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摘要：我们在观察研究我国高校体育教学之后有了一些想法，虽然现如今高校体育改革取得了一定的成绩，但是我们不能忽视其中仍然有着很多的弊端，比如说现如今仍然有着比较严重的，在教学中重视实践、轻视理论教学等都是高校体育教学现状中暴露出来的问题。而我们要想真正促进高校体育教学的进步就需要明白现状，掌握其的发展走向最终找到适合的改革对策。
关键词：高校体育;改革现状;改革对策;发展走向;对策分析
引言：
从我国正式建国以来，我们遗憾地发现我国高校体育教学改革一直在徘徊不前，一直到了中国改革开放之后，我国的高校体育才真正开始找寻适合发展的道路，希望可以真正建立起有着中国特色的高校体育教学形式。一直到了现在，我们也可以发现，其实我国高校教学改革发展仍旧比较缓慢。
1高校体育教学改革现状
1.1 高校体育教学仍旧偏向重视实践，轻视理论现象严重
现如今受到过去传统教学方式的影响，高校老师在进行体育教学过程中对于具体的实践很是重视，对于相关的理论则仍然比较轻视[1]。也就是说，在整个教学过程中给予体育实践课程很多的比例，并不会很多地投入时间精力进行体育相关的理论知识教学。甚至我们仔细研究一些地方的高校体育教学，会发现大多数的高校体育理论课时很少，仅仅只占整个课程的百分之十不到的程度。而这部分表现出了我国现在比较好的情况，甚至有些学校都不会开设相关的理论课程。
1.2教学方式限制学生发展，陷入教师为主的困境
我们不难发现在现在的高校体育教学过程中，教师往往处于一个主导的地位，也就是说学生在整个过程中多是被动地接受教学。一般高校教师在教学中会进行基本身体练习的教学课程，而这个过程中就忽视了学生才是课堂的主人。最终使得整个课程呈现出强制化、模式化，而在教学手段上也长期不会有太多的创新、教学方法也不灵活，这一系列使得学生在整个教学过程中很是被动，并不会真正培养起学生对于体育的兴趣，教学质量也相应变得不理想。
1.3高校体育不利于学生提高终身体育能力
虽然高校在进行相关体育课程改革过程中，进行了很多次不断的试验，但是我们不难发现至今也没有得到太过于显著的成效以及产生太大的影响。这也向我们展示，如果我们想要真正转变高校体育的教学模式，就必须要一改之前的以技术教学为中心，而是把重点放在增强学生体质上。
我们现有的教学体系，在内容上仅仅是着重注意体育教学的完整性，而很大程度上忽视了现代性、创造性、灵活性等。这也使得我们目前的体育教学内容并不适合学生，竞技项目为主使得其有着太高的技术难度，忽略了趣味性以及没有明显的健身意义等都使得学生并不喜欢这样的高校体育课程，最终使得教学的效果很不好，根本不能真正意义上达到强身健体的目的[2]。
我们也发现，学生在高校体育课程中学习到的相关知识，因为受到各种现实情况的限制，使得他们没有办法真正将其用在生活中，更无法在学生毕业离开高校之后用于日后的体育锻炼之中去。这也使得高校体育现如今并没有具备可以让学生终身受益的能力。
2高校体育教学发展走向
2.1高校体育改革发展的必然是使得学生终身受益
随着教育的发展提出了一个全新的思想教育概念就是终身体育教学，而这一个教育概念会是高校体育教育之后发展的一个必然趋势。这一教学概念会影响着人的终身健康发展，而我们现在高校体育教学也需要努力朝着这个方向进行发展。而要想践行好这一概念就需要把其贯穿学生的一生，从学前体育教育开始一直到社会体育教育各个阶段都不断地进行有机地结合，最终真正让学生终身受益。高校体育教学是学生终身体育教学得以践行的一个重要保障，这也使得高校的体育教学必须做到和终身体育教学这一概念相结合。
要想践行这一理念就需要教师始终坚持终身体育教学思想的指导，让学生从小培养起终身锻炼的意识，最终使得学生在日常生活中爱上体育锻炼，把体育锻炼当成生活中不可或缺的一部分。高校体育教师在进行相关教学的过程中，应该首先培养起学生参与相关体育活动的积极性，之后再结合学生的实际发展和学生的相关体育能力，这样才可以把终身体育教学思想贯穿在整个教学活动中，最终让学生终身从体育中受益。
2.2高校体育教学目标和教学内容趋于多元化发展
伴随着对于体育教学方式的不断改革，我们可以发现高校体育不管是在教学内容、教学形式、教学结构等都发生了一定的变化。其从原来单一的教学目标向多元化的目标进行发展。
多元化的目标发展为高校进行体育教学提出了一些具体的要求，其表现出了体育教学的竞争性、娱乐性、人文性等能力，从而希望可以真正提升学生兴趣，最终让学生真正愿意主动参与到体育学习和锻炼之中去。
2.3高校体育教学积极地与其他学科进行融合
