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班主任处于班级管理的核心位置，是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班级就像一个小社会，可以容纳无限智慧。我省教育家汪广仁曾经说过这样一句话：“一个没有当过班主任的教师是不完整的教师。”班主任虽是“主任级”最小的“官”，在学校教育工作中却具有重要作用。在素质教育深入的今天，当好这个“官”更要有艺术。我结合自身的工作经验，谈谈在班主任管理工作中需要具备的“五心”。
一、爱心
所谓爱心，是指班主任热爱自己的工作和学生。爱是人类永恒的话题，是人类基本的情感。汪广仁说：“爱是教育的灵魂和生命。”只有通过爱建筑的心灵桥梁，才能走好班主任工作的第一步。班主任的爱是转化学生的主要因素。在工作中，我曾经做过统计，后进生有80%对教师，特别是对班主任怀有敌视和逆反心理，认为班主任或者某任课教师偏心，只爱他们眼中品学兼优的优等生。在这种情况下，班主任在后进生的转化过程中，应毫不吝啬自己的爱。一个鼓励的眼神，一句真诚的问候，一个发自内心的小动作，都能和学生产生心灵的碰撞。人非草木，孰能无情？教育学生就应该以爱感人，育人育心。长时间下来，渐渐地学生就感到了温暖，产生了信任，产生了动力，变被动为主动，进而赢得学生的爱和尊重。
班主任的爱心，除了在学习中给予，还应当渗透到学生的生活之中。关注学生的一举一动，留心学生一言一行；通过一个微笑，一个小动作，就知道学生想要什么，想做什么，让学生有话愿意跟你说，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意找你诉说，有迷惑愿意找你解答。一个班主任，能够做到这样，就算成功。
二、童心
小学生是一群特殊群体，身心都处于特殊阶段，说话、看问题，立足点都和成人世界有明显不同。这就要求我们班主任应该换角度用一颗童心去看待问题，去对待学生。
例如：学生在下雨天把衣服弄得又脏又湿。原因是书上说淋雨是一种清醒意识的行为，是一种亲近大自然的行径。学生们无法辨别，便以身去试。这时，作为班主任，假如一顿严批厉斥，定会让学生丧失探索的兴趣，甚至心中不服，由而产生了逆反心理。假如站在他们的角度，用童心去看待，一下子就理解了，学生进行适度探索也没有什么大不了。在教学的实际中，还有很多让大人们瞠目结舌的事情，如学母鸡用鸡蛋孵化小鸡、用什么作翅膀学小鸟飞翔等等。一旦我们换位来思考，用童心去对待，定会为他们的行为所打动，自然可以理解他们的行为了。站在他们的立场来引导他们、教育他们、指导他们，那收效一定不会让我们失望。
三、自信心
自信心是一种积极进取的内部动力。美国亿万富翁范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”班主任，作为一个特殊的组织者，在工作的过程中，自信心切实重要，切不能对学生流露出失望，失去改变他们的信心。有许多年轻教师对自身的定位不够准确，易冲动。对于一些进步缓慢的学生，一次信心满怀，二次就欠缺信心，三次便会信心全无，进而放棄学生，任其随波逐流，自生自灭。这样，便会害人害己，危害无穷。
我曾经接一个班，学生有50余人，值周老师每天通报的打架事件中，几乎被他们垄断。这时，我便静下心来反思教育方式和方法，采用了“擒贼先擒王”、“各个击破，统一收复”等办法，千方百计谋改进，认认真真想对策。经过三个月的艰苦战斗，最后终于把这支杂牌部队变成了正规军。有学生曾问我怎么不会对他们失去信心，我说，那是我对自己有信心，相信能和你们友好地共处。
四、责任心
责任心的强弱与教育效果紧密相连，息息相关。在班主任工作之中，要求班主任有一颗责任心去了解学生的生活和学习，凡事都要尽心尽责，用心去做每一件事。教育家陶行知说过：“在小学教师身上，没有一件是小事。”班级里也是这样，事事都与学生紧紧相连。班主任对每个学生来说，就是他们的依靠，是他们依赖的对象。可能一点儿错误就会给学生带来伤害，让其付出惨重的代价，所以，责任心也是班主任必不可少的一颗心。
班主任的责任心除了这些，还体现在家访，特别是体现在对学生无微不至的呵护。一句温馨的提示，一个鼓励的眼神，都能传递给学生无尽的温暖、爱和动力。苏联政治家加里宁曾经说过：“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全托付给他们。”作为一名照顾儿童健康成长的领路人和呵护者，我们需要知道自己肩上的担子，应时刻履行好自己的责任、尽心尽责，保证教育工作顺利进行、教育目的全面实现。
五、好奇心
每个学生都有属于自己的、与众不同的性格，每一个学生都是一扇需要用心开启的门。对于这些别具特色的个体，班主任应该把每一个个体都作为一个研究对象，对这些个体充满好奇心，对学生产生一种强烈的求知欲，这样就会激发自己的兴趣，从而使自己在工作中取得不断前进的动力。让班主任工作遇到的每一个问题都成为一个探索点，成为好奇心的寄存处，对待每一个问题都尽量采用新颖别致、形式多样的教育方法。如此一来，工作就具有了挑战性，每天都觉得新鲜。
再者，用好奇心去对待工作，就会产生一种刨根问底的工作思路，对理清学生发生的事情的来龙去脉也有一定的好处。只是在工作之中，一定要尊重学生的隐私，切不能盲目地满足自己的好奇，以免造成一些不必要的伤害。
