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汇集全国高校新闻学子优秀研究成果,剖析转型社会传媒领域热点焦点问题,《转型社会与中国传媒》近日由文汇出版社出版。
“活动”是一个涵义广泛的概念,它一般是指“主体身心参与的主客体相互作用的过程,参与者积极能动地获取经验的过程”,具有感性实践与心理过程有机联系的特征.   我们在传统的教学过程中,往往只注重感性实践即外显活动一个方面,而忽视了与心理过程即内隐活动相互作用的重要性. 要改变传统教学的这种状况,就要在教学中促使学生的外显活动与内隐活动有序转化,使课堂教学成为一个多向交流的系统. 通过由外显活动激活内隐
2005年2月23日<羊城晚报>刊发了<孙道临接受采访要收费>一文,称该报记者就&#39;电影百年&#39;多次致电孙道临要求采访他,遭遇孙道临提出&#39;接受采访要收费&#39;的难题.
【摘要】本文对初中数学中的图形的运动进行了简单的概述,针对初中数学教学的特点,讨论了图形运动的观念在初中数学教学思想中的体现.   【关键词】 初中数学 图形运动 教学思想    数学教学的目的不仅是培养能掌握数学概念、公式,解答数学习题的知识型人才,也要注重数学素质教育. 新课程标准下的初中数学教材中将图形的三种运动:平移、翻折 、旋转集中在一起,合成为“图形的运动”,这使图形运动这一知识体系更
论证Mestizo在菲律宾制种低产的主要原因是花期问题,与亲本特性、栽培管理也有很大关系,并提出相应对策.
选择不同花卉品种种子(虞美人)和根茎(球根海棠、大丽菊),用不同高剂量60Co-γ射线急性辐射处理后,设对照组进行种植.在生长盛期用美国产CID301PS光合作用测定系统测定不同花
一、理解数感    (一) 描述数感  《数学课程标准》在关于学习内容的说明中,描述了数感的主要表现,包括:理解数的意义;能用多种方法表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小的关系;能用数表达和交流信息;能为解决问题选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释. 这些对数感的具体描述,构成了培养学生数感的主要内容.   (二) 认识数感  什么是数感?自从《数学课程标准》第一次明确地
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