伴随着高校体育教学改革的不断深入使得教学不再像是以前的单一发展，其应该和其他学科进行融合，比如说可以和教育学、生物学、化学等进行融合，最终使得体育可以有着更丰富的内涵，使得高校学生的身心可以得到全面且健康的发展。这也会让高校体育教学不再是之前的单一技术教学，会真正提升学生的身体素质。除此之外，高校体育要打破传统校园体育的封闭，就要和社会体育以及竞技体育紧紧相连，这样才可以真正切实地推动高校体育的发展和改革。
3高校体育教学改革的对策
3.1建设起一支高素质的体育教师队伍
为了满足社会培养高质量优秀人才的要求，高校也需要切实响应重视高校体育教师队伍的培养，制定出合理有效地教师培养措施，从而真正建立起一支和改革相适应的高素质的体育教师队伍。而想要建立起这样的队伍首先需要学校加强教师的相关培训，提高教师的科研水平。而教师也应该积极投身学习队伍中，不断用知识充实武装自己的头脑，从而更好地进行体育教学。
其次，需要对教师结构进行优化，学校应当合理地根据自身情况建立起一个有效地激励和竞争机制，最终形成一个团结有能力的体育教学团队，真正培养起高层次的教师团队。推出名师，形成以名师为中心的教学模式，进行科研、教学、训练和交流的教学活动。在这个过程的同时，还要建立起一个激励教师进步的机制，让高校体育教师参与到相互促进学习进步之中去，从而增强教师的教学能力。
教师也应该在教学过程中不断地提升自己和学生相处的能力，完善自己的知识结构和能力水平，最终让学生真正认可教师，在内心深处尊重教师。
3.2对体育考核制度进行改革
高校体育考核一般都是采用学生期末分数考核合格就可以完成这一门的学习，这在一定程度上使得学生对于分数很是关注，却往往忽视了学生真正学习体育这一学科的目的，这一现象并不利于学校培养高素质的技能型人才。
基于这点，我们可以认为我们必须对高校体育考核制度进行一定的改革，只有建立起把最终考核重点放在学生掌握的体育知识与技能、生理与心理以及兴趣与爱好等多方面上才可以真正实现考核的目的。也就是说只有多方面对学生的体育素質进行考核，才能更加全面、科学真实地反映高校学生体育学习的情况。
4结束语
从我国开始大力全面推行素质教育之后，我国高校的体育教学取得了一定的成绩，但是我们也切实感受到了其中还有很多需要进一步发展和改革的地方。而为了巩固之前取得的成就，并且在新时期进一步发展，我国高校体育还有很长的路要走。
参考文献：
[1]周孝水.福建省高校体育教学改革存在的问题及对策[J].体育科学研究， 2007（4）：90292
[2]张辉.高校体育教学改革走向的分析与思考[J].现代教育教研，2009（10）： 123
作者简介：
魏小芳，（1983—）山东潍坊市人，讲师，运动训练学专业。
关键词：高校体育;改革现状;改革对策;发展走向;对策分析
引言：
从我国正式建国以来，我们遗憾地发现我国高校体育教学改革一直在徘徊不前，一直到了中国改革开放之后，我国的高校体育才真正开始找寻适合发展的道路，希望可以真正建立起有着中国特色的高校体育教学形式。一直到了现在，我们也可以发现，其实我国高校教学改革发展仍旧比较缓慢。
1高校体育教学改革现状
1.1 高校体育教学仍旧偏向重视实践，轻视理论现象严重
现如今受到过去传统教学方式的影响，高校老师在进行体育教学过程中对于具体的实践很是重视，对于相关的理论则仍然比较轻视[1]。也就是说，在整个教学过程中给予体育实践课程很多的比例，并不会很多地投入时间精力进行体育相关的理论知识教学。甚至我们仔细研究一些地方的高校体育教学，会发现大多数的高校体育理论课时很少，仅仅只占整个课程的百分之十不到的程度。而这部分表现出了我国现在比较好的情况，甚至有些学校都不会开设相关的理论课程。
1.2教学方式限制学生发展，陷入教师为主的困境
我们不难发现在现在的高校体育教学过程中，教师往往处于一个主导的地位，也就是说学生在整个过程中多是被动地接受教学。一般高校教师在教学中会进行基本身体练习的教学课程，而这个过程中就忽视了学生才是课堂的主人。最终使得整个课程呈现出强制化、模式化，而在教学手段上也长期不会有太多的创新、教学方法也不灵活，这一系列使得学生在整个教学过程中很是被动，并不会真正培养起学生对于体育的兴趣，教学质量也相应变得不理想。
1.3高校体育不利于学生提高终身体育能力
虽然高校在进行相关体育课程改革过程中，进行了很多次不断的试验，但是我们不难发现至今也没有得到太过于显著的成效以及产生太大的影响。这也向我们展示，如果我们想要真正转变高校体育的教学模式，就必须要一改之前的以技术教学为中心，而是把重点放在增强学生体质上。
我们现有的教学体系，在内容上仅仅是着重注意体育教学的完整性，而很大程度上忽视了现代性、创造性、灵活性等。这也使得我们目前的体育教学内容并不适合学生，竞技项目为主使得其有着太高的技术难度，忽略了趣味性以及没有明显的健身意义等都使得学生并不喜欢这样的高校体育课程，最终使得教学的效果很不好，根本不能真正意义上达到强身健体的目的[2]。
