大力拓展独立创业者成长的教育空间

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大学生独立创业能力不足,关键在于大学生学习方式、个性发展的多样性与大学教育教学模式的同一性之间存在着矛盾。高等学校要真正培养具有独立创业能力的大学生,必须进一步科学认识创造性人才的特征及其要求,深化教学改革,全方位拓展独立创业者成长的教育空间。
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学生评价肇始于20世纪20年代的哈佛大学,兴盛于美国高等教育大众化后期。大量研究表明,学生评价完全可以有效地评价高校教师的教学质量,但班级大小、学生期望、学科领域、课程类型、教龄、教师个性等对评分也存在一定影响。学生评价的偏差也值得引起我国高教界的关注。
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在经济全球化和知识经济的大背景下,各国的科技教育逐步趋向融合,世界高等教育呈现出普及化、信息化、市场化和终身化的发展趋势。我国在加入世界贸易组织(World Trade Organization,WTO)后,国外教育产业将进一步介入国内教育市场,在教育思想、教育体制、教育方式等方面,对我国教育,尤其是高等教育产生全面而深刻的影响。我们必须大力发展地方高等教育,积极支持中外合作办学,鼓励教育投资多元化,努力开辟国际教育市场,尽快完善教育法规,主动迎接WTO对我国高等教育的挑战。
重点理工科大学的文科建设必须走跨越式发展之路。这是重点理工科大学建设一流的文科,全面深入开展素质教育,实现向高水平综合性大学转变的必然要求。华中科技大学20多年来文科发展的历史表明,重点理工科大学的文科建设已取得明显进展,并积累了一定的经验。在新的形势下,重点理工科大学必须进一步解放思想,更新观念,充分认识文科发展的战略意义,明确文科发展的指导思想、目标和任务;必须大胆开拓创新,抢抓历史机遇,遵循文科发展的规律,采取超常规的发展措施,从而实现文科的跨越式发展。
我国西部自然、人文资源丰富、但经济、科技相对落后。这一特点决定了西部大开发应摒弃单纯追求经济增长的传统模式,以西部的特色科教体系为中轴,充分发挥教育对西部独特天人系统的保护与开发作用,以及对多元民族文化的传承与创新功能,构建良性的自然/文化生态,促进西部地区的可持续发展。
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