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摘要：诗歌作为我国传统文化传承的艺术形式之一，它承载着千百年来劳动人民的人文思想，以其独特的魅力绽放在祖国的历史长河中。由于其深刻的教育意义，多年来常据于高考必考题型中的一角，但由于缺乏科学的学习方式和合理的学习手段，导致成为考试失分的重灾区，让学生丧失学习诗歌的自信心和兴趣，甚至到了看到诗歌题型就避之不及的地步，不仅影响成绩，而且也背离了让学生学习诗歌的初衷。本篇主要通过分析目前高三语文诗歌鉴赏复习中存在的问题和原因，对诗歌鉴赏复习的有效的策略手段进行深入的探讨。
关键词：高三语文;诗歌鉴赏复习;手段
一、目前高三语文诗歌鉴赏复习中的现状
诗歌是一种抒发情感的文学形式，以其高度凝练的语言，生动形象地表达诗人丰富的情感，集中反映某一时间的社会生活，并具有一定节奏和韵律的文学体裁。它主要有四个特点：精简、情感载体、社会反映和种类多，而学生由于所处的环境距离诗歌产生的时代可能有上千年之久，巨大的时间鸿沟无法和诗人实现思想的共鸣，也就无法理解诗歌所代表的内在含义，只能根据字面意思肤浅的猜测。比如《秦风·无衣》中的“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇”难道只是讲兄弟没有衣服穿导致没有办法打战，所以我借你衣服的兄弟情吗？其实不然，里面蕴含的是强烈的奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神的情感。加上由于诗歌分类多类型也不一而足，从内容上可以分为写景诗、咏物诗、田园诗等，从性质上还可以分为抒情诗、壮志诗、明理诗、讽喻诗等，导致考核类型也多种多样，题目类型千变万化，让学生眼花缭乱、头痛欲裂。
二、高三语文诗歌鉴赏复习的有效方法
（一）立足课本，归纳汇总
高三进入复习阶段后，大部分学生复习的通病是按照课本内容的先后顺序从高一开始逐步开展，这其实是不合适的，因为高中语文课本的诗歌方面有重复的地方，若简单粗暴的重头复习，不仅效率低下，也不容易抓住重点，所以学生可以准备一个本子进行归纳分类，如何分类呢？可以按照不同类型，像按照诗人所处的朝代来进行分类，比如唐朝，代表诗人李白、杜甫、李商隐等等，因为一个朝代所处的自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习是一致的，诗人的诗歌当中往往会有这些的缩影，可以帮助学生更好的理解古诗的含义;此外还可以按照考试的题目类型分，比如分析形象题、分析意境题、分析语言题等，比如《雨铃霖》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”首句虽然只描写了蝉、长亭、骤雨三种的事物，但是能直接让人感到一种凄婉动人的悲惨情状。所以通过汇总不同的分类，能够避免诗歌复习中的枯燥之感，让学生感到诗歌的美妙和找到诗歌之间的规律，让学生面对新的古诗的时候，能够将汇总的知识做到触类旁通。
（二）认真钻研，学会延伸
中国诗歌数不胜数，单唐诗就有约五万五千多首，宋词也有近两万首，所以让学生学习所有的诗歌是不现实的，我们只能通过诗歌中的结构、内容将其特点延伸到其他作品上，也就是以点带面。比如一般古诗出现月亮、鸿雁代表的是对家乡的思念或对家人的牵挂，经典的《水调歌头》就是围绕中秋明月，表达对亲人的思念和美好祝愿，再比如出现杨柳、长亭、南浦、酒一般就是代表依依不舍或续写别后思念，比如前文提到的《雨铃霖》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”。用代表特色含义的知识点灵活运用在各诗歌鉴赏中，以课本内容为基础，甚至可以向历史文学延伸，比如《史记》，以此掌握事物代表的背后含义，以更开阔的眼界和思维进行诗歌鉴赏，可以起到事倍功半的效果，更好的提高理解能力和扩大知识储备，从而让成绩提高是一件水到渠成的事情。
（三）利用碎片化时间，扩充吸收
俗话说“书读百遍，其义自见”强调的是书要熟读才能领会真正的含义，对于高三复习诗歌阶段的学生来说，这个书当然不能只一本，而是越多越好，虽然学完所有诗歌是不现实，但是我们若能在有限的时间当中学会更多的诗歌，不仅能帮助学生完善诗歌结构和内容框架，还可以拓展其知识面构建学习体系，因此作为引导者的语文教师，需要对学生的碎片化时间进行合理运用。比如一般学校都会安排两两学生坐在一起，那老師就可以规定每一桌的两名学生为一组，通过任何渠道寻找一首新的诗歌进行誊抄至黑板，在利用上课后的10分钟或下课前的10分钟上讲台向大家讲解，老师在旁边补充并让大家记录，若是遇到和自己分类符合的诗歌，还可以进行抄写到自己的本子里，扩充自己的诗歌库，其他时间还可以放在入睡前，听一两首诗歌的朗诵和解析，细细体会诗歌中表达的韵律节奏和思想感情。
结语
综上所述，语文的诗歌鉴赏由于诗歌类型的多种多样，题型的灵活多变，导致考试难度较大，但若我们可以在复习的时候立足课本，延伸课外，做好汇总，再辅以练习，从而找到诗歌鉴赏中的技巧和方法，并且做到在答题的时候注意审题，严格按照答题要求作答，避免马虎粗心，便可以十拿九稳的取得高分成绩。
参考文献
[1]陈鲁峰. 2019年高考语文古诗鉴赏题的设计特点及2020年备考策略[J]. 语文教学通讯·A刊， 2020， 000（004）：83-85.
