论文部分内容阅读
摘 要：小学音乐教师在备课过程中，需要参考音乐的新课标，并对音乐教材进行分析，以此全面掌握每节课的教学目标以及要求。教师需要对自身的教学能力进行创新，把握教学过程中的重难点，在教学过程中结合学生情况以及教学内容，来促进学生的个性化发展。本文对小学音乐教师创新教学能力的有效培养进行分析。
关键词：小学音乐教师；教学能力；创新
想要让一堂音乐课有更好的教学效果，那么教师首先就需要保证自身的备课过程。随着新课改的不断深入，教师对新课标的理念也有了更深的理解，对新课改所带来的教学变化也有了更深的感受。随着新课改的逐渐深入，优质课竞赛中的音乐课堂也逐渐变得越来越生动，吸引力也越来越强。但是在日常的音乐教学中，音乐课堂仍然是十分的单调、枯燥乏味，学生的音乐素养仍然没有得到很好的培养。因此必须重视对小学音乐教师创新教学能力的有效培养。
一、 勤思考善反思构思创新教学方法
教师要转变传统的音乐教学方式、突出音乐魅力，进行创新教学，为小学生提供一个轻松愉快的教学氛围。创新则是通过新的教材，想出新的教学理念、新的教学方法和新的教学思路，不仅可以增强学生对音乐课程的学习兴趣，而且还有助于正确引导学生养成良好的创新习惯。小学音乐教师应该从自身实际出发，积极地学习和领悟音乐课程的本质内涵，是其提高小学音乐教学有效性，构思创新教学方法的第一步。
学生的主体性发展必须有适宜的心理环境，在音乐教学中实施交往式教学，营造和谐合作、民主宽松的课堂氛围，为学生主体性发展提供十分有利的条件。
教师在课堂后要思考运用教学手段的效果，并以思考的结果来审视教育教学方式，审视教学语言运用，从而使自身不断地有所反思，有所改进，有所提升，有所创新，因此做一个善于思考、善于反思的小学音乐教师，我们的教学教育工作能出现更美好境界。
二、 搭建展示平台营造创新教学环境
本校内的教研由于受限于教师的人数少，教师之间彼此都熟悉，无法开展公开课等颇具规模的教研活动，只能是相互之间听听课、评评课，选学一些教育教学文章等，教研的实效性不强。通过辖区内的教研公开课、教师基本功比赛等形式，恰巧弥补了这一缺憾，通过多校之间的联谊，教研的同伴多了，公开课的平台也增大了，使得教师之间能够进行有效的切磋，彼此分享的平台也扩大了。因此，在辖区内开展教学随笔的撰写评比活动，全体教师既是读者又是作者，其撰写随笔的兴趣和积极性被有效地激发出来，特别是一些善于写作和思考的教师，使得他们通过思考来不断地改进教学，从而充分地发挥自身的潜力。
教师的教科研态度和行为需要引导和鼓励。可以定期开展辖区内教师教科研经历的交流汇报会，例如要求所有外出学习的教师写一份心得体会，以课件的形式详细汇报外出学习的所见、所得、所思，将学习的成果和经验以报告的形式分享给全体教师，使得大家能够从同伴身上学习和借鉴教科研的方法，同时也增强了参与教科研的动力。
三、 信息技术助力提升教师创新能力
许多现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等，这些富有感染力和表现力的电教媒体的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化、具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。因此，学生在课堂上面对的不再是一块黑板、一架钢琴、一台录音机，而是一个视野极其广阔、资源极其丰富的交互式学习环境，在这样的环境下学习，有助于学生对音乐感受的加深和理解，可以潜移默化地激发学生的内心情感和培养学生的学习兴趣。正因为现代信息技术在音乐领域中的地位是如此重要，所以，广大音乐教师更应该熟练掌握这方面的知识和技术，其具体表现为以下这几个方面：多媒体应用教学能力、乐谱打印和MIDI制作的能力、音乐课件制作的能力等等。