当然，在班主任工作之中除了这“五心”，还要具有感恩的心、职业良心、进取心等等。汪广仁说：“教学是一门科学，育人是一种艺术。”班主任的工作是一项光荣而艰难的任务，任重道远。我们应该在做好的基础上力争更好，坚持反思加总结加探索的模式，定能满园桃李芳香。
一、爱心
所谓爱心，是指班主任热爱自己的工作和学生。爱是人类永恒的话题，是人类基本的情感。汪广仁说：“爱是教育的灵魂和生命。”只有通过爱建筑的心灵桥梁，才能走好班主任工作的第一步。班主任的爱是转化学生的主要因素。在工作中，我曾经做过统计，后进生有80%对教师，特别是对班主任怀有敌视和逆反心理，认为班主任或者某任课教师偏心，只爱他们眼中品学兼优的优等生。在这种情况下，班主任在后进生的转化过程中，应毫不吝啬自己的爱。一个鼓励的眼神，一句真诚的问候，一个发自内心的小动作，都能和学生产生心灵的碰撞。人非草木，孰能无情？教育学生就应该以爱感人，育人育心。长时间下来，渐渐地学生就感到了温暖，产生了信任，产生了动力，变被动为主动，进而赢得学生的爱和尊重。
班主任的爱心，除了在学习中给予，还应当渗透到学生的生活之中。关注学生的一举一动，留心学生一言一行；通过一个微笑，一个小动作，就知道学生想要什么，想做什么，让学生有话愿意跟你说，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意找你诉说，有迷惑愿意找你解答。一个班主任，能够做到这样，就算成功。
二、童心
小学生是一群特殊群体，身心都处于特殊阶段，说话、看问题，立足点都和成人世界有明显不同。这就要求我们班主任应该换角度用一颗童心去看待问题，去对待学生。
例如：学生在下雨天把衣服弄得又脏又湿。原因是书上说淋雨是一种清醒意识的行为，是一种亲近大自然的行径。学生们无法辨别，便以身去试。这时，作为班主任，假如一顿严批厉斥，定会让学生丧失探索的兴趣，甚至心中不服，由而产生了逆反心理。假如站在他们的角度，用童心去看待，一下子就理解了，学生进行适度探索也没有什么大不了。在教学的实际中，还有很多让大人们瞠目结舌的事情，如学母鸡用鸡蛋孵化小鸡、用什么作翅膀学小鸟飞翔等等。一旦我们换位来思考，用童心去对待，定会为他们的行为所打动，自然可以理解他们的行为了。站在他们的立场来引导他们、教育他们、指导他们，那收效一定不会让我们失望。
三、自信心
自信心是一种积极进取的内部动力。美国亿万富翁范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”班主任，作为一个特殊的组织者，在工作的过程中，自信心切实重要，切不能对学生流露出失望，失去改变他们的信心。有许多年轻教师对自身的定位不够准确，易冲动。对于一些进步缓慢的学生，一次信心满怀，二次就欠缺信心，三次便会信心全无，进而放棄学生，任其随波逐流，自生自灭。这样，便会害人害己，危害无穷。
我曾经接一个班，学生有50余人，值周老师每天通报的打架事件中，几乎被他们垄断。这时，我便静下心来反思教育方式和方法，采用了“擒贼先擒王”、“各个击破，统一收复”等办法，千方百计谋改进，认认真真想对策。经过三个月的艰苦战斗，最后终于把这支杂牌部队变成了正规军。有学生曾问我怎么不会对他们失去信心，我说，那是我对自己有信心，相信能和你们友好地共处。
四、责任心
责任心的强弱与教育效果紧密相连，息息相关。在班主任工作之中，要求班主任有一颗责任心去了解学生的生活和学习，凡事都要尽心尽责，用心去做每一件事。教育家陶行知说过：“在小学教师身上，没有一件是小事。”班级里也是这样，事事都与学生紧紧相连。班主任对每个学生来说，就是他们的依靠，是他们依赖的对象。可能一点儿错误就会给学生带来伤害，让其付出惨重的代价，所以，责任心也是班主任必不可少的一颗心。
班主任的责任心除了这些，还体现在家访，特别是体现在对学生无微不至的呵护。一句温馨的提示，一个鼓励的眼神，都能传递给学生无尽的温暖、爱和动力。苏联政治家加里宁曾经说过：“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全托付给他们。”作为一名照顾儿童健康成长的领路人和呵护者，我们需要知道自己肩上的担子，应时刻履行好自己的责任、尽心尽责，保证教育工作顺利进行、教育目的全面实现。
五、好奇心
每个学生都有属于自己的、与众不同的性格，每一个学生都是一扇需要用心开启的门。对于这些别具特色的个体，班主任应该把每一个个体都作为一个研究对象，对这些个体充满好奇心，对学生产生一种强烈的求知欲，这样就会激发自己的兴趣，从而使自己在工作中取得不断前进的动力。让班主任工作遇到的每一个问题都成为一个探索点，成为好奇心的寄存处，对待每一个问题都尽量采用新颖别致、形式多样的教育方法。如此一来，工作就具有了挑战性，每天都觉得新鲜。
再者，用好奇心去对待工作，就会产生一种刨根问底的工作思路，对理清学生发生的事情的来龙去脉也有一定的好处。只是在工作之中，一定要尊重学生的隐私，切不能盲目地满足自己的好奇，以免造成一些不必要的伤害。
当然，在班主任工作之中除了这“五心”，还要具有感恩的心、职业良心、进取心等等。汪广仁说：“教学是一门科学，育人是一种艺术。”班主任的工作是一项光荣而艰难的任务，任重道远。我们应该在做好的基础上力争更好，坚持反思加总结加探索的模式，定能满园桃李芳香。