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一、用爱心去给予
师德的核心是爱，是师爱。可以说热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的、而且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。2004年2月，我调入了西苑学校，还没有接班的我被家长堵在教室门口，有的家长说：“这个班习惯太差，孙贵是个老大难，他经常欺侮我家孩子。”有的家长说：“歪瓜劣枣全在这个班。”有的说：“这个班的孙贵简直不可管教，成了班里的害群之马。”带着家长更多的抱怨，带着陌生面孔的寄托，面对着一双双求知若渴的眼睛，带着我这颗火热的充满希望的心踏进了教室。半个多月的时间没让我安稳地上过一节课的孙贵让我领教了家长们的抱怨与牢骚。由于智力低下和不良的习惯使他的自制力较差，自己管不住自己，随意性极大，想说就说，想写就写，经常和同学打架、欺侮女同学，随便拿同学的东西。常常听到科任老师们议论孙贵不好管，难教育。个别生之所以个别，区别就在于它和一般学生相比，有着难以启迪、屡教屡犯的特点，是一把难以打开的锁。面对这么顽固的学生，我不断地关注着他，寻找突破口。多年的工作经验告诉我，尊重特殊学生首先要从建立平等的师生关系入手。为此，我天天进行评比，周周进行评选。为了让他当选进步大的同学，我大力在学生面前表扬他，在多次班级评选进步大的学生中他次次当选。当他拿到奖章和我亲自送他的奖品时，他高兴极了。在学习上我不断地帮助他，每节课从简单问题入手，到让他回答稍微复杂的问题。“桃李不言，下自成蹊”，慢慢的他对学习产生了兴趣，同学们看我每天这么努力地帮助他，也主动承担起帮助他补课的任务。可见，对待特殊学生要倾注满腔的热情，不带任何偏见，更要尊重、关心他们，努力寻找他们身上的闪光点，以此作为前进的动力。使他们充满信心，鼓励他们与困难做斗争，使这些学生也能体会到成功的快乐。让每一个学生都能在充满关爱，充满信心的氛围中健康快乐地成长。
二、用耐心去温暖
经过一年的强化训练，狠抓班干部的管理，班内学生的习惯基本养成，良好的班风班貌逐渐形成。就在我和同学们商榷班级未来前景时，主任又送来一名学生，他叫王达，父母离异。我高高兴兴地把他介绍给同学们，为他安排好了座位。一节课还没有下，我就发现他注意力不集中，说话不举手，课堂作业不写，下课还经常招惹同学，我想可能是单亲家庭，在爷爷奶奶的溺爱中成长的缘故，给孩子造成了不良的影响。在三天的观察与交往中，我发现他不单单习惯差，而且该生心理与思想怪异，可以称得上不健康，通过谈话他告诉我他患有严重多动症，从诊断书上看到他的注意力比99.95%的人差，直至现在还天天吃药进行调理，来我校是因为别的学校不要他了。
多年的班主任经验告诉我：“了解和研究学生是做好班主任工作的保证。”要想了解和研究特殊学生，就要热爱他们、信任他们，还要赢得家长的支持。每天放学我都找到家长，和家长一起沟通，把他在校的表现向家长汇报，鼓励孩子进步，并真诚地告诉他明天应改掉哪些坏习惯，每次和家长一起做工作时都给他提出中肯的建议和意见，都用善意的语言激励他。经过一个多月的谈话、督促、帮助、鼓励、引导，在我们看来他的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，但对于他的家人却无比的欣慰，因为他们看到了孩子在西苑学校一个多月以来的进步，看到了老师循循善诱的引导孩子，看到了老师经常耐心细致地转变王达。家长多次到学校感谢我，并在孩子的交心日记中写到：“我们庆幸王达遇到您这样一位好的班主任，谢谢您为王达做了这么多，看到他在您的帮助、教育下取得的进步，我们家长非常高兴。”
