摘 要：小学数学课中的过渡语是教师必须掌握的一门艺术。精妙简洁的过渡语不仅能激发学生的学习兴趣，还能调整课堂学习氛围，让学生进入一种轻松、快乐的学习状态。作为数学教师，要想提高课堂教学技艺，证明自己的教学能力，就要研究数学教学语言。
　　关键词：过渡语；数学教学；架桥搭梯；兴趣
　　一堂课由多个环节组合而成，讲课质量的好坏也是由多方面因素决定的。要把一堂课中的多个环节完美地结合在一起，课堂中的过渡语就是连接的桥梁。数学过渡语既能使上下环节过渡自然、紧密连贯，又能开启学生的智慧，激发思维。因此，过渡语在课堂上衔接得好，对于提高课堂教学质量，增强数学课堂教学效益，起到重要的作用。
　　一、精妙的“过渡语”是课堂教学过程连贯的纽带和桥梁
　　良好的开端是成功的一半。数学课堂上的过渡语就像通往对面的桥梁，像通往远方的光明大道。精妙、简洁的过渡语能让课堂充满生机，耳目一新，能激发学生的学习热情，使学生很快进入学习状态。
　　例如：在教学“数学广角——搭配问题”时，我精心设计了这样一段过渡语引入课题。“同学们！小明家今天早上买了几样食品，你们帮忙搭配一下怎么吃比较好。小明家买的食品有：西瓜汁、米糕、牛奶、面包，你帮小明在饮品和点心中各选一种能有几种搭配方式，看谁搭配得既正确又合理。”这段过渡语简洁明白，内容鲜明，过渡自然，入题迅速，不露痕迹地引进教学内容，学生在不知不觉中已经开始新课的学习，消除了学生的紧张情绪。
　　又如：在教学“数学广角——数与形”时，可以这样引入设计：“同学们，你们知道吗？最近老师练就了一项神奇而特殊的本领，只要是从1开始的连续奇数相加，不管你报多少个数相加，你们报完数字，老师都能很快说出结果。你们相信吗？想知道其中的奥秘吗？”这段引入新课的过渡语直切主题，一下子激起学生的学习热情，让学生很快进入新课学习状态。
　　二、精妙的“过渡语”是激发学生学习兴趣的“导火线”
　　在教学中，精妙的过渡语就像一根连贯的线，把一堂课串成了整体。精妙的过渡语不仅能激发学生学习的兴趣，还能调整课堂学习氛围；精妙的过渡语就像一根“导火线”燃烧起学习的热情，让学生进入一种轻松快乐的学习状态。
　　例如：在教学“数学广角——数与形”时，引入新课设计了一段富有激情而饶有兴趣的过渡语，把学生带入热情洋溢的学习氛围中。教师紧扣前面的话题：“你们相信老师能行吗？不信我们就比赛一下，好吗？现在我给两个同学每人发一个计算器，其余同学笔算，另外我找几个同学按要求出题……”题目刚报完，我就报出结果。两个学生用计算器算的还没算出结果，笔算的学生更不用说，学生一下子目瞪口呆。我对学生说：“这下你们信了吗？”学生齐声回答：“信！”通过过渡语这根“导火线”的引发，能充分调动起学生学习的欲望，使他们在兴致高涨、热情洋溢的氛围中快乐地学习。
　　三、精妙的“过渡语”是训练学生思维能力的心灵窗户
　　著名物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切学过的东西都遗忘的时候剩下来的东西。”精妙的过渡语能开启学生的智慧，打开大脑的思维。通过对学生思维方式的训练，为学生打开组织语言的思维之窗，多角度、全方位地看待问题。精妙的“过渡语”就是学生思维能力训练的一种思维之窗。
　　例如：在教学“长方体和正方体的认识”时，引入操作情境对学生进行思维能力训练：出示一张长方形纸，提问大家知道这是什么图形吗？这个问题可以让学生在学过的知识中找出对应的图形。有的学生说是长方形，有的学生说是一张纸。请大家继续观察：再重叠2张在上面，现在是什么图形？重叠纸张数目不多时看不出厚度，出现上面同样的答案。请大家再继续观察：再在上面重叠50张同样的纸，这时还是长方形吗？提出这个问题是让学生改变思考的角度，多角度、全方位地看待问题。
　　学生回答各不相同，教师抓住学生的心理，随即一语道破，“当然是长方体，这就是我们今天要学习的问题——长方体和正方体的认识。”
　　通过将数学过渡语引入课题，既训练了学生的思维能力，又激发起学生的求知欲望，何乐而不为呢？在课堂教学中，教师要善于使用课堂教学过渡语，要让自己的课堂教学技艺有所提高，在课堂上展现自己的教学能力，并不断研究数学教学语言。
　　总之，教师亲切的笑容、和蔼的眼神、热情的话语，这些有声和无声的激励语言，可以使学生心情愉悦、思维敏捷、踊跃参与，使学生的学习变成一件充满乐趣、富有成就感的活动，也使数学课堂教学更加符合小学生的年龄特征和《小学数学课程标准》的理念，在教师与学生之间形成一种良性的互动方式。