【摘 要】
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基于社会性别理论视角, 女性教师的专业发展是在社会中不断建构的过程.在社会公共领域, 囿于传统父权的镣铐, 女性群体的专业地位遭受质疑; 在学校专业领域, 囿于从母亲到国
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基于社会性别理论视角, 女性教师的专业发展是在社会中不断建构的过程.在社会公共领域, 囿于传统父权的镣铐, 女性群体的专业地位遭受质疑; 在学校专业领域, 囿于从母亲到国民教师的发展隔离, 女性教师群体的专业发展受限; 在家庭私人领域, 囿于“ 贤妻良母” 光环的笼罩, 女性教师个体的专业发展遭遇困境.因此, 为促进女性教师的专业发展, 在社会公共领域, 应重塑男性与女性的平等社会性别地位; 在学校专业领域, 应给予女性教师同等的专业发展机会; 在家庭私人领域, 应重构男性与女性的家庭分工模式, 从而构建
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