师爱必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固，但石头总有被滴水穿透的时刻，我愿做滴石的水滴、滋润的甘露、涓涓的溪水，用我的真心去打动他，用我的真情去感化他，也让他在这片温暖的阳光里绚丽绽放。
三、用真情去感化
上学期，我为了使学生养成良好的习惯，鼓励学生积极进取，精心为学生制作了友情卡。当孩子进步时，我为他送上友情卡，写上我的肺腑之言：如“这段时间你进步很大，如果你再努力一点点，好成绩就会和你交朋友，它已经离你很近很近啦。”又如我给一位不爱动脑筋的同学写到“‘天下无难事，只怕有心人’你相信这句话吗？如果你在课堂上多思考，少和同学窃窃私语，好成绩一定和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。”第二天，孩子在卡片上写道：“老师，请您放心，我会努力学习的，不会让您失望。”“老师，我会好好对待学习的，优异的成绩我不会放过。”在课堂上，用“送给”、“像”造句时，孩子们说：“老师送给我一番肺腑之言；老师就像我们的第二个妈妈；老师像妈妈，是我最亲最亲的妈妈。”听着孩子们热情洋溢的话，我的内心很激动，此时的我成了世界上最幸福的人。友情卡的传递不仅及时地解决了孩子们心中的困扰，也使他们学会一些处理问题的方法。同时，让我与孩子的心灵进一步地亲密接触，融入到孩子们的学习、生活之中去，走进他们的情感世界。友情卡传递着学生和老师之间的一片深情。在西苑学校的日子里，使我体会到，师生之间，老师与家长之间就像高山与高山一样，你对着高山呼唤：我尊重你——，那么对方的回音便是：我尊重你——；你喊：我理解你——，对方的回音也是：我理解你——；你喊：我恨你——，对方的回音绝不是我爱你——
十年育树，百年育人。西二旗的教育事业需要你我的奉献、更需要你我的真诚和挚爱，只有今天我们播撒爱，明天才会更加灿烂；小草虽小，一样能铺成辽阔无限的草原；水滴虽小，一样能汇聚波澜壮阔的江河；“我愿做这样的小草，我愿做这样的水滴，愿拥有自己脚下的土地，默默地回报大地给我的春晖。”
收稿日期：2014-04-10
师德的核心是爱，是师爱。可以说热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的、而且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。2004年2月，我调入了西苑学校，还没有接班的我被家长堵在教室门口，有的家长说：“这个班习惯太差，孙贵是个老大难，他经常欺侮我家孩子。”有的家长说：“歪瓜劣枣全在这个班。”有的说：“这个班的孙贵简直不可管教，成了班里的害群之马。”带着家长更多的抱怨，带着陌生面孔的寄托，面对着一双双求知若渴的眼睛，带着我这颗火热的充满希望的心踏进了教室。半个多月的时间没让我安稳地上过一节课的孙贵让我领教了家长们的抱怨与牢骚。由于智力低下和不良的习惯使他的自制力较差，自己管不住自己，随意性极大，想说就说，想写就写，经常和同学打架、欺侮女同学，随便拿同学的东西。常常听到科任老师们议论孙贵不好管，难教育。个别生之所以个别，区别就在于它和一般学生相比，有着难以启迪、屡教屡犯的特点，是一把难以打开的锁。面对这么顽固的学生，我不断地关注着他，寻找突破口。多年的工作经验告诉我，尊重特殊学生首先要从建立平等的师生关系入手。为此，我天天进行评比，周周进行评选。为了让他当选进步大的同学，我大力在学生面前表扬他，在多次班级评选进步大的学生中他次次当选。当他拿到奖章和我亲自送他的奖品时，他高兴极了。在学习上我不断地帮助他，每节课从简单问题入手，到让他回答稍微复杂的问题。“桃李不言，下自成蹊”，慢慢的他对学习产生了兴趣，同学们看我每天这么努力地帮助他，也主动承担起帮助他补课的任务。可见，对待特殊学生要倾注满腔的热情，不带任何偏见，更要尊重、关心他们，努力寻找他们身上的闪光点，以此作为前进的动力。使他们充满信心，鼓励他们与困难做斗争，使这些学生也能体会到成功的快乐。让每一个学生都能在充满关爱，充满信心的氛围中健康快乐地成长。