例如，教师在进行小学音乐教学的时候可以对投影仪，视频、音频以及课件等进行使用，以此将教学的内容展现在小学生的眼前与耳旁，这样的话就会让学生在学习音乐的时候，心态更加轻松，同时对教师的教学内容也会产生很强的好奇心，最后就会激发起对音乐学习的兴趣。另外一方面，教师也可以在课堂上借助角色扮演的方式来做游戏或者表演音乐短剧等，这些音乐课堂教学活动的开展就会让小学生在学习音乐的过程中更加的积极。
四、 创建新型师生关系提高教学创新能力
教师和学生在课堂上平等的交流互动，是推动课堂教学改革，提高教师创新教学能力的必然要求。想要创新教师的教学能力，那么在小学音乐课堂的教学过程中，就需要让课堂教学的氛围更加轻松，更加和谐，这样就会使小学生在学习音乐的过程中，更加积极，更加愉快。尽管小学生的年龄相对较小，但是他们也都具有自己的性格以及思想等。在音乐课堂教学过程中，学生也都渴望能够得到教师的关注与认可。教师应该抓住学生这个心理特点，与学生建立良好的朋友关系，让他们在学习过程中能够更加的积极主动。
教师课堂教学的艺术中，并不在于知识的教学，而是对小学生的激励以及鼓舞。想要让小学音乐教师的创新教学能力得到更好地培养，那么就需要对教学评价进行合理的运用，以此来使得学生在音乐学习过程中更加的积极。
五、 结束语
总而言之，对小学音乐教师创新教学能力进行有效的培养，这不仅是时代的要求，同时也是小学音乐课堂长远发展的需求。小学音乐教师如果想要让自身的教学取得更好的效果，那么就必须要开拓思维，善于创新，以此来提高自身的创新教学能力。
参考文献：
[1]邱夏.对小学低年级音乐课堂氛围培养的研究[J].亚太教育，2015（16）.
[2]金俊玲.如何营造民主、和谐的音乐课堂学习氛围[J].教育实践与研究：小学版（A），2015（7）.
作者简介：邓慧婷，广东省广州市，廣州市从化区教育局城西教育指导中心。
关键词：小学音乐教师；教学能力；创新
想要让一堂音乐课有更好的教学效果，那么教师首先就需要保证自身的备课过程。随着新课改的不断深入，教师对新课标的理念也有了更深的理解，对新课改所带来的教学变化也有了更深的感受。随着新课改的逐渐深入，优质课竞赛中的音乐课堂也逐渐变得越来越生动，吸引力也越来越强。但是在日常的音乐教学中，音乐课堂仍然是十分的单调、枯燥乏味，学生的音乐素养仍然没有得到很好的培养。因此必须重视对小学音乐教师创新教学能力的有效培养。
一、 勤思考善反思构思创新教学方法
教师要转变传统的音乐教学方式、突出音乐魅力，进行创新教学，为小学生提供一个轻松愉快的教学氛围。创新则是通过新的教材，想出新的教学理念、新的教学方法和新的教学思路，不仅可以增强学生对音乐课程的学习兴趣，而且还有助于正确引导学生养成良好的创新习惯。小学音乐教师应该从自身实际出发，积极地学习和领悟音乐课程的本质内涵，是其提高小学音乐教学有效性，构思创新教学方法的第一步。
学生的主体性发展必须有适宜的心理环境，在音乐教学中实施交往式教学，营造和谐合作、民主宽松的课堂氛围，为学生主体性发展提供十分有利的条件。
教师在课堂后要思考运用教学手段的效果，并以思考的结果来审视教育教学方式，审视教学语言运用，从而使自身不断地有所反思，有所改进，有所提升，有所创新，因此做一个善于思考、善于反思的小学音乐教师，我们的教学教育工作能出现更美好境界。
二、 搭建展示平台营造创新教学环境
