3.“互联网+”视域下学前教育的变革与创新策略研究
3.1推动学前教育信息化建设与应用平衡性
按照“教育公平”的总体要求，在不前教育信息化建设与应用过程中，国家以及各级地方政府、教育行政主管部门应当将其纳入到“教育公平”体系当中，加强对学前教育信息化建设与应用的统筹規划，着力解决城市与农村之前、发达地区与欠发达地区之间存在的差异，同步推动学前教育信息化建设与应用可持续发展。比如，对于地方政府和教育行政主管部门来说，应当制定《学前教育信息化建设与应用发展规划》，力求使城乡学前教育信息化建设与应用同步推进、同步发展。学前教育机构也要建立战略合作关系，城乡学前教育机构之间可以进行优势互补，特别是要发挥“以城带乡”的积极作用。
3.2狠抓学前教育信息化建设与应用系统性
从幼儿教育的实际情况出发，积极探索信息化应用的有效模式和方式，努力推动信息化建设与应用系统性方面取得突破。学前教育机构要对信息化建设与应用进行深入的研究和分析，做出系统安排和部署，特别是由于信息化涉及到方方面面，因而应当成立专门的组织机构，负责学前教育机构信息化建设与应用的规划、设计、组织、管理、服务等工作，努力为学前教育机构应用信息化创造有利条件。要大力加强信息化应用人才建设，除了要引进专业化、职业化、复合型人才之外，更为重要的是要加大对教师的教育和培训，提高他们应用信息技术的能力和水平，为学前教育信息化建设与应用奠定坚实人才基础。
3.3运用以“互联网+”为基础的现代信息技术激趣手段
夸美纽斯语曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。幼儿年龄小，学习常常以无意注意为主，那些生动形象、色彩艳丽、形象新奇、会动会说、刺激性强的信息源往往最容易引起幼儿的无意注意。而“互联网+”背景下的现代多媒体技术以其声音的配合、多变的动画、鲜艳的色彩刚好契合了幼儿的需求，也符合幼儿年龄的认知特点，能有效激发他们的学习兴趣，吸引他们的学习注意力。教学中，通过运用现代多媒体技术中声音、图像和生动的画面，能让幼儿易于掌握某些抽象的、知识性较强的教学内容。
4.结束语
在“互联网+”时代背景下，教育领域也得到了一定的发展，部分优质教育资源得到了最大限度的提高与充实，通过将这些教育资源进行共享的方式，使更多的人获得了优质的教育资源，促使人们在获取知识资源方面能够降低成本，提高教育效率。在“互联网+”时代，通过使用互联网，学前教育教师能够更好地进行互联网化的交流学习，并搭建起分享平台，提高自身专业素养。
参考文献
[1]杨宁.“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].考试周刊，2018（15）：192-192.
[2]吴雅莉.“互联网+”形势下学前教育大学生面临的机遇与挑战[J].黑河教育，2017（10）：85-86.
[3]张晓宇.浅析“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略[J].山西青年，2018（20）.
关键词：互联网+;学前教育;创新发展
引言
随着社会的不断发展、网络科技的不断更新，在人们的日常生活中，互联网已成为必不可少的一项生存必需品。“互联网+”是国家创新2.0推动下互联网发展过程中出现的一种新业态，以多媒体计算机和网络技术为核心。互联网的迅速发展给人们的生活方式带来了新的改变，同时，“互联网+”教育也为教育工作带来了发展机遇。实践证明，将“互联网+”思维融入学前教育工作中，不但能促使学前教育不断创新，教学方法发生革命性变化，还能有效推动学前教育工作高质量发展。
1.将“互联网+”运用到学前教育中的价值
“互联网+”时代背景下的融合不仅是某一个具体的企业与互联网之间的融合，而是各个行业之间的互通，将相关数据进行可视化的数据处理，最终上传至共享平台，有效实现了产业结构重组的目的。在“互联网+”时代背景下，教育领域也得到了一定的发展，部分优质教育资源得到了最大限度的提高与充实，通过将这些教育资源进行共享的方式，使更多的人获得了优质的教育资源，促使人们在获取知识资源方面能够降低成本，提高教育效率。在“互联网+”时代，通过使用互联网，学前教育教师能够更好地进行互联网化的交流学习，并搭建起分享平台。
2.学前教育现状