二、用耐心去温暖
经过一年的强化训练，狠抓班干部的管理，班内学生的习惯基本养成，良好的班风班貌逐渐形成。就在我和同学们商榷班级未来前景时，主任又送来一名学生，他叫王达，父母离异。我高高兴兴地把他介绍给同学们，为他安排好了座位。一节课还没有下，我就发现他注意力不集中，说话不举手，课堂作业不写，下课还经常招惹同学，我想可能是单亲家庭，在爷爷奶奶的溺爱中成长的缘故，给孩子造成了不良的影响。在三天的观察与交往中，我发现他不单单习惯差，而且该生心理与思想怪异，可以称得上不健康，通过谈话他告诉我他患有严重多动症，从诊断书上看到他的注意力比99.95%的人差，直至现在还天天吃药进行调理，来我校是因为别的学校不要他了。
多年的班主任经验告诉我：“了解和研究学生是做好班主任工作的保证。”要想了解和研究特殊学生，就要热爱他们、信任他们，还要赢得家长的支持。每天放学我都找到家长，和家长一起沟通，把他在校的表现向家长汇报，鼓励孩子进步，并真诚地告诉他明天应改掉哪些坏习惯，每次和家长一起做工作时都给他提出中肯的建议和意见，都用善意的语言激励他。经过一个多月的谈话、督促、帮助、鼓励、引导，在我们看来他的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，但对于他的家人却无比的欣慰，因为他们看到了孩子在西苑学校一个多月以来的进步，看到了老师循循善诱的引导孩子，看到了老师经常耐心细致地转变王达。家长多次到学校感谢我，并在孩子的交心日记中写到：“我们庆幸王达遇到您这样一位好的班主任，谢谢您为王达做了这么多，看到他在您的帮助、教育下取得的进步，我们家长非常高兴。”
师爱必须要有耐心，这是由教育的长期性与反复性决定的。往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固，但石头总有被滴水穿透的时刻，我愿做滴石的水滴、滋润的甘露、涓涓的溪水，用我的真心去打动他，用我的真情去感化他，也让他在这片温暖的阳光里绚丽绽放。
三、用真情去感化
上学期，我为了使学生养成良好的习惯，鼓励学生积极进取，精心为学生制作了友情卡。当孩子进步时，我为他送上友情卡，写上我的肺腑之言：如“这段时间你进步很大，如果你再努力一点点，好成绩就会和你交朋友，它已经离你很近很近啦。”又如我给一位不爱动脑筋的同学写到“‘天下无难事，只怕有心人’你相信这句话吗？如果你在课堂上多思考，少和同学窃窃私语，好成绩一定和你交朋友。相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。”第二天，孩子在卡片上写道：“老师，请您放心，我会努力学习的，不会让您失望。”“老师，我会好好对待学习的，优异的成绩我不会放过。”在课堂上，用“送给”、“像”造句时，孩子们说：“老师送给我一番肺腑之言；老师就像我们的第二个妈妈；老师像妈妈，是我最亲最亲的妈妈。”听着孩子们热情洋溢的话，我的内心很激动，此时的我成了世界上最幸福的人。友情卡的传递不仅及时地解决了孩子们心中的困扰，也使他们学会一些处理问题的方法。同时，让我与孩子的心灵进一步地亲密接触，融入到孩子们的学习、生活之中去，走进他们的情感世界。友情卡传递着学生和老师之间的一片深情。在西苑学校的日子里，使我体会到，师生之间，老师与家长之间就像高山与高山一样，你对着高山呼唤：我尊重你——，那么对方的回音便是：我尊重你——；你喊：我理解你——，对方的回音也是：我理解你——；你喊：我恨你——，对方的回音绝不是我爱你——
十年育树，百年育人。西二旗的教育事业需要你我的奉献、更需要你我的真诚和挚爱，只有今天我们播撒爱，明天才会更加灿烂；小草虽小，一样能铺成辽阔无限的草原；水滴虽小，一样能汇聚波澜壮阔的江河；“我愿做这样的小草，我愿做这样的水滴，愿拥有自己脚下的土地，默默地回报大地给我的春晖。”
收稿日期：2014-04-10