【摘 要】
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众所周知，教学质量的高低是评价一个学校好坏的重要指标，是一个学校能否生存、发展的根本。学校是学生成长发展的摇篮，也是新课标实施的基地，学生个体的差异历来都存在，这已经是一种很正常的现象了。但现在农村中学中考数学成绩和市区中学的数学成绩差距较大，作为农村中学的数学教师，我們应该反思，曾经有人说，“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话不能说它完全正确，但至少说明老师需要从多方面思考教学方法，做到
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众所周知，教学质量的高低是评价一个学校好坏的重要指标，是一个学校能否生存、发展的根本。学校是学生成长发展的摇篮，也是新课标实施的基地，学生个体的差异历来都存在，这已经是一种很正常的现象了。但现在农村中学中考数学成绩和市区中学的数学成绩差距较大，作为农村中学的数学教师，我們应该反思，曾经有人说，“没有学不好的学生，只有教不好的老师”这句话不能说它完全正确，但至少说明老师需要从多方面思考教学方法，做到因材施教，让每个学生在数学上有不同的发展，在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学学习障碍应成为我们教师普遍关注的紧迫课题。
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