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摘要：学生是国家未来的希望作为教师，我们要关注每一位学生的发展，努力挖掘他们的潜力，让他们在不断的自我完善中变得更加优秀。在一个班级里，总免不了出现一些学业成绩跟不上，表现不良，也不求上进的学生，这就是所谓的后进生，学生时期，学生的大部分时间都是在学校，相处最多的还是同学老师，这个时候老师的作用就显得尤为重要，本文笔者针对后进生，谈一下个人的观点。
关键词：后进生 转化 关注发展
中图分类号：G635
谈起后进生，我们每位老师都再熟悉不过了。后进生由于他们的知识背景、学习态度与习惯、家庭环境、老师教育方式等多方面的原因，導致他们学习被动、纪律涣散，逐渐落后于其它学生，是每个老师都感到头疼的事。对于后进生的教育，我们老师可以说是天天在做。如何关注和转化后进生？这一直都是社会、家庭、学校比较关心的话题。笔者结合自己多年的实践，浅谈如何对待后进生，如何转化后进生。
一、首先，要尊重后进生
陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。他们有的爱劳动，有的学习踏实，有的体育成绩优秀，这些都是他们的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。因此，教师应善于创设机遇，善于发现和挖掘他们的闪光点，比如召开鼓舞人心的班会，开展劳动评比竞赛，组织我为班级增光辉活动等，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、给予肯定，使之获得成功的体验。实践证明，这不仅可以陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。反之，如果我们用异样的眼光看他们，采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且会使他们产生逆反心理，引起他们内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，这显然是有背于我们教育的目的，同时也不利于后进生的转化工作。因此我们在工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，尊重他们。这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。对于后进生前进的每一步，我们应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多一些欣赏，多一点信任。我班有个学生学习不踏实，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都有闪光的地方，我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想方设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。
二、要关爱后进生
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何关爱学生。”爱是教育的灵魂，只有关爱学生，才能正确公平的对待每一位学生，才能耐心的去雕塑每一位学生。后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的关爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因此他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。那么怎样让后进生感受到班主任爱心呢？比如说课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂中；安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；班级活动，要多给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，要寓爱于严，严中有爱，经常找他们谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。
三、要鼓励后进生
一位著名的教育家多次讲过：“孩子需要鼓励，就像植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”老师的每一次微笑、称赞和鼓励，都是对孩子自信心和自尊心的一次浇灌。其实，每个后进生都想在老师面前表现自己，希望能得到师生的关注。如果他们长期得不到老师的鼓励和表扬，他们的积极性就会打消，心灵受到伤害，会认为老师瞧不起自己，就对老师失去信心，对学习不抱任何希望。事实上，我们老师却很少去鼓励他们。对那些取得一点进步的后进生，我们又表扬过几次？对上课捣乱，惹我们生气的孩子，我们又微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？这样不仅没有效果，而且弄得师生关系产生隔膜，彼此不信、互相仇视。
因此，老师要善于运用表扬赞美的方法教育学生。你的一丝微笑，给学生一种安全感，融化了学生心灵的冰层；你的一声夸奖，让学生感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣和无穷的创造力。心理学家也指出，当一个人得到鼓励时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入生活和学习。我们老师在教育学生时，表扬应多于批评，赞美应多于呵责。教师对待后进生更应不吝啬鼓励的言语，给他们以无往不胜的信心和勇气，改正错误，战胜自我。
总之，对于后进生这样一个弱势群体，我们老师要付出更多的心血，给予他们更多的关注，通过了解他们方方面面的情况，正确认识他们，研究他们，多尊重、多关爱、多鼓励他们。从而不断的转化他们，使他们逐步走向“正轨”。
参考文献：
1.单小燕. 新视域下如何转化后进生[J]. 文理导航（中旬）. 2010（12）
2.康肖光. “后进生”的教育转化[J]. 江苏高教. 2010（02）
