论文部分内容阅读
在强调素质教育的今天，每个教师的教学任务不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的能力。能力是指导一个人完成一定活动的本领，能力包括在各种活动中都存在的认识能力和操作能力。发展学生的能力就是使学生认识客观事物，善于运用知识独立地去发现问题、分析问题和解决问题，成为具有创造力的技术人才。机械制图是一门重要的技术基础课，也是一门工具课。机械制图的教学目标就是要培养学生读图和初学绘图的能力，为学专业课和实习乃至工作打好基础。
对于初中毕业生来说，进入职校后，学习机械制图有一定的困难。教学过程是师生之间的双边活动过程，只要教学双方共同努力，互相配合，就能更好地克服这些困难，顺利地完成教学任务。在双边活动过程中，教师是主导，学生是主体，教师要充分发挥主导作用，加强对学生的学习能力的培养，不断提高学生的综合素质。
一、培养学生的自学能力
1.指导学生认真预习。要求学生预习是培养学生自学能力的有效方法之一，它既可培养学生积极主动的学习习惯，也可使学生了解下节课所学习的内容。简单的内容预习时弄懂了，上课时再听老师讲解、分析，可加深理解，掌握得更牢固。同时可以验证一下自己预习效果，检测一下预习情况。学生理解得越多，心中就越愉悦，自学的兴趣更浓，学习的信心更足。复杂的内容，学生预习时弄不懂，上课时就会更专心听课，有利于教学难点的突破。
2.课堂教学中，加强指导、引导、疏导，培养学生自学能力。这是机械制图教学中培养学生自学能力的重要途径。课堂教学要改变一味由老师讲学生听的陈旧模式。教师要根据教学内容的难易程度，对学法加强指导，对疑难问题进行疏导，让学生既动脑又动手，充分发挥学生的主体作用。例如几何作图部分比较简单，70%的学生通过自学能独立完成学习任务。对于余下的30%的学生则要个别辅导、指导，或采用教师边教边画，学生边听边画的方法进行教学。讲到要点处，要求通过自学已完成学习任务的学生也要注意，使他们掌握得更加牢固。
3.教会学生自己查阅资料。学习技术标位、螺纹紧固件等内容时，需要查表，老师可以先作一些介绍，然后让学生自己学着查阅各种附表，最后再作评讲。这样可培养学生查阅资料的习惯。学习后面的内容，要用前面的知识时，也要让学生自己来翻阅前面的内容。总之，要培养学生自己解决问题的能力。
二、培养学生的空间想象能力
根据平面图形想象出机器零件的立体结构和空间形状需要良好的空间想象力。机械制图能否学好，关键就看能否培养起空间想象能力。培养学生的空间想象能力，主要有如下几种方法。
1.一题多解法。不同形体可让同学们根据这个视图想象出一个物体，再补画出其他视图来。引导学生进行发散思维。这样同学们可以无拘无束，大胆想象，易于培养学生的空间想象力。一题多解的练习，培养学生会想，启发学生敢想，鼓励学生异想，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。
2.看实物画三视图。将形体用视图表示出来，是制图学习过程中的一种表达能力。从培养表达能力入手，引导学生将空间形体与平面图形的相互关系建立起来，再反过来看图像形体的空间形状，可以有效地培养学生空间想象力。
3.剪纸模型。截交线是学习机械制图的一个难点，切割类组合体的视图也是比较难读的。根据三视图剪纸模型可帮助学生想象其形体形状，培养空间想象力。
三、培养学生的思维能力
1.对比法。学生在学习“组合体尺寸标注”这个内容时，学生对切割类组合体的尺寸标注感到困难，在复习掌握好基本体尺寸的注法和形体分析法的基础上，重点讲清切角、开槽、钻刀的部位的尺寸应该怎样标，不应该怎样标，通过对比，可以使学生掌握标注尺寸的规律。
2.总结归纳法。要认识一个问题，就要引导学生左想想，右想想，多角度，多层次地思考问题，才能有新发现。在教学过程中，可以通过图示和模型演示，在教师指导下让学生试着总结归纳一些投影规律。如长方体上开通槽、左右通槽，分别画出这三种位置的三组视图，让学生归纳总结长方体上开通槽的投影规律。这样学生就能充分理解和掌握物体表面开通的画法，同时也培养了学生分析归纳问题的能力。
3.循序渐进法。由基本体开始切割或叠加，一步步进行，直到成为稍微复杂的组合体，每进一步为一个形体，这样可出一套系列题目，由浅入深，使学生掌握组合体的投影规律。例如：先画一个长方体视图——画长方体切一角后的三视图——画长方体切二角后的三视图——画长方体切二角，再开一通槽后的三视图，等等。
4.逻辑推理法。如已知一个形体的主俯视图，要补画左视图，从俯视图中可看出其分前、后两部分，在主视图上，这一部分的图形重叠在一起，这就要求学生对照主俯视图用逻辑推理的方法，分辨出主视图上哪些图形是分别属于前面和后面两个部分的。从而读懂视图，补画出左视图来。