本校内的教研由于受限于教师的人数少，教师之间彼此都熟悉，无法开展公开课等颇具规模的教研活动，只能是相互之间听听课、评评课，选学一些教育教学文章等，教研的实效性不强。通过辖区内的教研公开课、教师基本功比赛等形式，恰巧弥补了这一缺憾，通过多校之间的联谊，教研的同伴多了，公开课的平台也增大了，使得教师之间能够进行有效的切磋，彼此分享的平台也扩大了。因此，在辖区内开展教学随笔的撰写评比活动，全体教师既是读者又是作者，其撰写随笔的兴趣和积极性被有效地激发出来，特别是一些善于写作和思考的教师，使得他们通过思考来不断地改进教学，从而充分地发挥自身的潜力。
教师的教科研态度和行为需要引导和鼓励。可以定期开展辖区内教师教科研经历的交流汇报会，例如要求所有外出学习的教师写一份心得体会，以课件的形式详细汇报外出学习的所见、所得、所思，将学习的成果和经验以报告的形式分享给全体教师，使得大家能够从同伴身上学习和借鉴教科研的方法，同时也增强了参与教科研的动力。
三、 信息技术助力提升教师创新能力
许多现代化电教媒体进入了我们的音乐课堂，如录音、录像、投影、计算机等，这些富有感染力和表现力的电教媒体的进入，使音乐教育朝现代化的方向跨进了一大步，为我们的音乐课堂教育丰富了教学手段，使抽象的音乐形象化、具体化、枯燥的音乐理论趣味化、零乱的知识条理化。因此，学生在课堂上面对的不再是一块黑板、一架钢琴、一台录音机，而是一个视野极其广阔、资源极其丰富的交互式学习环境，在这样的环境下学习，有助于学生对音乐感受的加深和理解，可以潜移默化地激发学生的内心情感和培养学生的学习兴趣。正因为现代信息技术在音乐领域中的地位是如此重要，所以，广大音乐教师更应该熟练掌握这方面的知识和技术，其具体表现为以下这几个方面：多媒体应用教学能力、乐谱打印和MIDI制作的能力、音乐课件制作的能力等等。
例如，教师在进行小学音乐教学的时候可以对投影仪，视频、音频以及课件等进行使用，以此将教学的内容展现在小学生的眼前与耳旁，这样的话就会让学生在学习音乐的时候，心态更加轻松，同时对教师的教学内容也会产生很强的好奇心，最后就会激发起对音乐学习的兴趣。另外一方面，教师也可以在课堂上借助角色扮演的方式来做游戏或者表演音乐短剧等，这些音乐课堂教学活动的开展就会让小学生在学习音乐的过程中更加的积极。
四、 创建新型师生关系提高教学创新能力
教师和学生在课堂上平等的交流互动，是推动课堂教学改革，提高教师创新教学能力的必然要求。想要创新教师的教学能力，那么在小学音乐课堂的教学过程中，就需要让课堂教学的氛围更加轻松，更加和谐，这样就会使小学生在学习音乐的过程中，更加积极，更加愉快。尽管小学生的年龄相对较小，但是他们也都具有自己的性格以及思想等。在音乐课堂教学过程中，学生也都渴望能够得到教师的关注与认可。教师应该抓住学生这个心理特点，与学生建立良好的朋友关系，让他们在学习过程中能够更加的积极主动。
教师课堂教学的艺术中，并不在于知识的教学，而是对小学生的激励以及鼓舞。想要让小学音乐教师的创新教学能力得到更好地培养，那么就需要对教学评价进行合理的运用，以此来使得学生在音乐学习过程中更加的积极。
五、 结束语
总而言之，对小学音乐教师创新教学能力进行有效的培养，这不仅是时代的要求，同时也是小学音乐课堂长远发展的需求。小学音乐教师如果想要让自身的教学取得更好的效果，那么就必须要开拓思维，善于创新，以此来提高自身的创新教学能力。
参考文献：
[1]邱夏.对小学低年级音乐课堂氛围培养的研究[J].亚太教育，2015（16）.
[2]金俊玲.如何营造民主、和谐的音乐课堂学习氛围[J].教育实践与研究：小学版（A），2015（7）.
作者简介：邓慧婷，广东省广州市，廣州市从化区教育局城西教育指导中心。