3.张科. 班级管理中的后进生转化问题研究[D]. 四川师范大学 2012
4.杨露. 小学班主任对“后进生”的转化研究[D]. 西南大学 2010
5.黄胜. 转化后进生的几个误区[J]. 广东教育（综合版）. 2008（06）
关键词：后进生 转化 关注发展
中图分类号：G635
谈起后进生，我们每位老师都再熟悉不过了。后进生由于他们的知识背景、学习态度与习惯、家庭环境、老师教育方式等多方面的原因，導致他们学习被动、纪律涣散，逐渐落后于其它学生，是每个老师都感到头疼的事。对于后进生的教育，我们老师可以说是天天在做。如何关注和转化后进生？这一直都是社会、家庭、学校比较关心的话题。笔者结合自己多年的实践，浅谈如何对待后进生，如何转化后进生。
一、首先，要尊重后进生
陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。他们有的爱劳动，有的学习踏实，有的体育成绩优秀，这些都是他们的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。因此，教师应善于创设机遇，善于发现和挖掘他们的闪光点，比如召开鼓舞人心的班会，开展劳动评比竞赛，组织我为班级增光辉活动等，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、给予肯定，使之获得成功的体验。实践证明，这不仅可以陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。反之，如果我们用异样的眼光看他们，采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且会使他们产生逆反心理，引起他们内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，这显然是有背于我们教育的目的，同时也不利于后进生的转化工作。因此我们在工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，尊重他们。这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。对于后进生前进的每一步，我们应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多一些欣赏，多一点信任。我班有个学生学习不踏实，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都有闪光的地方，我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想方设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。
二、要关爱后进生
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何关爱学生。”爱是教育的灵魂，只有关爱学生，才能正确公平的对待每一位学生，才能耐心的去雕塑每一位学生。后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的关爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因此他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。那么怎样让后进生感受到班主任爱心呢？比如说课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂中；安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；班级活动，要多给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，要寓爱于严，严中有爱，经常找他们谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。
三、要鼓励后进生
一位著名的教育家多次讲过：“孩子需要鼓励，就像植物需要浇水一样。离开鼓励，孩子就不能生存。”老师的每一次微笑、称赞和鼓励，都是对孩子自信心和自尊心的一次浇灌。其实，每个后进生都想在老师面前表现自己，希望能得到师生的关注。如果他们长期得不到老师的鼓励和表扬，他们的积极性就会打消，心灵受到伤害，会认为老师瞧不起自己，就对老师失去信心，对学习不抱任何希望。事实上，我们老师却很少去鼓励他们。对那些取得一点进步的后进生，我们又表扬过几次？对上课捣乱，惹我们生气的孩子，我们又微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？这样不仅没有效果，而且弄得师生关系产生隔膜，彼此不信、互相仇视。
因此，老师要善于运用表扬赞美的方法教育学生。你的一丝微笑，给学生一种安全感，融化了学生心灵的冰层；你的一声夸奖，让学生感受到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣和无穷的创造力。心理学家也指出，当一个人得到鼓励时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入生活和学习。我们老师在教育学生时，表扬应多于批评，赞美应多于呵责。教师对待后进生更应不吝啬鼓励的言语，给他们以无往不胜的信心和勇气，改正错误，战胜自我。
总之，对于后进生这样一个弱势群体，我们老师要付出更多的心血，给予他们更多的关注，通过了解他们方方面面的情况，正确认识他们，研究他们，多尊重、多关爱、多鼓励他们。从而不断的转化他们，使他们逐步走向“正轨”。
参考文献：
1.单小燕. 新视域下如何转化后进生[J]. 文理导航（中旬）. 2010（12）
2.康肖光. “后进生”的教育转化[J]. 江苏高教. 2010（02）
3.张科. 班级管理中的后进生转化问题研究[D]. 四川师范大学 2012
4.杨露. 小学班主任对“后进生”的转化研究[D]. 西南大学 2010
5.黄胜. 转化后进生的几个误区[J]. 广东教育（综合版）. 2008（06）