我们也发现，学生在高校体育课程中学习到的相关知识，因为受到各种现实情况的限制，使得他们没有办法真正将其用在生活中，更无法在学生毕业离开高校之后用于日后的体育锻炼之中去。这也使得高校体育现如今并没有具备可以让学生终身受益的能力。
2高校体育教学发展走向
2.1高校体育改革发展的必然是使得学生终身受益
随着教育的发展提出了一个全新的思想教育概念就是终身体育教学，而这一个教育概念会是高校体育教育之后发展的一个必然趋势。这一教学概念会影响着人的终身健康发展，而我们现在高校体育教学也需要努力朝着这个方向进行发展。而要想践行好这一概念就需要把其贯穿学生的一生，从学前体育教育开始一直到社会体育教育各个阶段都不断地进行有机地结合，最终真正让学生终身受益。高校体育教学是学生终身体育教学得以践行的一个重要保障，这也使得高校的体育教学必须做到和终身体育教学这一概念相结合。
要想践行这一理念就需要教师始终坚持终身体育教学思想的指导，让学生从小培养起终身锻炼的意识，最终使得学生在日常生活中爱上体育锻炼，把体育锻炼当成生活中不可或缺的一部分。高校体育教师在进行相关教学的过程中，应该首先培养起学生参与相关体育活动的积极性，之后再结合学生的实际发展和学生的相关体育能力，这样才可以把终身体育教学思想贯穿在整个教学活动中，最终让学生终身从体育中受益。
2.2高校体育教学目标和教学内容趋于多元化发展
伴随着对于体育教学方式的不断改革，我们可以发现高校体育不管是在教学内容、教学形式、教学结构等都发生了一定的变化。其从原来单一的教学目标向多元化的目标进行发展。
多元化的目标发展为高校进行体育教学提出了一些具体的要求，其表现出了体育教学的竞争性、娱乐性、人文性等能力，从而希望可以真正提升学生兴趣，最终让学生真正愿意主动参与到体育学习和锻炼之中去。
2.3高校体育教学积极地与其他学科进行融合
伴随着高校体育教学改革的不断深入使得教学不再像是以前的单一发展，其应该和其他学科进行融合，比如说可以和教育学、生物学、化学等进行融合，最终使得体育可以有着更丰富的内涵，使得高校学生的身心可以得到全面且健康的发展。这也会让高校体育教学不再是之前的单一技术教学，会真正提升学生的身体素质。除此之外，高校体育要打破传统校园体育的封闭，就要和社会体育以及竞技体育紧紧相连，这样才可以真正切实地推动高校体育的发展和改革。
3高校体育教学改革的对策
3.1建设起一支高素质的体育教师队伍
为了满足社会培养高质量优秀人才的要求，高校也需要切实响应重视高校体育教师队伍的培养，制定出合理有效地教师培养措施，从而真正建立起一支和改革相适应的高素质的体育教师队伍。而想要建立起这样的队伍首先需要学校加强教师的相关培训，提高教师的科研水平。而教师也应该积极投身学习队伍中，不断用知识充实武装自己的头脑，从而更好地进行体育教学。
其次，需要对教师结构进行优化，学校应当合理地根据自身情况建立起一个有效地激励和竞争机制，最终形成一个团结有能力的体育教学团队，真正培养起高层次的教师团队。推出名师，形成以名师为中心的教学模式，进行科研、教学、训练和交流的教学活动。在这个过程的同时，还要建立起一个激励教师进步的机制，让高校体育教师参与到相互促进学习进步之中去，从而增强教师的教学能力。
教师也应该在教学过程中不断地提升自己和学生相处的能力，完善自己的知识结构和能力水平，最终让学生真正认可教师，在内心深处尊重教师。
3.2对体育考核制度进行改革
高校体育考核一般都是采用学生期末分数考核合格就可以完成这一门的学习，这在一定程度上使得学生对于分数很是关注，却往往忽视了学生真正学习体育这一学科的目的，这一现象并不利于学校培养高素质的技能型人才。
基于这点，我们可以认为我们必须对高校体育考核制度进行一定的改革，只有建立起把最终考核重点放在学生掌握的体育知识与技能、生理与心理以及兴趣与爱好等多方面上才可以真正实现考核的目的。也就是说只有多方面对学生的体育素質进行考核，才能更加全面、科学真实地反映高校学生体育学习的情况。
4结束语
从我国开始大力全面推行素质教育之后，我国高校的体育教学取得了一定的成绩，但是我们也切实感受到了其中还有很多需要进一步发展和改革的地方。而为了巩固之前取得的成就，并且在新时期进一步发展，我国高校体育还有很长的路要走。
参考文献：
[1]周孝水.福建省高校体育教学改革存在的问题及对策[J].体育科学研究， 2007（4）：90292
[2]张辉.高校体育教学改革走向的分析与思考[J].现代教育教研，2009（10）： 123
作者简介：
魏小芳，（1983—）山东潍坊市人，讲师，运动训练学专业。