【摘 要】
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摘要：学生是国家和民族的未来，对整个社会的发展起着不可替代的作用。小学阶段是学生思想素质、道德品格、学习品质发展的重要阶段。只有落实思想品德教育，才能使学生养成良好的世界观、人生观、价值观。为顺应时代发展趋势，迎合新课改的要求，小学教师需要摒弃传统的教学观念，积极创新教学方法。承认学生的个体差异和尊重学生的个性，不断制订有针对性的教育策略，使学生能够提升思想素质和道德品格。关键词：新时期;小学思想品德;教学创新引言：小学生作为祖国的未来与希望，其思想品德素质直接关系着国家的发展，所以无论是从国家角度，还是
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摘要：学生是国家和民族的未来，对整个社会的发展起着不可替代的作用。小学阶段是学生思想素质、道德品格、学习品质发展的重要阶段。只有落实思想品德教育，才能使学生养成良好的世界观、人生观、价值观。为顺应时代发展趋势，迎合新课改的要求，小学教师需要摒弃传统的教学观念，积极创新教学方法。承认学生的个体差异和尊重学生的个性，不断制订有针对性的教育策略，使学生能够提升思想素质和道德品格。
关键词：新时期;小学思想品德;教学创新
引言：小学生作为祖国的未来与希望，其思想品德素质直接关系着国家的发展，所以无论是从国家角度，还是教育角度，教师都必须要落实思想品德教育。现阶段，小学思想品德教学虽然得到了学校的重视，但教师教学能力和学生学习能力参差不齐，给开展思想品德教育带来一定的困难[1]。基于此，教师应深入分析思想品德教学存在的问题，找寻解决问题的办法，促进学生在学习过程中提高思想品质和道德修养。
一、提升学生地位，发挥主动学习价值
在新课改的要求下，教师应摒弃传统教学模式，建立以学生为中心的教学体系。通过提高学生学习的自觉性、能动性、积极性，让学生成为课堂学习的主人，才能使学生在自主学习、合作探究、实践活动中体会和感悟思想道德知识，树立正确的世界观、人生观、价值观[2]。首先，教师应注重转变教学思想，加强对学生的能力和素质培养。通过坚持开放性的教学原则，开展相应的教学活动，并利用学生喜闻乐见的教学形式，如讲故事、看视频等，逐步训练和提升学生的自主学习和探究能力。教师在教《尊老爱幼、孝顺父母》相关知识时，可以提问：“同学们知道为什么要做孝顺的孩子吗？”“我们应该怎样孝顺父母呢？”让学生认真思考这一美德。然后借助多媒体技术展现孔融让梨等故事内容，使学生在观看视频中体会和领悟道理，并将践行这一美德作为学习任务，从根本上提高学生的思想道德品质。其次，教师应围绕课程教学内容，开展合作探究活动。通过对学生进行细致性的分组，在合作探究中增进学生的情感体验。同时注重丰富情境内涵，顾及学生的心理感受，并对学生进行及时的教学指导，纠正学生的错误。例如，教师可以开展向山区儿童捐款捐物活动，要求每个学生结合自身情况捐物品。通过自由讨论如何献爱心，调动捐款捐物积极性，使学生理解献爱心的本质意义。
二、运用影视欣赏法，渗透生命教育
在这个“万物互联”的时代里，教师需要运用影视欣赏法，把学生的视野由周围环境拓宽到全世界范围。生命教育过程需要使用互联网，让学生看到周围的生命世界的同时，也能看到世界其他地方的生命[3]。其中最快捷、最有效的方法就是采用影视欣赏法，影视欣赏法可以帮助教师带领学生观看不一样的生命世界，体会更多物种生命价值所在，以此完善学生的生命价值观。
例如，教师可以带领学生观察宏观世界的生命存在以及微觀世界的生命存在，一朵蒲公英被风吹到了很远的地方，在墙角又长出一株新的蒲公英，在播放这个视频的时候加快视频的进度，让学生感受到生命的短暂，以及生命所承载的意义和责任，就像蒲公英的一生就是为了繁衍生命，而我们作为一个人在不同的阶段会有不同的责任和义务，进而引导学生思考生命的意义所在，从小形成珍惜时间、珍爱生命的意识。
三、用生活化的案例，充实丰富小学思想品德课堂
案例教学法经常围绕着一个问题而展开，给学生提供关于该问题的各种线索，让学生通过阅读以及自己主观的理解，寻找自己所认同的答案。为了让学科教学内容贴近生活，对学生实际的生活产生积极的价值，小学思想品德教师在案例的总结当中要展现出生活的特点。生活中每天都会发生很多的事情，但是并不是所有的事情都可以拿到小学思想品德课堂上来，即便是能拿过来也会经过教师的创编和主观的整理，既要让学生能够理解，又能进一步推动学生的引导和探究，所以，一方面要有案例清晰直观地展现给学生，另一方面也要有相应的问题，让学生围绕着问题进行思考和探索。当前，人们获取信息的来源很多，特别是通过互联网，当天发生的事情很快就能呈现在人们的眼前，很多的报道和信息可能存在着主观的偏差，所以，教师在选择的时候要注意保证事件的真实性，在观点态度方面要保持中立性，这样一个案例放在学生面前，我们才能通过问题真正清楚学生是怎么想的，并且要考虑到怎样才能引导学生树立正确的价值观念。所以，案例教学法也是我们很好体现出小学思想品德教学生活化特征的重要的途径。这也要求教师要进一步丰富和理解学科教学活动的内容和方式，展现出学科自身的特点，不断地进行创新，形成课程教学的亮点，让小学生被课堂教学的内容深深吸引。
结束语：
综上所述，为了提高小学生的思想品德素质，教师需要及时转变教学观念。通过提高对思想品德教育的重视度，创新教学方法和丰富教学内容，使学生能够在良好的学习环境中体会和感悟思想品德知识。
参考文献：
[1]林红丽.浅谈小学思想品德教学[J].小学生（中旬刊），2020（03）：23.
[2]马生洲.大胆创新小学思想品德课教学[J].课程教育研究，2019（23）：71-72.
[3]舒冶.创新教学方法 提升思想品质[J].教师，2019（15）：87.
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