[2]区炜祺. 新课程高考语文卷诗歌鉴赏题特点分析及教学思考研究[J]. 高考， 2020（19）.
山西省浑源中学 037400
关键词：高三语文;诗歌鉴赏复习;手段
一、目前高三语文诗歌鉴赏复习中的现状
诗歌是一种抒发情感的文学形式，以其高度凝练的语言，生动形象地表达诗人丰富的情感，集中反映某一时间的社会生活，并具有一定节奏和韵律的文学体裁。它主要有四个特点：精简、情感载体、社会反映和种类多，而学生由于所处的环境距离诗歌产生的时代可能有上千年之久，巨大的时间鸿沟无法和诗人实现思想的共鸣，也就无法理解诗歌所代表的内在含义，只能根据字面意思肤浅的猜测。比如《秦风·无衣》中的“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇”难道只是讲兄弟没有衣服穿导致没有办法打战，所以我借你衣服的兄弟情吗？其实不然，里面蕴含的是强烈的奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神的情感。加上由于诗歌分类多类型也不一而足，从内容上可以分为写景诗、咏物诗、田园诗等，从性质上还可以分为抒情诗、壮志诗、明理诗、讽喻诗等，导致考核类型也多种多样，题目类型千变万化，让学生眼花缭乱、头痛欲裂。
二、高三语文诗歌鉴赏复习的有效方法
（一）立足课本，归纳汇总
高三进入复习阶段后，大部分学生复习的通病是按照课本内容的先后顺序从高一开始逐步开展，这其实是不合适的，因为高中语文课本的诗歌方面有重复的地方，若简单粗暴的重头复习，不仅效率低下，也不容易抓住重点，所以学生可以准备一个本子进行归纳分类，如何分类呢？可以按照不同类型，像按照诗人所处的朝代来进行分类，比如唐朝，代表诗人李白、杜甫、李商隐等等，因为一个朝代所处的自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习是一致的，诗人的诗歌当中往往会有这些的缩影，可以帮助学生更好的理解古诗的含义;此外还可以按照考试的题目类型分，比如分析形象题、分析意境题、分析语言题等，比如《雨铃霖》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”首句虽然只描写了蝉、长亭、骤雨三种的事物，但是能直接让人感到一种凄婉动人的悲惨情状。所以通过汇总不同的分类，能够避免诗歌复习中的枯燥之感，让学生感到诗歌的美妙和找到诗歌之间的规律，让学生面对新的古诗的时候，能够将汇总的知识做到触类旁通。
（二）认真钻研，学会延伸
中国诗歌数不胜数，单唐诗就有约五万五千多首，宋词也有近两万首，所以让学生学习所有的诗歌是不现实的，我们只能通过诗歌中的结构、内容将其特点延伸到其他作品上，也就是以点带面。比如一般古诗出现月亮、鸿雁代表的是对家乡的思念或对家人的牵挂，经典的《水调歌头》就是围绕中秋明月，表达对亲人的思念和美好祝愿，再比如出现杨柳、长亭、南浦、酒一般就是代表依依不舍或续写别后思念，比如前文提到的《雨铃霖》中的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”。用代表特色含义的知识点灵活运用在各诗歌鉴赏中，以课本内容为基础，甚至可以向历史文学延伸，比如《史记》，以此掌握事物代表的背后含义，以更开阔的眼界和思维进行诗歌鉴赏，可以起到事倍功半的效果，更好的提高理解能力和扩大知识储备，从而让成绩提高是一件水到渠成的事情。
（三）利用碎片化时间，扩充吸收
俗话说“书读百遍，其义自见”强调的是书要熟读才能领会真正的含义，对于高三复习诗歌阶段的学生来说，这个书当然不能只一本，而是越多越好，虽然学完所有诗歌是不现实，但是我们若能在有限的时间当中学会更多的诗歌，不仅能帮助学生完善诗歌结构和内容框架，还可以拓展其知识面构建学习体系，因此作为引导者的语文教师，需要对学生的碎片化时间进行合理运用。比如一般学校都会安排两两学生坐在一起，那老師就可以规定每一桌的两名学生为一组，通过任何渠道寻找一首新的诗歌进行誊抄至黑板，在利用上课后的10分钟或下课前的10分钟上讲台向大家讲解，老师在旁边补充并让大家记录，若是遇到和自己分类符合的诗歌，还可以进行抄写到自己的本子里，扩充自己的诗歌库，其他时间还可以放在入睡前，听一两首诗歌的朗诵和解析，细细体会诗歌中表达的韵律节奏和思想感情。
结语
综上所述，语文的诗歌鉴赏由于诗歌类型的多种多样，题型的灵活多变，导致考试难度较大，但若我们可以在复习的时候立足课本，延伸课外，做好汇总，再辅以练习，从而找到诗歌鉴赏中的技巧和方法，并且做到在答题的时候注意审题，严格按照答题要求作答，避免马虎粗心，便可以十拿九稳的取得高分成绩。
参考文献
[1]陈鲁峰. 2019年高考语文古诗鉴赏题的设计特点及2020年备考策略[J]. 语文教学通讯·A刊， 2020， 000（004）：83-85.
[2]区炜祺. 新课程高考语文卷诗歌鉴赏题特点分析及教学思考研究[J]. 高考， 2020（19）.
山西省浑源中学 037400