【摘 要】
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文章以高中生物学科为切入点,对我国东、中、西部区域创新教育进行比较研究,发现创新教育研究在区域间呈现趋同性。2000年以来,高中生物作为创新教育的课程平台备受重视;生物
【机 构】
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上海师范大学生命与环境科学学院,上海师范大学国际与比较教育研究院
【基金项目】
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国家自然科学基金青年基金项目“入侵与土著盐沼植物根系性状对模拟海平面上升的响应差异及其机制”(项目编号:31500397),全国青年教师教育教学研究课题暨上海师范大学本科教学改革项目“STEM教育中教师角色的影响研究--以上海为例”(项目编号:B-9145-18-005018),一流本科教学专业建设项目“基于师范生专业认证理念的教育实习管理与研究平台建设”(项目编号:B-9145-18-00901
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文章以高中生物学科为切入点,对我国东、中、西部区域创新教育进行比较研究,发现创新教育研究在区域间呈现趋同性。2000年以来,高中生物作为创新教育的课程平台备受重视;生物教师开展创新教育愿望强烈,关注学生创新素养培养,而自身创新品质亟待提升;教学策略多样化,但应用深度不足,教学效果不理想。未来创新教育的实践应重视两个方面:开发职前和职后培训课程,提升教师开展创新教育的能力;融合互联网信息技术,建设创新教育课程资源。
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