2.1社会对学前教育的了解程度不够
现如今，人们越来越重视学前教育对儿童智力发育产生的作用。在新课改的背景要求下，学前教育已经成为素质教育的基础性建设工作，能够帮助学生在进入中小学之前打下良好的教学基础。然而在社会当中依然存在对学前教育认识不足的现象，许多人认为对儿童进行学前教育没有必要，学前教育的性质和其发挥的功能没有得到认可。
2.2学前教育事业的发展没有得到准确的指导
受到政府相关政策的影响，在政府精简机构的背景下，相关教育部门对地区的学前教育的重视程度不够，导致地区学前教育的教育质量受到影响，使学前教育的发展在个体成长和国家教学发展体系中没有发挥出实际的作用，甚至一些地区的教育工作体系中根本没考虑到将学前教育添加到整体的教学工作计划当中，使得我国大部分地区学前教育的发展没有得到有力的支持。
2.3缺乏相应的法律法规对学前教育的发展提供保障
从我国对学前教育制定相关的法律条例开始，我国学前教育事业整体的教育质量得到了进一步的提升和发展。尽管如此我国目前的学前教育在整体的教育法律体系当中，还处于较低的层次。与义务教育等全国性的法律不同，学前教育处于我国教育法律体系当中的第四层次，没有得到相应的法律支持和要求，与其他高等教育存在着一定的差距，导致我国学前教育缺乏有力的法律保障。
3.“互联网+”视域下学前教育的变革与创新策略研究
3.1推动学前教育信息化建设与应用平衡性
按照“教育公平”的总体要求，在不前教育信息化建设与应用过程中，国家以及各级地方政府、教育行政主管部门应当将其纳入到“教育公平”体系当中，加强对学前教育信息化建设与应用的统筹規划，着力解决城市与农村之前、发达地区与欠发达地区之间存在的差异，同步推动学前教育信息化建设与应用可持续发展。比如，对于地方政府和教育行政主管部门来说，应当制定《学前教育信息化建设与应用发展规划》，力求使城乡学前教育信息化建设与应用同步推进、同步发展。学前教育机构也要建立战略合作关系，城乡学前教育机构之间可以进行优势互补，特别是要发挥“以城带乡”的积极作用。
3.2狠抓学前教育信息化建设与应用系统性
从幼儿教育的实际情况出发，积极探索信息化应用的有效模式和方式，努力推动信息化建设与应用系统性方面取得突破。学前教育机构要对信息化建设与应用进行深入的研究和分析，做出系统安排和部署，特别是由于信息化涉及到方方面面，因而应当成立专门的组织机构，负责学前教育机构信息化建设与应用的规划、设计、组织、管理、服务等工作，努力为学前教育机构应用信息化创造有利条件。要大力加强信息化应用人才建设，除了要引进专业化、职业化、复合型人才之外，更为重要的是要加大对教师的教育和培训，提高他们应用信息技术的能力和水平，为学前教育信息化建设与应用奠定坚实人才基础。
3.3运用以“互联网+”为基础的现代信息技术激趣手段
夸美纽斯语曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。幼儿年龄小，学习常常以无意注意为主，那些生动形象、色彩艳丽、形象新奇、会动会说、刺激性强的信息源往往最容易引起幼儿的无意注意。而“互联网+”背景下的现代多媒体技术以其声音的配合、多变的动画、鲜艳的色彩刚好契合了幼儿的需求，也符合幼儿年龄的认知特点，能有效激发他们的学习兴趣，吸引他们的学习注意力。教学中，通过运用现代多媒体技术中声音、图像和生动的画面，能让幼儿易于掌握某些抽象的、知识性较强的教学内容。
4.结束语
在“互联网+”时代背景下，教育领域也得到了一定的发展，部分优质教育资源得到了最大限度的提高与充实，通过将这些教育资源进行共享的方式，使更多的人获得了优质的教育资源，促使人们在获取知识资源方面能够降低成本，提高教育效率。在“互联网+”时代，通过使用互联网，学前教育教师能够更好地进行互联网化的交流学习，并搭建起分享平台，提高自身专业素养。
参考文献
[1]杨宁.“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].考试周刊，2018（15）：192-192.
[2]吴雅莉.“互联网+”形势下学前教育大学生面临的机遇与挑战[J].黑河教育，2017（10）：85-86.
[3]张晓宇.浅析“互联网+”时代学前教育创新驱动发展策略[J].山西青年，2018（20）.