绝大多数的职校学生一毕业即就业，加强能力培养十分重要。在机械视图教学中，教师必须要根据教学内容和生产实践的需要，采用科学方法，强化对学生的自学能力、空间想象能力和创造性思维能力的培养，努力提高学生的综合素质。
对于初中毕业生来说，进入职校后，学习机械制图有一定的困难。教学过程是师生之间的双边活动过程，只要教学双方共同努力，互相配合，就能更好地克服这些困难，顺利地完成教学任务。在双边活动过程中，教师是主导，学生是主体，教师要充分发挥主导作用，加强对学生的学习能力的培养，不断提高学生的综合素质。
一、培养学生的自学能力
1.指导学生认真预习。要求学生预习是培养学生自学能力的有效方法之一，它既可培养学生积极主动的学习习惯，也可使学生了解下节课所学习的内容。简单的内容预习时弄懂了，上课时再听老师讲解、分析，可加深理解，掌握得更牢固。同时可以验证一下自己预习效果，检测一下预习情况。学生理解得越多，心中就越愉悦，自学的兴趣更浓，学习的信心更足。复杂的内容，学生预习时弄不懂，上课时就会更专心听课，有利于教学难点的突破。
2.课堂教学中，加强指导、引导、疏导，培养学生自学能力。这是机械制图教学中培养学生自学能力的重要途径。课堂教学要改变一味由老师讲学生听的陈旧模式。教师要根据教学内容的难易程度，对学法加强指导，对疑难问题进行疏导，让学生既动脑又动手，充分发挥学生的主体作用。例如几何作图部分比较简单，70%的学生通过自学能独立完成学习任务。对于余下的30%的学生则要个别辅导、指导，或采用教师边教边画，学生边听边画的方法进行教学。讲到要点处，要求通过自学已完成学习任务的学生也要注意，使他们掌握得更加牢固。
3.教会学生自己查阅资料。学习技术标位、螺纹紧固件等内容时，需要查表，老师可以先作一些介绍，然后让学生自己学着查阅各种附表，最后再作评讲。这样可培养学生查阅资料的习惯。学习后面的内容，要用前面的知识时，也要让学生自己来翻阅前面的内容。总之，要培养学生自己解决问题的能力。
二、培养学生的空间想象能力
根据平面图形想象出机器零件的立体结构和空间形状需要良好的空间想象力。机械制图能否学好，关键就看能否培养起空间想象能力。培养学生的空间想象能力，主要有如下几种方法。
1.一题多解法。不同形体可让同学们根据这个视图想象出一个物体，再补画出其他视图来。引导学生进行发散思维。这样同学们可以无拘无束，大胆想象，易于培养学生的空间想象力。一题多解的练习，培养学生会想，启发学生敢想，鼓励学生异想，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。
2.看实物画三视图。将形体用视图表示出来，是制图学习过程中的一种表达能力。从培养表达能力入手，引导学生将空间形体与平面图形的相互关系建立起来，再反过来看图像形体的空间形状，可以有效地培养学生空间想象力。
3.剪纸模型。截交线是学习机械制图的一个难点，切割类组合体的视图也是比较难读的。根据三视图剪纸模型可帮助学生想象其形体形状，培养空间想象力。
三、培养学生的思维能力
1.对比法。学生在学习“组合体尺寸标注”这个内容时，学生对切割类组合体的尺寸标注感到困难，在复习掌握好基本体尺寸的注法和形体分析法的基础上，重点讲清切角、开槽、钻刀的部位的尺寸应该怎样标，不应该怎样标，通过对比，可以使学生掌握标注尺寸的规律。
2.总结归纳法。要认识一个问题，就要引导学生左想想，右想想，多角度，多层次地思考问题，才能有新发现。在教学过程中，可以通过图示和模型演示，在教师指导下让学生试着总结归纳一些投影规律。如长方体上开通槽、左右通槽，分别画出这三种位置的三组视图，让学生归纳总结长方体上开通槽的投影规律。这样学生就能充分理解和掌握物体表面开通的画法，同时也培养了学生分析归纳问题的能力。
3.循序渐进法。由基本体开始切割或叠加，一步步进行，直到成为稍微复杂的组合体，每进一步为一个形体，这样可出一套系列题目，由浅入深，使学生掌握组合体的投影规律。例如：先画一个长方体视图——画长方体切一角后的三视图——画长方体切二角后的三视图——画长方体切二角，再开一通槽后的三视图，等等。
4.逻辑推理法。如已知一个形体的主俯视图，要补画左视图，从俯视图中可看出其分前、后两部分，在主视图上，这一部分的图形重叠在一起，这就要求学生对照主俯视图用逻辑推理的方法，分辨出主视图上哪些图形是分别属于前面和后面两个部分的。从而读懂视图，补画出左视图来。
绝大多数的职校学生一毕业即就业，加强能力培养十分重要。在机械视图教学中，教师必须要根据教学内容和生产实践的需要，采用科学方法，强化对学生的自学能力、空间想象能力和创造性思维能力的培养，努力提高学生的综合素质。